高中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

孫吉勝

摘 要：節(jié)奏訓(xùn)練不僅是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，而且還對學(xué)生掌控音樂作品的能力有著直接影響。為了使學(xué)生具備的節(jié)奏感得到有效提高，更好的把控音樂作品，高中音樂的教學(xué)中，教師就需要在音樂教學(xué)過程中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，并以循序漸進(jìn)的原則，促使學(xué)生節(jié)奏能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;探究

音樂屬于靈動的藝術(shù)，律動則是音樂表達(dá)的語言。高中階段的音樂教學(xué)中，需對學(xué)生的節(jié)奏意識進(jìn)行培養(yǎng)，以此使學(xué)生形成對藝術(shù)的感知與敏感。節(jié)奏不僅貫穿于人們的社會生活當(dāng)中，而且還是音樂本質(zhì)。所有的音樂作品都具有其自身旋律，如果音樂沒有節(jié)奏，通常是無法存在的，因此，音樂作品中節(jié)奏通常占據(jù)著重要位置。另外，不論是國外的音樂教學(xué)，還是國內(nèi)的音樂教學(xué)，在音樂基礎(chǔ)的教學(xué)中，通過節(jié)奏訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生的音樂潛能提高，而且還能使學(xué)生的音樂鑒賞力得到有效提升。除此之外，高中音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏訓(xùn)練的開展，其相較其他的音樂技能通常更具有普及性與實(shí)施性，因此，高中音樂的教學(xué)中，需促使學(xué)生充分認(rèn)識到藝術(shù)形式具備的重要性，以促使學(xué)生的鑒賞能力得到有效提升。

一、高中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

節(jié)奏不僅是音樂作品的靈魂與核心，而且還對音樂質(zhì)量有著決定性影響。一般來說，人們在對音樂進(jìn)行感知的時候，最早感知到的是音樂的節(jié)奏，不論是哪種音樂形式，都與音樂節(jié)奏有著直接關(guān)系。因此，節(jié)奏訓(xùn)練通常在高中音樂的教學(xué)中有著重要價(jià)值，具體表現(xiàn)為：（1）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。對于高中生而言，其通常面臨著較大的學(xué)習(xí)與考試壓力，而通過節(jié)奏訓(xùn)練的全面加強(qiáng)與多樣化節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能調(diào)動學(xué)生的對音樂的認(rèn)知，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，并豐富學(xué)生對音樂知識的掌握，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。（2）有利于學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、音樂樂感的培養(yǎng)。高中音樂的教學(xué)中，通常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際唱歌時，身體太過于僵硬狀況，基于此，教師通過節(jié)奏感的訓(xùn)練，就能使學(xué)生通過身體律動進(jìn)行演唱，不僅可以使學(xué)生精準(zhǔn)的把握音樂節(jié)奏，而且還能生動、深入的表達(dá)音樂[1]。（3）有利于提升學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。高中音樂的教學(xué)過程中，節(jié)奏訓(xùn)練不僅能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的興趣，而且還能使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，從而促使學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)得到有效提升。

二、高中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略

（一）基于理論知識的節(jié)奏訓(xùn)練

音樂節(jié)奏通常具有理論與原理規(guī)律，只有對音樂的節(jié)奏理論充分掌握，才能通過理論更好的解釋節(jié)奏規(guī)律。但是，在理論教學(xué)中，由于其具有較強(qiáng)枯燥性，音樂教師在理論知識的講解中，就需與實(shí)際音樂相結(jié)合，以促使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，充分掌握節(jié)奏的相關(guān)理論知識。例如，對“三連音”節(jié)奏訓(xùn)練開展教學(xué)時，音樂教師可通過歌曲《三國》，進(jìn)行節(jié)奏理念的講解，并在實(shí)際教學(xué)中，音樂教師為學(xué)生彈奏首曲子，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的樂譜。然后，教師需把正確的樂譜呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)三個及其以上的音符，并對“三連音”概念進(jìn)行總結(jié)。該教學(xué)狀況下，學(xué)生就能深刻的理解到音樂的節(jié)奏，并使學(xué)生對音樂的節(jié)奏感得到有效提高。

（二）基于歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練

傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練中，教師通常根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，但是，因?yàn)榻滩膬?nèi)容相對抽象，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練時，可通過高中生相對喜歡的流行音樂，將其與節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合，這不僅能提高學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣，而且還能還能使學(xué)生更主動積極的參與到節(jié)奏的訓(xùn)練中，從而使節(jié)奏訓(xùn)練的效果得到有效提高[2]。例如，節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可選擇高中生相對喜歡的流行音樂“雙截棍”，將該音樂視頻播放給學(xué)生，促使學(xué)生通過舞動視頻和音樂作品相結(jié)合觀察，讓學(xué)生觀察語言動作的節(jié)奏感，并按照音樂節(jié)奏的切入點(diǎn)，講解節(jié)奏的規(guī)律。同時，想要使節(jié)奏訓(xùn)練的效果得到有效強(qiáng)化，教師就需通過流行音樂，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，同時，教師可通過表演、演唱、肢體動作等不同形式，對學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的效果進(jìn)行加強(qiáng)，例如，對《賣布謠》開展教學(xué)時，教師可根據(jù)該歌曲設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)奏，由于該歌曲的節(jié)奏相對簡單，模仿相對簡單，教師可通過拍手的形式打出節(jié)奏，讓學(xué)生模仿，從而深化學(xué)生對節(jié)奏的聽辨能力。

（三）基于肢體動作的節(jié)奏訓(xùn)練

高中生在學(xué)習(xí)節(jié)奏訓(xùn)練的時候，肢體動作通常是相對基本、簡單的訓(xùn)練方法，其主要指音樂教師對學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生通過與音樂節(jié)奏相結(jié)合，實(shí)施相應(yīng)的肢體動作。通過這種教學(xué)法，不僅可以使節(jié)奏訓(xùn)練的效果得到有效強(qiáng)化，而且還能集中學(xué)生的注意力，通過與肢體動作相結(jié)合，有效掌控音樂節(jié)奏[3]。此時，就要求音樂教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練中，充分運(yùn)用不同的聲勢活動，并引導(dǎo)學(xué)生通過捻指、拍手、跺腳等相關(guān)肢體動作，開展節(jié)奏訓(xùn)練，從而使音樂課堂變得更有趣生動，這不僅可以使學(xué)生感知音樂作品的能力得到有效提高，而且還能使學(xué)生通過肢體動作的協(xié)助下，真實(shí)、真切的感受到音樂的節(jié)奏與旋律，從而使音樂教學(xué)的效果得到顯著提升。

結(jié)束語：綜上所述，高中音樂的教學(xué)中實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以使教學(xué)效率得到有效提升，而且還能使學(xué)生的音樂能力得到有效提升?；诖?，高中音樂的具體教學(xué)中，需注重節(jié)奏訓(xùn)練優(yōu)勢的充分發(fā)揮，這不僅能強(qiáng)化學(xué)生的音樂理論，而且還能使學(xué)生通過肢體動作實(shí)現(xiàn)節(jié)奏意識及能力的提高，從而使學(xué)生通過節(jié)奏變化的感知，有效掌握音符的時間距，并對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉旭.高中音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的靈活多樣——談如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].才智，2019（32）：29.

[2]顧美霞.高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感[J].黃河之聲，2019（06）：91.

[3]田蓓蓓.節(jié)奏，高中音樂課堂跳動的音符[J].北方音樂，2018，38（15）：208.