高校思想政治理論課實踐教學(xué)研究

李春紅

摘 要：思想政治理論課是高校學(xué)生必修的課程，是深化立德樹人的主渠道，也是高校的核心課程。面對日新月異的新媒體快速發(fā)展，讓思政課走出課堂，理論與實踐、線下與線上、校內(nèi)與校外、教師與名師、虛擬和現(xiàn)實結(jié)合在一起，才能煥發(fā)出思政課的新生機(jī)，也正是思政課建設(shè)中倡導(dǎo)實踐教學(xué)的目的所在。實踐教學(xué)的探索在互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)下，教學(xué)的方法發(fā)生極大改變，同時也拓寬了教師的教學(xué)思路，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”是未來上好思政課的主要方向，也是實踐教學(xué)的重點領(lǐng)域。本文闡述了高校思政課開展實踐教學(xué)的政策支持，從高校對實踐教學(xué)的方式方法探索取得了較大成績、高校實踐教學(xué)也存在很多問題、實踐教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的作用三方面對實踐教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的開展情況進(jìn)行分析，提出以下路徑解決問題：提高意識，加強(qiáng)保障；整合資源，全員參與；加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)；與時俱進(jìn)，切實實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

關(guān)鍵詞：思政課；實踐教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；新媒體

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0023-03

基金項目：廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會“基于高校思政課實踐教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)及問題分析”（2017SZY014）

思想政治理論課是高校學(xué)生必修的課程，是深化立德樹人的主渠道，也是高校的核心課程。在培養(yǎng)大學(xué)生堅定政治信仰，堅持正確的社會主義方向，樹立牢固的“四個意識”及成為一名合格的中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人方面都具有重要意義。實踐教學(xué)是思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對思政課的教學(xué)效果和水平的提高至關(guān)重要。尤其面對新媒體的快速發(fā)展，讓思政課走出課堂，將理論與實踐結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)、名師、虛擬和現(xiàn)實結(jié)合在一起，才能煥發(fā)出思政課的新生機(jī)，這是實踐教學(xué)的魅力所在，更是思政課教學(xué)在新時代與時俱進(jìn)的過程。

一、高校思政課開展實踐教學(xué)的政策支持

十八大以來，黨和政府高度重視高校的思政課建設(shè)，實踐教學(xué)成為思政課教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，相繼在中央多個重要文件中多次重點提出，并大力倡導(dǎo)。因此，高校思政課建設(shè)中不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)是有其必要性和政策根據(jù)的。

（一）思政課建設(shè)中大力提倡實踐教學(xué)的必要性

高校思政課與其他課程不同，是對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育、堅定社會主義政治方向及立德樹人教育的主渠道，是中國共產(chǎn)黨長期以來進(jìn)行理論、政策、方針宣傳的主陣地，尤其是一直以來黨都把意識形態(tài)工作當(dāng)做黨的一項極其重要的工作。中共中央總書記習(xí)近平在第23次全國高校黨建工作會議上強(qiáng)調(diào)，辦好中國特色社會主義大學(xué)，要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。高校思政課的建設(shè)和效果直接影響意識形態(tài)工作，做好思政課的改革，提高思政課的有效性和針對性是關(guān)鍵。在高校思政課教學(xué)中大力開展實踐教學(xué)，讓理論與實踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)了課程的趣味性、提高了學(xué)生的參與度，更加提高了學(xué)生的理解力、洞察力、分析問題和解決問題的能力，改善了思政課的教學(xué)效果和水平?？梢姡瑢嵺`教學(xué)成為思政課建設(shè)和改革的重要環(huán)節(jié)是有其深刻的理論意義和實踐意義的。

（二）實踐教學(xué)的政策依據(jù)

實踐教學(xué)是高校進(jìn)行思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是教育部、中宣部等部門重點提出和要求的，并在多年實踐中取得了明顯效果，使思政課不再是束之高閣、脫離人間煙火的理論，貼近學(xué)生、走進(jìn)社會，是實踐教學(xué)最大的特點，與黨中央的高度重視及一系列的政策出臺密不可分。

