現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳月玲

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體和心里還都正在發(fā)育，一切觀念都沒(méi)有成熟。因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的小學(xué)生之前還沒(méi)有接受過(guò)基礎(chǔ)的教育，對(duì)世界的認(rèn)知沒(méi)有那么多，也沒(méi)有形成良好的思想道德觀念。所以，我們一定要注重這個(gè)時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，一定要把他們的德育教育放在第一位，使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及正確三觀。只有觀念正確，才可以幫助他們樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的理想，為今后自己全面發(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué);問(wèn)題以及對(duì)策

當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，就連人才競(jìng)爭(zhēng)都很強(qiáng)烈。越來(lái)越多的人注重德育品質(zhì)。學(xué)生是一個(gè)民族的希望，國(guó)家的未來(lái)，因此我國(guó)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為了小學(xué)生可以塑造完美的品質(zhì)，也會(huì)了小學(xué)生可以健康茁壯的成長(zhǎng)，教育部門(mén)越來(lái)越注重學(xué)生的思想道德教學(xué)。雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的呼聲不斷增強(qiáng)，但現(xiàn)在小學(xué)德育教育的開(kāi)展模式還不夠完善，因此，我國(guó)教育研究人員以及教師要努力探索更加適宜德育教學(xué)模式。以下是本人根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究，以供參考。

1 現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

1.1 德育教學(xué)方式比較單一

在小學(xué)階段，對(duì)他們進(jìn)行德育教育的課程只有思想品德，而這門(mén)課程往往不會(huì)與其他課程相互融合。思想品德教師在教學(xué)時(shí)也就是根據(jù)教材給學(xué)生念一些相關(guān)重點(diǎn)，把教材中的小故事給學(xué)生講解一遍，然后再自己進(jìn)行舉例子，給學(xué)生灌輸思想品德的教學(xué)?？雌饋?lái)，好像這個(gè)方法還挺好，但是實(shí)際上，僅僅是教師在認(rèn)真講課，學(xué)生在下面聽(tīng)，他們根本沒(méi)有自己的真實(shí)情感，學(xué)生內(nèi)在情感里感受不到這種思想品質(zhì)。思想品德教師沒(méi)有將教學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)德育時(shí)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。那么這樣來(lái)看，這種教學(xué)模式?jīng)]有大的作用，

1.2 德育教學(xué)環(huán)境比較簡(jiǎn)陋

現(xiàn)如今，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，科技給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，往往也帶來(lái)了一些危害。一些網(wǎng)絡(luò)在科技的遮蔽下傳播著一些不良的視頻或者書(shū)籍，這些不良信息往往會(huì)帶小學(xué)生帶來(lái)心靈的危害。還有些家庭都是獨(dú)生子女。家里就這么一個(gè)寶貝，總是對(duì)他們百般呵護(hù)，生怕出現(xiàn)了差錯(cuò)。這就很容易使小學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)不得，罵不得的習(xí)慣。一旦學(xué)生在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，被教師批評(píng)，很容易走向極端。而這些家長(zhǎng)又僅僅在乎他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)他們的德育品質(zhì)絲毫不進(jìn)行關(guān)心。

1.3 德育教學(xué)師資力量比較薄弱

在一些小學(xué)，很多教師自身道德品質(zhì)不高，他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，缺少了一定的積極主動(dòng)性，也不能起到以身作則的作用，這樣就會(huì)阻礙小學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)。教師往往只注重自己的教書(shū)，不管育人。而且有一部分小學(xué)教師錄用的基本就是應(yīng)屆生，他們比較年輕，思想比較“前衛(wèi)”，心氣也比較高，他們?nèi)鄙僖欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多事情不能及時(shí)的處理，在教學(xué)方面存在著很多弊端。比如說(shuō)不接受其他有經(jīng)驗(yàn)教師的建議，總是喜歡以自我為中心等等。

2 現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1 德育教育滲透在課外活動(dòng)中

單一的教學(xué)模式就算在有趣，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也會(huì)感到厭煩。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新新型的教學(xué)模式，比如說(shuō)多開(kāi)展一些演講比賽或者一些校外活動(dòng)。畢竟小學(xué)生都有一定爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，對(duì)于上臺(tái)演講這個(gè)事情比較喜歡。因此，在開(kāi)展小學(xué)生課外閱讀演講活動(dòng)的時(shí)候，教師為小學(xué)生提供一些優(yōu)秀的課外閱讀著作，通過(guò)演講的形式讓小學(xué)生可以真正理解課外閱讀的思想，從而培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)。校內(nèi)的活動(dòng)固然重要，校外的也不要落下。教師也應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些校外活動(dòng)，讓他們可以走出校門(mén)去學(xué)習(xí)。教師要將活動(dòng)設(shè)置成有針對(duì)性的教學(xué)。要多進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓他們將一些正面的人物或者事件作為自己的榜樣或者動(dòng)力，從而鼓勵(lì)自己今后的行為。比如說(shuō)，教師組織小學(xué)生一起去參加革命紀(jì)念館或者博物館等等。通過(guò)偉人事跡的講解，將德育教學(xué)滲透進(jìn)去，從而促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德。

2.2 德育教育滲透在家校聯(lián)合中

總的來(lái)說(shuō)，家庭教育和學(xué)校教育是可以進(jìn)行二者融合的。家長(zhǎng)在家中的一切行為都可以影響著孩子，教師在學(xué)校的行為也影響著學(xué)生，對(duì)他們都有著潛移默化的影響。只有家庭和教師都以身作則，才可以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，有助于小學(xué)生初始道德品質(zhì)的建立。

例如，教師和家長(zhǎng)都不說(shuō)臟話(huà)并且要求他們不要說(shuō)，那么小學(xué)生就會(huì)認(rèn)為說(shuō)臟話(huà)是不對(duì)的。教師在和家長(zhǎng)對(duì)其他人進(jìn)行交流時(shí)要使用禮貌，恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。那么小學(xué)生也會(huì)模仿著正確地與他人交流。不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，還能增加新的品德。

2.3 德育教育滲透在教師培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該多對(duì)一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)驗(yàn)過(guò)少的教師進(jìn)行綜合培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的教師觀念。比如說(shuō)，定期開(kāi)展一些講座，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓新教師多學(xué)習(xí)多探討。

總而言之，在小學(xué)的教育中，德育的教育，對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活都起著十分重要的作用。學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)是學(xué)生最最重要的，是學(xué)生成才的中流砥柱。因此，教師、學(xué)校以及家長(zhǎng)要共同努力，從而幫助學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭文華.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合思考[J].西部素質(zhì)教育，2016（10）.

[2] 洪玉君.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合研究[J].和諧教育，2017（11）.

（作者單位：廣東省湛江市徐聞縣邁陳鎮(zhèn)中心小學(xué)）