基于多媒體的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究

鐘水秀

摘要：在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，傳統(tǒng)模式的教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教學(xué)理念和傳播的形式也正在發(fā)展著變化。運(yùn)用信息化技術(shù)中的多媒體手段去教學(xué)能夠帶給教師們新的思路，并且也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，為乏味的學(xué)習(xí)生活增加一些新的體驗(yàn)，進(jìn)而將數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)效果提高。而小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中最重要的部分，也是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是這個(gè)過程中，怎么才可以將多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更好融合，來解決實(shí)際中的問題，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂，是如今每位教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)必須面對(duì)的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算數(shù)學(xué)

引言：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)地更加明顯。而多媒體的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，也提升了教師團(tuán)隊(duì)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用水準(zhǔn)。計(jì)算數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一部分，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效以及數(shù)學(xué)的計(jì)算能力的提高。所以，老師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)手段來引起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。因此，本文就是基于多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)中的應(yīng)用于研究。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)計(jì)算

在小學(xué)里面，學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的無非就是數(shù)學(xué)，因?yàn)橄鄬?duì)其他科目而言，數(shù)學(xué)具有邏輯性以及抽象性的特征，而且數(shù)學(xué)中存在大量的公式以及需要大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，往往一處錯(cuò)，處處錯(cuò)，所以對(duì)于一部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)計(jì)算特別難，有的學(xué)生甚至看到數(shù)學(xué)計(jì)算就會(huì)發(fā)蒙，更不用說去計(jì)算相關(guān)題目了。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

小學(xué)生的年齡階段，造成了小學(xué)生對(duì)于一成不變的學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)課堂上更是如此，老師一味地講授，學(xué)生周而復(fù)始的練習(xí)，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，降低學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性，最終影響自身的計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

1.3 傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式

現(xiàn)如今大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，伴隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)需求。只有多元化、靈活有趣的教學(xué)才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。但是如今一部分老師還是采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，失去了課堂上主體的位置。體現(xiàn)不出新課改的要求。

2 基于多媒體的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究策略

2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，相對(duì)而言主動(dòng)的學(xué)習(xí)要比被動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果要更加的明顯。老師可以利用多媒體來進(jìn)行相關(guān)物體或者相關(guān)圖形的展示，甚至可以利用多媒體來體現(xiàn)出數(shù)學(xué)計(jì)算的具體性，以此來引起學(xué)生的興趣，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。

比如：在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”這一章時(shí)，在上課初老師就利用多媒體播放一些關(guān)于生活中常見的一些圖形，然后根據(jù)圖形的不同來引導(dǎo)出其占地面積，然后在根據(jù)教室里面的設(shè)施來提出相關(guān)的問題。以此來引起學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去測量或者計(jì)算相關(guān)圖形的面積。最終達(dá)到教學(xué)的目的。

2.2 通過多媒體設(shè)置教學(xué)主題，讓學(xué)生自主選擇實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)的教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)置多個(gè)實(shí)踐的主題，使學(xué)生們自己去選擇，憑借自主動(dòng)腦思考，以實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，解決主題的探究。可以是電子課件、也可以是相關(guān)的學(xué)習(xí)圖片或視頻等。運(yùn)用主題實(shí)踐的方法，鍛煉學(xué)生探究、解決問題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，也能進(jìn)一步提升小學(xué)生的綜合能力。

比如：在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘法”時(shí)，老師可以利用多媒體設(shè)置多個(gè)主題為學(xué)生們提供選擇。如：什么是小數(shù)的乘法、小數(shù)乘法的特點(diǎn)是什么，小數(shù)能夠和什么數(shù)相乘等問題。通過問題的設(shè)定，讓學(xué)生自主地去尋找相關(guān)的答案，并且通過小組進(jìn)行交流與討論，老師在一旁引導(dǎo)學(xué)生如何去尋找或者理解相關(guān)的知識(shí)。最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。

2.3 利用多媒體，共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量

“多媒體”都認(rèn)為就是上課的一種設(shè)備，其實(shí)不然，多媒體教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。因此，多媒體也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，通過共享網(wǎng)絡(luò)中一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓多媒體的應(yīng)用有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，可以給學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

比如：在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行講授，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的意義有很多，還有分?jǐn)?shù)的除法，老師通過黑板或者口述很難描述出來分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生意義，而通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的選擇可以讓老師或者學(xué)生更直觀的了解并掌握分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及提高學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)中重要的學(xué)科之一，作為數(shù)學(xué)的老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來制定相應(yīng)的教學(xué)手段，最大程度的利用多媒體教學(xué)來提升課堂的有效性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省郴州市蘇園中學(xué)）