2012年教育部等部門印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》指出，實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、掌握知識的重要途徑[1]。2015年，中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》指出，要堅持理論與實際相結(jié)合，注重發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的育人功能[2]。2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)，注重理論教育和實踐活動相結(jié)合、提高實踐教學(xué)比重等問題[3]。一系列文件的出臺，為高校思政課建設(shè)和改革提出了有力的政策保障，各高校也在文件精神的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的特點進(jìn)行思政課的改革和探索。由于各高校的層次、水平及硬件環(huán)境的不同，改革的方式方法、程度也大相徑庭，有一點成為各高校思政課改革的共性——開展實踐教學(xué)。

多年以來，各高校一直致力于思政課的課程建設(shè)及不斷進(jìn)行實踐教學(xué)方式方法的探索，很多高校立足自身實際進(jìn)行改革取得了較多成績，但也有很多不足之處，需要不斷地探索、調(diào)整和加強(qiáng)。實踐教學(xué)的作用和地位也隨之不斷提高，與實踐教學(xué)在思政課教學(xué)中的作用密切相關(guān)。

二、實踐教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的開展情況及作用

實踐教學(xué)是高校思政課教學(xué)的重要組成部分，是高校思政課課改的主要目標(biāo)，是將教師與學(xué)生、理論與實踐、課上與課下、線上與線下、校內(nèi)與校外緊密聯(lián)系一起的重要途徑，實踐教學(xué)能否開展好直接影響思政課的教學(xué)水平和效果。

（一）高校對實踐教學(xué)的方式方法探索取得了較大成績

自從2008年教育部規(guī)定在本科思政課學(xué)分中劃出2學(xué)分、?？苿澇?學(xué)分開展思政課實踐教學(xué)以來，全國高校大力開展實踐教學(xué)的探討和試驗，取得較大成績。

各高校的實踐教學(xué)探索主要分為課上實踐和課外實踐、校內(nèi)實踐和校外實踐。通過校內(nèi)實踐，演講競賽、辯論賽、PPT制作、編排話劇、制作微課、拍攝微電影及虛擬現(xiàn)實體驗等形式大大豐富了學(xué)生的課余生活，活躍了課堂氣氛，提高了參與率，增強(qiáng)了思政課教學(xué)的趣味性和實效性。讓學(xué)生對思政課的認(rèn)知由枯燥變?yōu)橛腥?，由單調(diào)變?yōu)樾问蕉鄻?。通過校外實踐課，社會實踐調(diào)查、志愿者活動、“三下鄉(xiāng)”活動、參觀革命紀(jì)念館、革命老區(qū)、參觀現(xiàn)代企業(yè)、法院旁聽等活動，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展了學(xué)生獲取知識渠道，提高了學(xué)習(xí)熱情。高校通過各種形式的實踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合，改變了傳統(tǒng)的、單一的理論講授模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了教學(xué)效果。

（二）高校實踐教學(xué)也存在很多問題

大力開展實踐教學(xué)以來，高校思政課活躍起來，成績顯著，同時也出現(xiàn)很多問題。

第一，制度不健全，難以保障實踐教學(xué)順利開展。實踐教學(xué)的開展，沒有健全的制度是不行的，高校應(yīng)制定指導(dǎo)性的意見及能保障實踐教學(xué)順利開展的相關(guān)部門配合的聯(lián)動機(jī)制，系部制定完善詳細(xì)的實踐教學(xué)實施方案，以確保實踐教學(xué)順利開展。

第二，資金保障問題。實踐教學(xué)開展的豐富多彩必須有資金的保障，各高校的層次、重視程度、經(jīng)濟(jì)狀況等實際情況各不同，資金配比也大相徑庭，甚至很難落實，直接影響實踐教學(xué)開展情況。

第三，師資力量沒有更好的整合。目前高校進(jìn)行思政課教學(xué)主要依賴思政課教師，實踐教學(xué)也只是思政教師在單打獨斗，師資力量單薄，不能達(dá)到預(yù)想效果。實踐教學(xué)過于形式化，不能達(dá)到全員參與，不能全覆蓋。在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，要堅持全員全過程全方位育人的要求，即“三全育人”。高校實踐教學(xué)的開展，對提高學(xué)生的積極性、參與度及提高思政課的教學(xué)效果都起到了極大的促進(jìn)作用，但存在的諸多問題也不容忽視，只有將這些問題解決好，才能真正實現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。

