探究新課程下高中英語(yǔ)高效教學(xué)的策略

辛冬琴

摘要：本文立足于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的真實(shí)情況，從“充分利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)建生活化情景，營(yíng)造輕松課堂氛圍”“加強(qiáng)小組化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)新課程背景下的高中英語(yǔ)高效教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;生活情景;團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-013）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)上慢慢對(duì)于英語(yǔ)型的人才有了非常大的需求，而英語(yǔ)是學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)學(xué)科之一，同時(shí)也是學(xué)生需要掌握的基本語(yǔ)言技能之一，高三的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)基本上已經(jīng)定型，但是有很多的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)始終有著一種厭倦的態(tài)度，其中最主要的原因就是學(xué)生在教師傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師的教學(xué)方式也比較的單一，學(xué)生沒(méi)有真正的去投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，更沒(méi)有感受到過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，高三學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)就會(huì)變得非常的薄弱，教師要想讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要首先去對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行一個(gè)改變，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)多樣化的、創(chuàng)新的、高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)課堂，從而使學(xué)生在此過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并能夠積極主動(dòng)的投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而有效的提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、充分利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在這個(gè)信息化社會(huì)的大背景下，多媒體的教學(xué)方式早已經(jīng)成為了各科教學(xué)的日常形式之一，但是許多的教師在多媒體的使用過(guò)程中依然還存在著一些問(wèn)題有待教師去解決，比如許多的教師只是為了順應(yīng)時(shí)代的潮流而去進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，而忽略了多媒體教學(xué)的有效性，教師過(guò)分重視多媒體教學(xué)所帶來(lái)的形式感，卻忽略了教學(xué)的內(nèi)容，因此，教師可以將多媒體更好的運(yùn)用到高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，充分的利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一絲的樂(lè)趣，進(jìn)而有效的提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“Internet and Telecommunications.”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，本單元的主題是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解因特網(wǎng)和萬(wàn)維網(wǎng)，教師就可以首先利用多媒體來(lái)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，然后充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于此單元的學(xué)習(xí)興趣，然后教師可以讓學(xué)生去自主的復(fù)習(xí)文章，同時(shí)鍛煉學(xué)生獲取信息以及處理信息的能力。然后教師就可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生播放一段關(guān)于因特網(wǎng)和萬(wàn)維網(wǎng)的介紹的視頻片段，進(jìn)而使學(xué)生可以更加直觀和形象的去了解互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而當(dāng)學(xué)生看完視頻之后，教師可以讓學(xué)生來(lái)用英文來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于因特網(wǎng)和萬(wàn)維網(wǎng)的看法和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在此過(guò)程中學(xué)生不僅能夠有效的了解網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉兩得。

二、創(chuàng)建生活化情景，營(yíng)造輕松課堂氛圍

高三學(xué)生的壓力非常的大，學(xué)生每天的工作都是學(xué)習(xí)，因此這就會(huì)逐漸導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了積極性。而且高三的英語(yǔ)普遍有著一定的難度，學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境下自然難以理解這些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師可以利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物或者情景與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)充分的結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)情景，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到這個(gè)教學(xué)情景中去，進(jìn)而使學(xué)生真正的成為課堂的主人，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“Our Body and Healthy Habits.”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，本單元的主題是關(guān)于生活習(xí)慣和飲食起居等內(nèi)容的，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)教師可以利用學(xué)生平時(shí)生活中熟悉的事情或者常見(jiàn)的事物來(lái)結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于本單元的重點(diǎn)單詞時(shí)，教師可以以快速問(wèn)答的方式來(lái)讓學(xué)生用英文來(lái)說(shuō)出自己身體的每一個(gè)部分的名稱(chēng)，進(jìn)而使學(xué)生有效的記憶和復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的單詞。另外，教師可以讓學(xué)生針對(duì)自己平時(shí)有什么壞習(xí)慣為探討的重點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)有哪些壞習(xí)慣，進(jìn)而有效的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)小組化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

英語(yǔ)是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不知道什么學(xué)習(xí)方法最適合自己，因此在學(xué)習(xí)中常常處于一個(gè)迷茫的狀態(tài)，而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生去進(jìn)行一定的自主探究，而小組合作的學(xué)習(xí)能力同樣也是學(xué)生需要掌握的，教師可以向?qū)W生倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生在此過(guò)程中不僅能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行自主的探究，還能夠充分的給予學(xué)生一定的施展自我的舞臺(tái)，促使學(xué)生去表現(xiàn)自己，充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在此過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生互幫互助的合作意識(shí)，增加學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)“Films and TV Programmes.”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，本單元的主題是電視節(jié)目，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)的復(fù)習(xí)的任務(wù)，比如教師可以讓學(xué)生以小組的形式去針對(duì)“班級(jí)里的學(xué)生對(duì)于不同種類(lèi)的電視節(jié)目的喜愛(ài)程度分別是多少？”而進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，學(xué)生在此過(guò)程中可以以小組的形式利用英文來(lái)進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而充分的增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞及句型的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效的鍛煉學(xué)生的合作能力。

綜上所述，高三是學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)中最重要的一年，在新課程背景的不斷推動(dòng)下，高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，并且不斷的對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和改善，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效率的英語(yǔ)教學(xué)課堂，促使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中充分的展現(xiàn)自己，并提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生的高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]余璟. 新課改形勢(shì)下如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2017， 11（014）：142.

[2]王東曦. 試論創(chuàng)新視角下的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略[J]. 軟件：電子版， 2018， 000（003）：60.