閱讀學(xué)生，還給他們……

趙紅慧?鄧洪賢

摘要：連續(xù)帶了九屆高三畢業(yè)生，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)不同個(gè)性、不同特征的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，怎樣才能真正做到“因材施教”，幫助每一個(gè)孩子和群體實(shí)現(xiàn)最大化的成功、達(dá)成最大化的幸福，這是筆者一直在思考、探索和實(shí)踐的班主任工作之路！

關(guān)鍵詞：閱讀學(xué)生;個(gè)性發(fā)展;能力提升;思考寫作;自由;因材施教

培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

—— 陶行知

何為閱讀？閱讀就是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。可見，這是一個(gè)逐步深入的，如果堅(jiān)持不懈，最終就能獲取豐碩果實(shí)的漸進(jìn)式的過(guò)程。那么何為閱讀學(xué)生？在我看來(lái)，就是作為教師，需要從每一個(gè)細(xì)節(jié)、從不同的角度去觀察學(xué)生，分析學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行心對(duì)心的溝通和交流，然后幫助學(xué)生獲得未來(lái)一生可持續(xù)發(fā)展必須具備的品質(zhì)、素養(yǎng)、技術(shù)、和能力等。

面對(duì)日益快速發(fā)展的生存環(huán)境，我們教師需要更用心地去感受我們的學(xué)生，真正做到去閱讀、感受他們的內(nèi)心，理解他們的擔(dān)心和憂慮，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，幫助他們的身心陽(yáng)光、健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

連續(xù)帶了九屆高三畢業(yè)生，對(duì)于如何做一個(gè)班主任？如何帶好一個(gè)班級(jí)？如何促進(jìn)學(xué)生真正的健康、全面的發(fā)展？有了更深層次的體悟，也有了更多、更實(shí)際的可操作的方式和方法。

1 閱讀學(xué)生，還給他們個(gè)性發(fā)展的自由

高考的應(yīng)試壓力迫使大多數(shù)老師和同學(xué)都一味地沉浸于對(duì)成績(jī)分?jǐn)?shù)的追求上，一定程度上影響和阻礙了學(xué)生真正的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展。而筆者認(rèn)為孩子的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展才是教育最最重要的部分！所以即使到了高三，筆者仍是孜孜不倦于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)發(fā)展自己的個(gè)性，以形成積極樂(lè)觀的不同個(gè)體。

一直堅(jiān)信，每一根枝條都有自己的伸展方式，每一朵花都有自己的開放時(shí)節(jié)。教育要做的，就是給每一棵幼苗以合適的生長(zhǎng)方式（適性教育），就是幫助每一朵花在該開放的時(shí)節(jié)綻放鮮艷（適時(shí)教育）。 在一個(gè)個(gè)群體中，每一個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)和特長(zhǎng)。我們作為教育工作者要做的就是對(duì)每一個(gè)孩子的未來(lái)發(fā)展寄予信任的期盼;為每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)可以展示自己的機(jī)會(huì);讓每一個(gè)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)都得到最大限度的發(fā)展;幫助每一個(gè)孩子都享受到獲取成功的喜悅！針對(duì)不同的班級(jí)，筆者采取了不同的教學(xué)手段。

2011屆文理科學(xué)生特征明顯，于是采取了群體指導(dǎo)的方式 R（清華），T（清華），S（清華），S（復(fù)旦），F(xiàn)（北大），K（南大強(qiáng)化班），C（上海交大）。這是一群酷愛理科的孩子，他們有著宏偉的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。R希望以后可以從事他喜歡并擅長(zhǎng)的金融財(cái)經(jīng);T壯志要發(fā)現(xiàn)以他的名字命名的化學(xué)元素;S要攻克數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的難關(guān);F要研究他鐘愛的物理數(shù)學(xué)專業(yè);K雖然年齡小但對(duì)某一件事某一現(xiàn)象總有自己獨(dú)特的、清晰的思考和觀點(diǎn);C具備獨(dú)立自主的個(gè)性，對(duì)金融和機(jī)器人制作有極大興趣和特長(zhǎng)……于是他們組成了數(shù)學(xué)競(jìng)賽PK小組、物理疑難問(wèn)題攻克小組。每一次的活動(dòng)，他們都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮自己各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，搜集各類材料和題型，分析和辯論對(duì)于數(shù)學(xué)和物理的獨(dú)特理解，把數(shù)學(xué)和物理演繹的淋漓盡致……他們獲得數(shù)學(xué)聯(lián)盟杯團(tuán)體第一、都獲得數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、獲得清華、北大、復(fù)旦、上海交大、南大強(qiáng)化班的保送和自主招生，為他們找到了一塊屬于自己的發(fā)展的自由天地。