（三）實踐教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的作用

高校思政課是必修的核心課程，是培養(yǎng)大學(xué)生立德樹人的主渠道。實踐教學(xué)是思政課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是思政課改革的主要目標(biāo)。思政課是理論課，隨著時代進(jìn)步，思政課教學(xué)受到極大挑戰(zhàn)。學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的熟悉和熱衷遠(yuǎn)超于教師，獲取知識的渠道增多，大大拓展了知識面，增大了知識儲備量，這對思政教師也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何讓理論課堂動起來，學(xué)生活起來，學(xué)生的頭抬起來，眼睛亮起來，成為思政教師急需解決的問題。實踐教學(xué)變成為解決這些難題的鑰匙，讓學(xué)生動起來，參與到課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出去，參與到社會實踐中。有效地將課上與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下、理論與實踐緊密結(jié)合，才能使學(xué)生將理論內(nèi)化于心，外化于行。實踐教學(xué)提高了學(xué)生的參與率，增加了學(xué)生對思政課的認(rèn)知度，更重要的是大大提高思政課教學(xué)水平，為切實培養(yǎng)大學(xué)生的立德樹人目標(biāo)做出巨大貢獻(xiàn)。

三、新時代開展實踐教學(xué)的路徑分析

新時代，信息技術(shù)快速發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的學(xué)習(xí)速度，自從1994年我國接入國際互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)開始了大踏步的發(fā)展，走進(jìn)了人們的現(xiàn)實生活，同時也給高校的思政課實踐教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，獲得知識的方式手段增多了，知識的儲備量增大了，真正體現(xiàn)了三人行，必有我?guī)熝?。同時也給高校思政課教學(xué)及思政教師帶來巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時期大學(xué)生對知識的需求，無論是高校的管理模式、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段都急需更新，加強(qiáng)實踐教學(xué)成為重要環(huán)節(jié)。要切實做好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)，提高思政課教學(xué)水平，需要全校領(lǐng)導(dǎo)、師生及各部門協(xié)調(diào)一致，共同努力實現(xiàn)。

（一）提高意識，加強(qiáng)保障

高校的思政課建設(shè)，黨中央高度重視，2019年3月習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話明確提出開好思政課的長遠(yuǎn)意義，分析了課程改革和思政教師隊伍建設(shè)的重要性。2015年，中共中央組織部、中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺開展思想政治教育的意見》[4]，各高校在新學(xué)期開始，院長、書記都要上思政第一課，可見思政課的重視程度非同一般，也為思政課在全校立威，思政課是與其他專業(yè)課完全不同的重要課程。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展下，國情、校情、學(xué)情都在發(fā)生翻天覆地的變化，對高校的思政課教學(xué)是巨大挑戰(zhàn)。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各部門相關(guān)負(fù)責(zé)人要提高意識，加強(qiáng)對思政課及其實踐教學(xué)的重視程度，提出切實可行的指導(dǎo)意見。其次，制定制度、完善各種保障機(jī)制，以確保實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)。結(jié)合學(xué)院特點、本地特色，革命紀(jì)念館、紅色教育基地、現(xiàn)代企業(yè)、法院、看守所、敬老院等都可以成為實踐教學(xué)的教學(xué)基地，并保持良好的聯(lián)系和溝通。實踐教學(xué)是思政課建設(shè)和改革的主要內(nèi)容，要想開展好需要高校的高度重視，提供政策、資金、人員等各方面保障，才能順利進(jìn)行。

（二）整合資源，全員參與

思政課是一門大課，單單依賴思政教師是很難開展的，只有將全體教師、輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)院的相關(guān)部門調(diào)動起來，才能更好地進(jìn)行，即“大思政”。近幾年，上海提出了“課程思政”，將專業(yè)課與思政課結(jié)合起來，同向同行，做到全員、全程、全課程進(jìn)行思政課教學(xué)，為全國的思政建設(shè)提供了有效且有價值的“上海經(jīng)驗”。

“課程思政”也為實踐教學(xué)的開展提供了很多啟發(fā)。實踐教學(xué)靠思政教師的單打獨斗，最后只能變成形式，走過場，成為思政課的點綴，并不能真正意義上提高教學(xué)水平。將實踐教學(xué)與專業(yè)課的實習(xí)、實訓(xùn)課相結(jié)合，思政理論與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，思政教師與專業(yè)教師相結(jié)合，才是拓寬實踐教學(xué)途徑的良方，也是解決實踐教學(xué)形式化、碎片化、缺乏針對性和不能全員參與的重要手段。

