筑夢青春 創(chuàng)造偉業(yè)

林晶晶 馬睿 卜東東 彭曉英

摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展與社會主義現(xiàn)代化建設、高等教育健康發(fā)展密切相關。我國當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式雖取得了一定成效，但從長期目標來看也存在思想引領不深入、教學方式不專業(yè)、實踐鍛煉還不充分、成果孵化不到位等問題。筆者針對以上問題及不足，從思想引領、教學改革、實踐平臺建設、科技成果轉化四個層面進一步探索我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，為我國高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展提供參考。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新模式

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想引領

1.1學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的基礎，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。學生“雙創(chuàng)”意識的培養(yǎng)，首先要讓學生思想上認同“雙創(chuàng)”教育，讓學生在日常教育中感受到“雙創(chuàng)”對國家、對社會、對學生個人的重要價值，并對“雙創(chuàng)”產生積極、正確的認知。學生“雙創(chuàng)”意識的培養(yǎng)核心是激發(fā)學生興趣，作為高校要營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，通過經驗分享、實踐活動、技能知識與技能的掌握等環(huán)節(jié)綜合影響學生[4]，日常教育中加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導，使大學生能夠自發(fā)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，將學生“雙創(chuàng)”的熱情和興趣激發(fā)出來，以此培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維。

1.2課堂思政——加強思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想引領

習近平總書記在教育大會上強調，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機結合、與思想政治教育深度融合[5]。國家現(xiàn)在需要創(chuàng)新型人才，高校培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才離不開培養(yǎng)觀念的更新，高校應當因材施教，既注重提高思想素質也注重發(fā)展大學生的個性化?！罢n程思政”教育理念的提出，對于“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育的理論融合起到了積極的促進作用。思想政治教育和“雙創(chuàng)”教育的有機結合，實現(xiàn)“雙創(chuàng)”知識的傳授、學生價值觀的塑造以及“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)多元統(tǒng)一[6]。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是高?！半p創(chuàng)”教育的實施者和指導者，組建高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍是“雙創(chuàng)”教育改革的關鍵。在“雙創(chuàng)”理論教育、“雙創(chuàng)”理論與專業(yè)教育融合、“雙創(chuàng)”實踐三個環(huán)節(jié)，高校應提前做好師資培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)師資隊伍的專業(yè)化[7]?！半p創(chuàng)”理論教育的改革，涉及理論教學的各個環(huán)節(jié)，包括“雙創(chuàng)”理論發(fā)展前沿的關注、“雙創(chuàng)”教育課題研究、課程設計、實踐安排、“雙創(chuàng)”活動設計等，這就要求高校建設一支專業(yè)的“雙創(chuàng)”理論研究團隊。其次，將“雙創(chuàng)”理論與專業(yè)教育融合，同時也需要打造一支能夠把“雙創(chuàng)”教育與學生所學專業(yè)緊密結合起來的教師隊伍，它要求專任教師對“雙創(chuàng)”理論與學生專業(yè)發(fā)展趨勢非常熟悉，能夠從學生專業(yè)層面指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[8]。最后，“雙創(chuàng)”實踐師資教育方面，除了高校自身培養(yǎng)、引進有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐的教師隊伍，還可以通過校企聯(lián)系的方式，搭建企業(yè)家、高管和創(chuàng)業(yè)成功者等與高校“雙創(chuàng)”實踐教育師資的橋梁，共同構成的學生“雙創(chuàng)”聯(lián)合指導教師隊伍[9]。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內容及課程優(yōu)化

對于“雙創(chuàng)”教學內容的優(yōu)化，要實現(xiàn)將“雙創(chuàng)”教育貫穿到人才培養(yǎng)全過程，有計劃有目的地對學生進行系統(tǒng)教育。在學生入校初重點激發(fā)學生“雙創(chuàng)”興趣，培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”意識;中期注重培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”能力;后期對學生“雙創(chuàng)”過程進行重點服務和指導。在課程體系、課程結構、課程內容方面，不斷進行優(yōu)化，“雙創(chuàng)”課程需要將“雙創(chuàng)”理論課、“雙創(chuàng)”實踐課、學生專業(yè)課與職業(yè)素養(yǎng)等其他重要課程進行充分融合[10]。在教學教法上，積極探索混合式教學，讓卓越人才參與進來，寓教于樂，使理論與實踐、傳統(tǒng)和創(chuàng)造彼此形成合力，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，從而提高教學實效，培育卓越人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓中，要確保培訓的全面性和專業(yè)性，讓學生能夠了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的理論知識，并明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果取得的方法和有效途徑。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要與實踐緊密結合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也要不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在實踐中提升學生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，目前實踐類“雙創(chuàng)”課程在整個“雙創(chuàng)”教育中所占比例較少，建議提高實踐課比例，將體驗式教學與理論知識結合共同融入“雙創(chuàng)”教育中。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實踐

高校應加強宣傳，組織學生參加多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動;通過競賽等方式進行實戰(zhàn)演練。高?？梢砸再惔賹W，構建完善的競賽體系，給學生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會和平臺。當前各種大學生科技競賽百花齊放，高校可以結合學校的辦學定位、專業(yè)設置來建立科技競賽體，確保覆蓋各個專業(yè)和各個年級，給各個專業(yè)和年級的學生都提供參賽機會[13]。

綜上所述，當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定成效，但仍然有發(fā)展和完善空間。從“雙創(chuàng)”思想引領、師資建設、教學改革、實踐培訓各個環(huán)節(jié)全程全方位地開展符合大學生專業(yè)特點及產業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供強大動力。

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基金項目：成都中醫(yī)藥大學“杏林學者”學科人才科研提升計劃（FDY2019011）

作者簡介：林晶晶，（1989-），女，四川成都人，講師，碩士研究生，從事高校大學生思想政治工作。