2014屆的學(xué)生個(gè)體特征比較明顯，筆者為每個(gè)學(xué)生量身定做了了不同的發(fā)展方向、跟蹤指導(dǎo)不同的發(fā)展過(guò)程。比如江蘇省理科狀元J酷愛文科，尤其喜歡閱讀并擅長(zhǎng)寫作。筆者堅(jiān)持鼓勵(lì)他閱讀，并給他提供各種閱讀材料。三年之間他積累了大量的素材，拓寬了視野，并且在不斷地堅(jiān)持中提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)，高考時(shí)語(yǔ)文獲得了141的特高分。進(jìn)入北大之后，他很快成為北大最大的學(xué)生刊物《此間》的主編，并成為《人物》雜志的特約撰稿人。他說(shuō)：來(lái)到大學(xué)更大的收獲則是，我的人生終于偏離了那個(gè)由成功學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的“正確”軌道。我主編一本叫做《此間》的學(xué)生刊物。此時(shí)，正在為我們四周年特刊的封面拍攝和宣傳片制作忙得焦頭爛額;我在一家國(guó)內(nèi)一流雜志社實(shí)習(xí)了半年，暑假打算去香港的新聞機(jī)構(gòu)體驗(yàn)新環(huán)境;我修了中文雙學(xué)位，準(zhǔn)備好好打下文字基礎(chǔ)為未來(lái)的非虛構(gòu)創(chuàng)作蓄力……我成為光華三十年來(lái)唯一的一名新聞人，并且認(rèn)為這是我迄今為止做的最酷的一件事 ！他撰寫的《動(dòng)物孤獨(dú)》獲得“Epoch非虛構(gòu)寫作大賽”第一名，本科畢業(yè)即受到《人物》《智族GQ》雜志的爭(zhēng)搶。

2017屆班級(jí)整體氛圍和諧、濃厚，有遠(yuǎn)大目標(biāo)。但心理相對(duì)來(lái)說(shuō)比較脆弱，怕輸。各科均衡，但缺乏理科型尖子（自主招生能力弱）。所以筆者為他們?cè)O(shè)定了這樣的目標(biāo)：大家贏，才是真的贏！提出了這樣的措施：放慢節(jié)奏，立足打持久戰(zhàn)、合作戰(zhàn)、策略戰(zhàn)。注重交流，強(qiáng)大心理，創(chuàng)設(shè)氛圍。做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)數(shù)外是突破口。CAP，競(jìng)賽，盡力就可以。機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人，運(yùn)氣往往蘊(yùn)藏于挑戰(zhàn)和困難中。我們真正做到了全班同學(xué)齊頭并進(jìn)，每個(gè)人都做自己的英雄！全班同學(xué)高考平均分387.5，超過(guò)南大錄取分?jǐn)?shù)線，錄取C9高校多達(dá)30人！歌德說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都渴望成功，唯獨(dú)忘了成長(zhǎng)！事實(shí)上，只要是自己感興趣的、迎合自己個(gè)性的，就一定能夠做好！事實(shí)也說(shuō)明，當(dāng)形成了一定的素養(yǎng)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也自然而然會(huì)提高。

2 閱讀學(xué)生，還給他們能力提升的自由

一直以為，真正的教育應(yīng)該讓每一個(gè)孩子知道我應(yīng)該成為怎樣的一個(gè)人？了解生活是什么？人生應(yīng)該如何去經(jīng)營(yíng)？真正的教育應(yīng)該讓每一個(gè)孩子懂得什么是幸福？應(yīng)該如何去追求幸福？ 學(xué)生綜合能力的提升是我們作為教育工作者始終應(yīng)該關(guān)注的！因?yàn)槲覀兘逃虒W(xué)的宗旨，應(yīng)該是培養(yǎng)積極的、主動(dòng)的、獨(dú)立的生活者！

所以即便是在白熱化的高中階段，筆者從來(lái)沒(méi)有疏忽過(guò)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因?yàn)槲覀冃枰氖呛⒆泳C合素質(zhì)的提升。班級(jí)運(yùn)行、管理和提高采取的是“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”。即從項(xiàng)目的策劃到實(shí)施的全過(guò)程都有負(fù)責(zé)的同學(xué)，是以他為核心的一個(gè)工作過(guò)程。筆者根據(jù)觀察和跟蹤，摸清不同孩子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)他們不同的能力和素養(yǎng)！