實踐教學(xué)是促進(jìn)理論與實踐、課上與課外、校內(nèi)與校外密切結(jié)合的有效方法，需要資源整合，不僅是師資力量的整合，更是專業(yè)、教學(xué)設(shè)施及保障制度等的整合；全員參與，也不單是全校教師、各部門的參與，更是全體學(xué)生的參與，這才是開展好實踐教學(xué)，提高思政課教學(xué)水平的關(guān)鍵。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。只有學(xué)生喜歡教師，才能真正信服其理論，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)是進(jìn)行師資隊伍建設(shè)的重點。

2008年，中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中指出加強(qiáng)思政課教師隊伍的建設(shè)及其重要性。教育部及各省、各高校大力開展了思政課師資隊伍的建設(shè)，國培、省培、全員課程培訓(xùn)及骨干教師培訓(xùn)等各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也不斷展開，快速提高了思政教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。今后工作中，不但要繼續(xù)加強(qiáng)思政教師的各種理論學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)教師實踐能力的培養(yǎng)及增加社會實踐的機(jī)會。思政教師是黨的政策、方針的宣傳者，是大學(xué)生立德樹人的主要實踐者。

（四）與時俱進(jìn)，切實實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報告中正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，從此互聯(lián)網(wǎng)+科技、互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+教育等開始大力開展起來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校的思政課實踐教學(xué)探索又增加了新的路徑，也對思政教師提出了新的挑戰(zhàn)。

1.加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平

各高校上好思政課，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，教師是重要因素，教師的教學(xué)水平和方法是影響思政課教學(xué)和實踐教學(xué)水平的主要因素。新時代新要求，教師單憑教材和PPT上課的時代已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生獲取知識的需求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握是教好課的關(guān)鍵，現(xiàn)代的教學(xué)方法靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐對思政教師無疑是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對網(wǎng)上各平臺海量資源進(jìn)行使用，錄課、剪輯、微課、慕課等是新時代教師必須掌握的技能和本領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與專業(yè)知識同等重要，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平是亟待解決的難題，也是上好思政課的前提。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野

伴隨網(wǎng)絡(luò)的興起和快速發(fā)展，思政課實踐教學(xué)的課外實踐不僅包括走出去，還有一部分更為重要的活動，即網(wǎng)上實踐?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的海量資源，像一個巨大的寶庫對學(xué)生有無限的吸引力。

近年來，各高校、公司開發(fā)了大量的線上學(xué)習(xí)平臺，中國大學(xué)慕課、學(xué)堂在線、薈學(xué)習(xí)等，平臺上匯集了各領(lǐng)域知名專家、學(xué)者和教師的優(yōu)質(zhì)課程。學(xué)生通過這些平臺進(jìn)行自學(xué)，打破了時間、空間的壁壘。這種網(wǎng)絡(luò)實踐正是當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)習(xí)效率，也是教學(xué)與時俱進(jìn)的驗證。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺授課，減少實踐教學(xué)成本，增加了實踐教學(xué)的途徑

網(wǎng)絡(luò)實踐對教師的教學(xué)既是挑戰(zhàn)也是一種福利。教學(xué)方式徹底改變，由原來固定不變的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)空間，由直接面對面轉(zhuǎn)變成虛擬空間的面對面。教師可以在超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行授課，平臺上隨時發(fā)送教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料，還可以利用網(wǎng)上的海量資源，通過錄課、直播等方式進(jìn)行教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)大學(xué)課堂，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，思政課建設(shè)及教學(xué)過程中越來越重視實踐教學(xué)，各高校的層次、重視程度、學(xué)生情況不同，導(dǎo)致實踐教學(xué)水平和效果參差不齊。尤其近年來互聯(lián)網(wǎng)的快速興起，“互聯(lián)網(wǎng)+”的普遍運用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)落后于時代的發(fā)展速度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是時代的需求，也是歷史發(fā)展的必然，將實踐教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合是思政教育教學(xué)正確面對挑戰(zhàn)、解決問題的正確之路。順應(yīng)時代發(fā)展、與時俱進(jìn)，切實做好理論與實踐、課上與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合是實踐教學(xué)開展的目標(biāo)，也是提高高校思政課教學(xué)針對性和有效性的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張曉晨.新時代高校思政課實踐教學(xué)的特點與完善思路[J].思想政治教育研究，2019（5）：167-169.

（責(zé)任編輯：李凌峰）