線上教學(xué)中初中數(shù)學(xué)課堂深入減負(fù)策略探究

耿麗影?遲義陽(yáng)

摘要：線上教學(xué)充分運(yùn)用了網(wǎng)上資源，創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。但有些教師缺乏線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，很容易偏離初中數(shù)學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。新課改指出了深入減負(fù)的理念，要求教師減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)內(nèi)容，改變不良的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);線上教學(xué);深入減負(fù)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用開(kāi)放、啟發(fā)式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，大大提高了課堂教學(xué)效果。但仍然有些教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在線上教學(xué)中采用落后、單一的教學(xué)方法，為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)失去了興趣。教師應(yīng)及時(shí)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，在線上教學(xué)中為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)深入減負(fù)的目標(biāo)。

1 線上教學(xué)中初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

深入減負(fù)一直是新課改的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，改變學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)中，部分教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒(méi)有在線上教學(xué)中吸引學(xué)生的興趣，缺乏和諧、濃厚的線上教學(xué)氛圍，導(dǎo)致師生互動(dòng)效果差，學(xué)生無(wú)法掌握課上的重難點(diǎn)。而且還有些教師一味地向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生無(wú)法吸收和消化線上教學(xué)的內(nèi)容，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，在線上教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，刪減線上教學(xué)中沒(méi)必要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生在線上教學(xué)中產(chǎn)生思維碰撞，以此來(lái)增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2 線上教學(xué)中初中數(shù)學(xué)深入減負(fù)的策略

2.1 利用微課教學(xué)，突出課堂目標(biāo)

在新課改背景下，教師需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生既能掌握課文中的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方，也能提高數(shù)學(xué)思想。但部分教師沒(méi)有正確規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，一股腦的將知識(shí)全部展示出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不知道課堂教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。因此教師可以在線上教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到深入減負(fù)的目標(biāo)。例如在《有理數(shù)乘法的運(yùn)算律》的教學(xué)中，教師可以先帶為學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算方法，做好小升初的銜接教學(xué)，出示教學(xué)問(wèn)題：一只螞蟻在一條東西向的路上以每分鐘三米的速度爬行，求螞蟻向東爬行兩分鐘后距出發(fā)點(diǎn)多少米、在哪個(gè)方向，學(xué)生能輕松求出出發(fā)點(diǎn)的東邊六米處，接著提問(wèn)螞蟻向西爬行兩分鐘在距出發(fā)點(diǎn)多少米、在哪個(gè)方向。之后播放微課視頻，為學(xué)生分析這兩個(gè)問(wèn)題有什么區(qū)別，總結(jié)出將一個(gè)因數(shù)換成它的相反數(shù)，那結(jié)果也是原來(lái)的相反數(shù)，再提出問(wèn)題：如果將上述問(wèn)題中的“2”換成相反數(shù)，結(jié)果又會(huì)有怎樣的變化，使學(xué)生在觀看視頻中清楚了解本節(jié)課的重點(diǎn)，主動(dòng)總結(jié)出有理數(shù)乘法的運(yùn)算律，以此來(lái)優(yōu)化線上教學(xué)的內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.2 合理運(yùn)用資源，營(yíng)造輕松氛圍

初中數(shù)學(xué)課文中的內(nèi)容有限，無(wú)法滿足學(xué)生在線上教學(xué)中的個(gè)性化需求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為師生提供豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的趣味性。雖然線上教學(xué)本身就運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，很容易滿足學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上的需求。但盲目使用信息資源會(huì)破壞客課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還會(huì)干擾學(xué)生的教學(xué)思路，因此教師需要在線上教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。例如在《平行四邊形的性質(zhì)》的教學(xué)中，教師可以在線上教學(xué)中展示不同的四邊形圖形，讓學(xué)生找出哪些是平行四邊形，將這些四邊形分類，找出自己的三角板，嘗試用兩個(gè)三角板拼出不同的四邊形，看看能拼出集幾種，以此來(lái)提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)中的參與度，利用實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)探索興趣。接著隨機(jī)與學(xué)生連麥分享自己的拼法，用線上電子白板匯總，讓學(xué)生接著拼出的圖形思考平行四邊形有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)。再展示出生活中的平行四邊形，總結(jié)出平行四邊形具有對(duì)邊相等、對(duì)邊相等的性質(zhì)。采用這種資源與實(shí)踐穿插的教學(xué)方式能給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，營(yíng)造出輕松、自由的初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)氛圍。

2.3 優(yōu)化課后作業(yè)，改變批改方式

作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)印象，拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，還能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在線上教學(xué)中，教師要優(yōu)化課后作業(yè)，簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容，還要改變作業(yè)批改方式，才能達(dá)到深入減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，以《相似三角形的運(yùn)用》教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生在課下運(yùn)用學(xué)習(xí)群與小組成員總結(jié)出相似三角形的性質(zhì)，互相出題鍛煉知識(shí)運(yùn)用能力，并完成課本中的練習(xí)題和課后作業(yè)部分，由小組成員互相批改作業(yè)，將大家普遍錯(cuò)誤的題目提交給教師，由教師在下一節(jié)課講解典型例題，形成師生共同批改作業(yè)的方式，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，線上教學(xué)對(duì)師生間的實(shí)時(shí)交流有一定的局限性，教師需要充分利用微課、小組合作等方式開(kāi)展深入減負(fù)教學(xué)，才能增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)效果。因此，在線上教學(xué)前，教師需要制作微課視頻明確教學(xué)目標(biāo)，在課上合理運(yùn)用數(shù)學(xué)資源和實(shí)踐活動(dòng)，在課下減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)學(xué)生智慧，構(gòu)建深入減負(fù)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：1.德惠市第二十八中學(xué);2.德惠市第二十八中學(xué)）