比如我們有“班級(jí)常規(guī)管理能手”、“藝術(shù)節(jié)能手”、“科技節(jié)能手”、“體育節(jié)能手”、“學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)人”等等。通過(guò)這些“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”的實(shí)施，我們不但實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的最優(yōu)化，班級(jí)成果的最大化。更重要的是，我們培養(yǎng)了一大批多才多藝，綜合能力優(yōu)秀的學(xué)生！班級(jí)先后獲得了軍訓(xùn)考核第一、常規(guī)考核第一、藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)、科技節(jié)一等獎(jiǎng)、體育節(jié)第一名！而歷次考試也更是名列年級(jí)前茅，起著領(lǐng)頭羊的作用，尤其是在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了班級(jí)成員同步前進(jìn)的好局面！

項(xiàng)目負(fù)責(zé)制體現(xiàn)的是一個(gè)“自律、自覺(jué)、自主管理自我和學(xué)習(xí)”的過(guò)程，他需要成員有為集體爭(zhēng)光的“榮譽(yù)感和責(zé)任心”，有內(nèi)心“我要贏！”的強(qiáng)烈渴望！ 有“怎樣做才能更好？”的組織準(zhǔn)備！要鼓勵(lì)全體成員“齊心一致，共同努力”！ 要實(shí)現(xiàn)“事事有人做，人人搶事做，所有成功者都是主動(dòng)者”的意識(shí)理念和行動(dòng)執(zhí)行力！

以2017屆學(xué)習(xí)小組為例：

“學(xué)習(xí)小組”的目的：組建是為了讓班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)能借助集體的力量獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。組內(nèi)同學(xué)在精神上互相鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)極高分群體，實(shí)現(xiàn)“沉浸、智慧、交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)、超越”，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化班的“共贏”目標(biāo)！

“學(xué)習(xí)小組”包括：“宿舍學(xué)習(xí)小組”和“班內(nèi)學(xué)習(xí)小組”。下面共設(shè)有“501AB”、“屌絲兵團(tuán)”、“Backroom boys”、“Lets 匹克”、“Stronger”、“后競(jìng)賽時(shí)代”、“志破蒼穹”等富有特色的小組，每個(gè)小組都有自己的“理想目標(biāo)、組名詮釋、組內(nèi)成員、具體措施”。學(xué)生在共同的經(jīng)歷中，不知不覺(jué)歷練了自己團(tuán)隊(duì)合作的能力、與人交往的能力、獨(dú)立應(yīng)對(duì)事情的能力、面對(duì)困難勇敢堅(jiān)持的能力等。同時(shí)也增強(qiáng)了他們的感恩心、責(zé)任心、培養(yǎng)了他們的智慧，以及爭(zhēng)當(dāng)先鋒的內(nèi)心渴望！

3 閱讀學(xué)生，還給他們思考寫作的自由

一直覺(jué)得“閱讀、思考、寫作”的習(xí)慣是孩子們一生高雅、幸福生活的源泉，也是幫助他們提升生活品質(zhì)，享受心靈自由的過(guò)程。即便在高三，筆者仍然通過(guò)班會(huì)、周記、定時(shí)閱讀等鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀、思考以及寫作！努力讓這些優(yōu)秀的品質(zhì)成為伴隨他們一生的陪伴！比如：

高三開學(xué)初，我們進(jìn)行了以下的主題班會(huì)：弘勝其重，毅至其遠(yuǎn)（將自己放低） ;大家贏才是真的贏;有對(duì)手的人是幸福的（氛圍創(chuàng)設(shè)） ;A warning！ No excuse?。▓?jiān)毅品質(zhì)）;讓閱讀（朗讀）、思考、交流、自主成為（1）班人的渴望、習(xí)慣、氛圍和競(jìng)爭(zhēng)力！ 在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生逐漸形成了努力向上、坦然自若、盡心盡力的思想意識(shí)和行事習(xí)慣！

