地理在線教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

摘 要：當(dāng)老師在線授課，學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)，如何對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)。筆者嘗試?yán)?種在線評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，經(jīng)過(guò)比較分析，從師生操作層面及答題情況的獲取上，優(yōu)先選擇《猿題庫(kù)》APP，其次選擇“問(wèn)卷星”，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行反饋，達(dá)到精準(zhǔn)施教。

關(guān)鍵詞：在線;評(píng)價(jià);比較

一、在線教學(xué)評(píng)價(jià)的背景

2020年初，寒假假期延長(zhǎng)，各學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛實(shí)施線上教育教學(xué)。

筆者所在學(xué)校選擇了“釘釘”作為線上授課的直播平臺(tái)，師生做到“離校不離教、停課不停學(xué)”。老師線上授課時(shí)如何對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)，提高線上的教學(xué)質(zhì)量，給我們初次上網(wǎng)課的老師提出了挑戰(zhàn)。筆者在授課前進(jìn)行了4種在線評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，希望能夠比較出哪種方式能更好地對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效考查。

二、在線評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用

1.利用釘釘班級(jí)群中的“填表”功能

每天學(xué)校利用“釘釘”群的“每日健康”功能來(lái)匯總教職員工的身體狀況。筆者在參與打卡的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“釘釘”的這項(xiàng)功能，和學(xué)生做選擇題很相似，于是想要試試能否利用類似的功能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的在線評(píng)價(jià)。

筆者先利用手機(jī)進(jìn)行嘗試，過(guò)程如下：①打開“釘釘”的“班級(jí)群”，點(diǎn)擊手機(jī)界面下方“填表”按鈕;②點(diǎn)擊“新建”，在“表單標(biāo)題”中輸入本次考查內(nèi)容的主題，然后點(diǎn)擊“添加”，選擇題目類型，進(jìn)行編輯題目，完成后即可向班級(jí)群進(jìn)行發(fā)布;③學(xué)生點(diǎn)擊即可進(jìn)行回答;⑤發(fā)布“填表”的老師可隨時(shí)查看學(xué)生回答作業(yè)情況，還可以以Excel的文件形式導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析。

2.利用“門口學(xué)習(xí)網(wǎng)”，網(wǎng)址：http：//menco.cn

筆者所在學(xué)校的科學(xué)組林洪與許奕老師曾向?qū)W校老師介紹了利用“門口學(xué)習(xí)網(wǎng)”進(jìn)行手機(jī)快速高效批改選擇題的實(shí)踐嘗試。因而當(dāng)需要對(duì)學(xué)生在線評(píng)價(jià)時(shí)，筆者便想到借用該網(wǎng)站進(jìn)行在線評(píng)價(jià)。

筆者進(jìn)行了第二次嘗試，此次是在電腦端，過(guò)程如下：①注冊(cè)登陸“門口學(xué)習(xí)網(wǎng)”后“新建”教室，輸入相關(guān)信息;②在“教室設(shè)置”左上角“成員管理”中逐個(gè)添加學(xué)生相關(guān)信息，完成之后，系統(tǒng)自動(dòng)生成每個(gè)學(xué)生的登錄名;③點(diǎn)擊“我的門口”回到主頁(yè)，進(jìn)行“創(chuàng)建在線測(cè)驗(yàn)”，在試題創(chuàng)建的界面，復(fù)制粘貼完成試題添加，同時(shí)設(shè)置好正確答案提交，就能生成一份在線測(cè)驗(yàn);④將學(xué)生的登錄名和密碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生需登錄網(wǎng)站回答問(wèn)題;⑥學(xué)生回答完畢后，老師可登錄網(wǎng)站獲取學(xué)生答題狀況的報(bào)告。

3.利用“問(wèn)卷星”，網(wǎng)址：https：//www.wjx.cn/

在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)在群里收到來(lái)自“問(wèn)卷星”的問(wèn)卷調(diào)查，因而想到借用這種方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線評(píng)價(jià)。

