探討初中語文課堂導(dǎo)入的有效方法

王愛梅

摘要：教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，隨著新課改的深化發(fā)展，當(dāng)前對(duì)于初中語文教學(xué)的要求也在逐漸的提升，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。在整個(gè)課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入部分占據(jù)著重要的位置，課堂導(dǎo)入的質(zhì)量往往關(guān)系到了課堂教學(xué)的成功與否。所以探討初中語文課堂導(dǎo)入的有效方法成為了目前初中語文教師關(guān)注的重要問題。本文針對(duì)初中語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入的具體設(shè)置方式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);課堂導(dǎo)入

近些年來新課改不斷地推進(jìn)和深化，為了能夠打造更加有效的初中語文課堂，教師需要積極地思考課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，通過精神的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好的接受新的知識(shí)，有效的滲透課堂教學(xué)的主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合能力。本文針對(duì)初中語文課堂導(dǎo)入的有效方式進(jìn)行探究，希望能夠找到一些正確的導(dǎo)入方式，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

1 故事導(dǎo)入法

故事對(duì)于大部分學(xué)生而言都具有比較強(qiáng)的吸引力，通過故事能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力能夠得到有效的集中，同時(shí)可以借助故事訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象力，使得學(xué)生更加主動(dòng)的參與到接下來的語文課堂學(xué)習(xí)中，這對(duì)于提高整個(gè)語文課堂教學(xué)效果有著重要的意義。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》時(shí)，教師就可以把《孔乙己》這篇課文通過故事的語言講述給學(xué)生聽，使得學(xué)生能夠初步對(duì)《孔乙己》這篇文章的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)致的了解，而學(xué)生也會(huì)被教師故事化的語言所吸引，從而更好地去理解課文中對(duì)于孔乙己的塑造，通過這種方式能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解整篇文章的思想內(nèi)容，給學(xué)生留下更加深刻地印象。所以這種故事性的導(dǎo)入方式對(duì)于有效的開展后續(xù)的語文教學(xué)起到了重要的作用，而往往以小說或者是敘事為題材的課文更加適用。

2 懸念導(dǎo)入法

中學(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟，所以還存在著比較強(qiáng)烈的好奇心，往往也會(huì)對(duì)一些比較新鮮的事物感興趣。為了能夠在課堂的一開始就吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過懸念導(dǎo)入的方式開展教學(xué)，可以設(shè)定一些問題，讓學(xué)生能夠去就問題展開思考，通過學(xué)生自己的思考一步步的走進(jìn)課文，從而理解課文的主要內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《范進(jìn)中舉》時(shí)，教師就可以為學(xué)生采用懸念教學(xué)的方式。比如教師可以為學(xué)生提供一些俗語：十年寒窗無人問，一舉成名天下知等等，讓學(xué)生思考當(dāng)年的科舉制度對(duì)于文人的重要意義。文章中的范進(jìn)因?yàn)橹信e竟然瘋掉，可以讓學(xué)生思考是不是可能。通過這樣一個(gè)結(jié)合和懸念的設(shè)定，學(xué)生的熱情一下子得到了調(diào)動(dòng)，也會(huì)積極地投入到課文的學(xué)習(xí)中，

3 情境導(dǎo)入法

教學(xué)情境是新課改下對(duì)于各個(gè)學(xué)科做出的要求，教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過情境讓學(xué)生能夠更好地和主人公或者作者產(chǎn)生共鳴。那么課堂導(dǎo)入也可以通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)展開。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境，皇帝的衣服一般都是比較華麗的，而在安徒生的筆下皇帝的衣服到底是什么樣的呢，和你們想象中的有什么差別？這時(shí)候?qū)W生很自然的帶入到了教師的這個(gè)情境中，和老師產(chǎn)生了一種情感的結(jié)合。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)皇帝的新裝進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)理解和掌握的更好。

4 溫故知新導(dǎo)入法

溫故知新這種導(dǎo)入方式在很多學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用比較的廣泛。通過建立起舊知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系，往往能夠達(dá)到溫故知新的效果。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《春》這篇課文時(shí)，教師在一上課就可以讓學(xué)生思考一下關(guān)于春的古詩，比如杜甫的《絕句》中對(duì)春的描寫，王安石的《泊船瓜洲》中對(duì)于春的描寫等等。通過建立起和以前知識(shí)的聯(lián)系教師引出今天課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在今天的課文中涉及到了很多的景物，如樹、鳥、花等等，然后告訴學(xué)生雖然今天的文章是寫得春但是在朱自清的筆下另有一番韻味，通過教師的這種引導(dǎo)一下子將學(xué)生的注意力吸引到了課本中，學(xué)生也會(huì)很積極的投入到課文的學(xué)習(xí)中。

5 多媒體形象導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前很多先進(jìn)的技術(shù)手段都走進(jìn)了課堂教學(xué)中。為了能夠直觀的再現(xiàn)課文的內(nèi)容，其實(shí)教師也可以通過多媒體來完成課堂導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，這樣往往對(duì)學(xué)生具有更大的有活力，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《我三十萬大軍勝利南渡長江》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地了解當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的情況，充分了解當(dāng)時(shí)的背景，可以為學(xué)生播放當(dāng)時(shí)的一些紀(jì)錄片，以此營造一種氣氛，有助于學(xué)生對(duì)于新聞的理解和情感的升華。

6 結(jié)語

總之，初中語文教學(xué)的導(dǎo)入形式是多種多樣的，在語文教學(xué)中精致的課堂導(dǎo)入對(duì)于提高整個(gè)語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。作為初中語文教師要繼續(xù)探索導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方式，全面的提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠獲得發(fā)展。

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[3] 邢玉雪.先聲奪人 漸入佳境——初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入方法淺究[J].魅力中國，2018（40）.

（作者單位：湖北省南漳縣武安鎮(zhèn)劉集初級(jí)中學(xué)）