事實(shí)上，學(xué)生可以在閱讀某一本書之后寫評(píng)論，也可以在觀看某一部影片后引發(fā)的思考，更可以是一段視頻后的感悟！筆者在2017年高考之前6月份的時(shí)候，組織學(xué)生觀看了《摔跤吧，爸爸》，學(xué)生作出了如下的分析和感悟：父親的選擇：不顧所有人反對(duì)，承受所有人的嘲諷，沖破世俗的偏見，甚至辭去公職……作出常人難以想象的犧牲，堅(jiān)持不放棄、用心動(dòng)腦，就是為了給女兒一個(gè)不同的人生，更是 為國(guó)爭(zhēng)光;充滿愛，充滿激情去訓(xùn)練！常年累月堅(jiān)持，一天都不能不訓(xùn)練;輸了，渴望下一場(chǎng)戰(zhàn)斗！在比賽之前要戰(zhàn)勝恐懼（尤其首戰(zhàn)）;去國(guó)家隊(duì)，開辟新的天地，獲取更大更好的成長(zhǎng)空間;數(shù)次比賽中失利，決賽中受阻，情緒受影響，反思，及時(shí)調(diào)整; 面對(duì)眾人的期望和強(qiáng)勁的對(duì)手，在首場(chǎng)比賽中很緊張：你還沒(méi)有輸！要攻擊（主動(dòng)出擊）不要僅防守（避免過(guò)于謹(jǐn)慎）;不要給對(duì)方機(jī)會(huì)！那瞬間就是你的機(jī)會(huì)！即使只有1%的希望;用自己的方式和方法去比賽，有時(shí)甚至可以虛晃一招;珍惜在一起的感覺(jué)，爸爸始終信任我，讓我獲得無(wú)限動(dòng)力;爸爸不可能每次都來(lái)救你，能救你的只有你自己！最后獨(dú)立地勝了一場(chǎng)！而這些感悟，對(duì)于孩子們經(jīng)歷高考、走贏人生也是一種引導(dǎo)和激勵(lì)！

我們還有每天10分鐘的課間閱讀，睡前5分鐘的休閑閱讀，定時(shí)閱讀不僅是限于書本的閱讀，我們還組織學(xué)生觀看了“見字如面”、“朗讀者”、“ 經(jīng)典詠流傳”、“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”等，讓孩子們從心靈和情操方面去提升自己！

周記寫作同樣也是促進(jìn)學(xué)生思考和寫作的一種方式。不僅是平時(shí)，更難能可貴的是從5月3日開始堅(jiān)持到高考結(jié)束的高考日志！下面摘錄班上E（清華）同學(xué)在高三下學(xué)期的部分周記，每一次都有標(biāo)題和內(nèi)容，每一篇都是一篇完整的寫作：

我在忙著解決困難，忙著不斷調(diào)整。我一直記得趙姐學(xué)期開始時(shí)跟我說(shuō)過(guò)的，沒(méi)有什么一上來(lái)就是好的，總是在不斷調(diào)整中更接近那個(gè)好?。ā对瓉?lái)只是不夠忙——30天寒假生活感想》） ;總有人比我好，V的作文，J的數(shù)學(xué)，Y的英語(yǔ)，W侃侃而談的自信與批判性思維，C的穩(wěn)重與抗挫能力……我感謝他們的存在，我也真心感激我身邊有這么多優(yōu)秀的人。我似乎真正懂得了，我渴望贏，但我不怕輸?shù)恼嬲齼?nèi)涵。（《歸來(lái)》）;我好像又長(zhǎng)大了一點(diǎn)。比很久之前那個(gè)依賴父母的自己，我真的進(jìn)步了好多。就像趙姐跟我說(shuō)的那樣，很久以后，還會(huì)有更大的困難，更大的挑戰(zhàn)，更大的離別，更大的傷感。我終究要一個(gè)人面對(duì)，或者說(shuō)，跟我的伙伴們。會(huì)有自己調(diào)整不了的時(shí)候，但抹干眼淚，要繼續(xù)去面對(duì)！ 我以后肯定還是會(huì)有情緒的波動(dòng)，但我希望當(dāng)我身處最大的逆境時(shí)，我會(huì)有一次“聽江聲”的機(jī)會(huì)。（《倚杖聽江聲》） ;正如趙姐說(shuō)的，我是有做英雄之心的，但我沒(méi)有做英雄的風(fēng)度（即心態(tài)）！內(nèi)心有多廣闊，你就有多少潛能！不能因?yàn)楹ε率ザ蝗碛?！要耐得住寂寞，守得住繁華！（《要有做英雄的風(fēng)度》）

周記一定程度上也是師生溝通交流的平臺(tái)，筆者給上面的這位同學(xué)寫的周記批語(yǔ)其中一段是：E，走過(guò)一程又一程，讓我們彼此都明白很多，不僅是你，趙姐也是，感謝有你，有（1）班的每一個(gè)人。 站在更高處，更坦然，放眼望去，原來(lái)我們的天地可以如此廣闊，如此深遠(yuǎn)！ 人生沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)演，我們只需帶著敬畏之心，坦誠(chéng)相待。Elina，就這樣，抓住當(dāng)下，不猶豫、不懷疑、不隨意、Just do it！ Just make it！

事實(shí)上，花點(diǎn)時(shí)間去閱讀孩子，還給學(xué)生充分的自由，會(huì)讓我們的學(xué)生收獲意想不到的成果，而這些恰恰是他們一生健康、幸福、成功發(fā)展所真正需要的！

（作者單位：江蘇省天一中學(xué)）