筆者在電腦端進(jìn)行了第三次嘗試，過(guò)程如下：①登陸“問(wèn)卷星”網(wǎng)站，點(diǎn)擊“創(chuàng)建問(wèn)卷”，選擇“考試”進(jìn)行創(chuàng)建試卷;②根據(jù)需要進(jìn)行試題輸入，輸入時(shí)需要把文字和圖片分開處理;③所有試題編輯完成后，可預(yù)覽效果，然后點(diǎn)擊“發(fā)送問(wèn)卷”，獲得“鏈接或二維碼”，將其發(fā)到班級(jí)群，學(xué)生即可點(diǎn)擊進(jìn)行答題;④學(xué)生完成答題后可以看到自己的答題情況;⑤老師在“問(wèn)卷星”主頁(yè)上，點(diǎn)擊“成績(jī)&數(shù)據(jù)”查詢答題狀況。

4.利用《猿題庫(kù)》APP

筆者過(guò)去曾經(jīng)使用過(guò)猿題庫(kù)進(jìn)行答題，覺得題庫(kù)中題目數(shù)量多，分類清晰，手機(jī)操作方便，因而想到能否借用該APP嘗試一下在線評(píng)價(jià)。

筆者利用手機(jī)進(jìn)行嘗試，過(guò)程如下：①老師下載《猿題庫(kù)·老師版》APP注冊(cè)登錄;②點(diǎn)擊“作業(yè)群”按班級(jí)建群，APP自動(dòng)生成每個(gè)班的群號(hào);③點(diǎn)擊“作業(yè)”中“布置作業(yè)”，可按章節(jié)添加題目后點(diǎn)擊“去發(fā)布”到作業(yè)群;④學(xué)生下載《猿題庫(kù)》APP注冊(cè)后，輸入作業(yè)群號(hào)，筆者建議學(xué)生輸入“兩位學(xué)號(hào)+姓名”作為在作業(yè)群的名片，這樣便于老師查看學(xué)生答題情況;⑤學(xué)生加入對(duì)應(yīng)作業(yè)群完成作業(yè)，答題完成后可看到自己的答題情況，還可進(jìn)一步查看解析。

三、在線評(píng)價(jià)方式的比較分析

1.在線評(píng)價(jià)方式的優(yōu)缺點(diǎn)

通過(guò)以上在線評(píng)價(jià)方式的試用，筆者發(fā)現(xiàn)方式1的優(yōu)劣性表現(xiàn)在：①上課和答題一體，不用切換軟件;②題目不能插入圖片;③只有手機(jī)端有“填表”功能，老師編輯題目比較麻煩;④學(xué)生能在手機(jī)、電腦端答題;⑤老師可以及時(shí)獲知學(xué)生答題情況。

方式2的不足之處在于①學(xué)生需要用電腦端登陸，登錄名復(fù)雜，學(xué)生首次登陸需要綁定郵箱;②學(xué)生需在上課與作業(yè)的界面切換。優(yōu)勢(shì)在于該網(wǎng)站編輯試題比較方便，老師也可獲得學(xué)生答題情況。

方式3的優(yōu)勢(shì)在于①老師能及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋;②學(xué)生可以及時(shí)獲取自己的答題信息;③學(xué)生在手機(jī)和電腦端無(wú)需注冊(cè)就可以提交答卷。

方式4的優(yōu)勢(shì)是①老師可以利用現(xiàn)有的題庫(kù)布置作業(yè);②學(xué)生利用手機(jī)APP做答非常方便;③題目完成后，學(xué)生可以方便查閱題目解析;④老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的答題情況了如指掌，可以做針對(duì)性的答疑。

2.在線評(píng)價(jià)方式的比較

筆者根據(jù)操作過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)做了以下比較（如表1）。

四、結(jié)論

通過(guò)以上比較可以發(fā)現(xiàn)，從師生操作便利程度與答題獲取情況等角度，日常作業(yè)布置可以使用“猿題庫(kù)”，有其強(qiáng)大的題庫(kù)做支撐，節(jié)省了老師大量輸入題目的時(shí)間，而且能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，如班級(jí)平均正確率，錯(cuò)誤率較高的題，未完成學(xué)生等等，這樣老師可以在下節(jié)課時(shí)進(jìn)行集中講解或針對(duì)性講解;如果進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，可以采用“問(wèn)卷星”的方式，方便利用老師自己的題目資源進(jìn)行輸入或自編題目，老師也能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。相比平時(shí)的書面作業(yè)，在線評(píng)價(jià)方式能夠及時(shí)給老師提供精確的數(shù)據(jù)，讓老師在線上教學(xué)時(shí)能夠精準(zhǔn)施教，也有助于提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果。

作者簡(jiǎn)介：劉巧梅（1980-），中學(xué)一級(jí)教師，高中地理執(zhí)教多年。