在高中物理課堂教學中進行“減負增效”

摘 要：隨著教育學文明的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學運用到各個學科，全面進行課堂教學改革，形成“減負增效”的課堂教學模式是教育界共同的目標。如何實現(xiàn)高中物理課堂教學的高效性，關(guān)鍵在于教師課前對教學內(nèi)容的精心設(shè)計，讓學生能把生活和物理相聯(lián)系，真正做到科學合理的“減負增效”。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學;減負增效

課程是學校教育中的核心，教育的本質(zhì)、目的、價值主要是通過課程來實現(xiàn)。高中物理課程歷來是學生學習的一個重難點，要求學生能夠掌握其獨特的豐富資源。問題是如何在課堂教學中運用好“減負增效”呢，首先要明白“減負增效”講究的是教育有質(zhì)量、有效率，即能夠使學生減少“投入”，卻增大“產(chǎn)出”，即發(fā)揮“以人為本”的作用，通過減輕學生過重課業(yè)負擔，提高學習效率，科學規(guī)劃學生課程。下面就如何進行“減負增效”提出三點策略。

一、增強自主學習內(nèi)容，提高課堂效率

高中生到學習后期本身就壓力大、負擔重，根據(jù)高中不同階段其實際情況調(diào)節(jié)學生學習量是非常必要的。對于學生來說，部分高中物理知識是難以理解并接受的;對于老師來說，高中物理也是難教的，這是國內(nèi)外公認的歷史性難題。教師在傳授知識時，需要在有限的時空范圍內(nèi)，將公式、定理等進行調(diào)和，自然的滲透到學生所能接受范圍內(nèi)。物理實驗是高中物理課程中重要的部分之一，通過學生親自動手實驗融會貫通所學的知識，不僅可以加深他們對于本實驗的印象和提高興趣，還能培養(yǎng)他們鉆研的思維模式。

例如，在教授物體的勻速運動和勻加速運動這一章節(jié)時，我首先告訴他們學習這一節(jié)的重要性，可以說物體的勻速運動是物理實驗中十分基礎(chǔ)的章節(jié)，該實驗內(nèi)容是學生認知物體運動的基礎(chǔ)，是進一步學習運動學的知識鋪墊。了解其地位后，我讓學生了解其實驗原型，但僅限教材中的文字和圖片解說是遠遠不夠的，實驗中涉及到的彈簧、打點計時器、砝碼等，如何使用都要一一清楚。在演示實驗室時，我會讓抽取幾名學生配合我實驗，最后再把時間交給學生讓他們自主實驗，我會在旁邊觀察他們的步驟自己儀器的使用方式，在適宜時給予指正，這樣既能讓他們體會到實驗的樂趣，又能加深對此次經(jīng)歷深刻的體驗。

二、教學貼近生活，提高學生學習興趣

知識的傳播應該是一件極富有創(chuàng)造性的事，而不是照著書本念出來，如果只是將書本中的知識一股腦的灌給學生，它只是一些死氣沉沉的符號，長此以往，必然會導致學生對學習喪失興趣，無法從書本中汲取營養(yǎng)。因此在物理課堂教學中，教師應從學生的角度看待事物，找尋生活中能與物理知識相切合的點，激發(fā)學生運用物理知識解決生活中的物理現(xiàn)象，通過生活中的一些現(xiàn)象啟發(fā)學生思考，如掛在墻上的石英鐘當電池耗盡的而停止走動的時候，其秒針往往停在刻度盤的“9”上。這樣趣味而有趣的現(xiàn)象往往能激發(fā)學生去探索，真正意義上達到“減負增效”的效果。

生活處處有物理，物理本就與生活緊密聯(lián)系。比如在汽車突然剎車的時候人的身體為什么會往前傾，通過大部分人都坐過公交車的經(jīng)歷可以知道，人的身體前傾是由于慣性，再通過教材的學習，可以了解到物體都有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)，當汽車剎車的時候，汽車雖然停止了運動，但是人仍然保持前進，所以人會向前傾倒。生活中這樣的例子比比皆是，乘坐電梯的超重與失重可用牛頓第二定律解釋、下雪天不冷化雪冷可以用凝華解釋等等。這些都與學生的日常生活息息相關(guān)，有利于吸引學生去探索更多，但同時生活中也有比較復雜的問題，僅憑物理學的知識難以解決，這就要求學生綜合利用知識，從而解決問題。

三、結(jié)合信息技術(shù)教學，合理增加信息量

教師在教學時，不能單單依靠教材，還需要從多方面做出努力讓學生了解到很多知識，在科技發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教學的方方方面，可以說，正是信息技術(shù)與教學的有機結(jié)合才能讓教學質(zhì)量更加有效?；脽羝⑼队皟x、影像等多媒體設(shè)備都為學生提供了書本無法呈現(xiàn)的東西，多媒體的利用更加合理地增加了學生的信息量，減少雜亂的東西，更有條理、有框架的呈現(xiàn)在學生面前，從而高效的提高學生學習效率。

在學習《探究感應電流的產(chǎn)生條件》一節(jié)中，由于受到許多現(xiàn)實條件的約束，學生并不能完完全全了解整個實驗的流程，故而我通過多媒體模擬實驗實驗過程，讓學生清楚每個環(huán)節(jié)，并且引導學生觀察實驗器材、實驗操作及實驗現(xiàn)象。此外，回放操作實驗時，教師應明確指明閉合回路、磁場穿過閉合回路的面積等核心要素。最后進行實驗總結(jié)，加深印象。

結(jié)語：在目前的教學體制下，“減負”的有效手段就是“提效”，提高學生學習興趣、增強自主學習、運用多媒體技術(shù)都是有效途徑。教師在教學中注重教學的趣味性、創(chuàng)新性，將物理與生活緊密相連，實現(xiàn)知識與能力的轉(zhuǎn)換，注重引導學生思考和探索未知。這些策略和努力，都可以使得教學形成良好的模式，為建設(shè)新世紀培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。

參考文獻

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[2]袁東敏.大眾化發(fā)展階段普通高中教育的任務、發(fā)展方向和實現(xiàn)途徑[J].當代教育論壇，2017（11）

作者簡介：崔金蕊，1992年4月，性別，女，民族，漢，籍貫，江蘇省鹽城市，最高學歷，本科，職務，教師，研究方向，高中物理