小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校德育工作中的引導(dǎo)作用探究

劉瑞群

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各界對(duì)教育工作的訴求正在產(chǎn)生翻天覆地的變化，對(duì)教育工作的要求不再僅僅是讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生的道德層面也提出了新的要求，由此可以看出德育教學(xué)在學(xué)校教育工作中的重要性。因此，作為小學(xué)校長(zhǎng)，如何加強(qiáng)學(xué)生的德育工作是工作中重點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng);德育工作;引導(dǎo)

德育工作是小學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分，小學(xué)校長(zhǎng)要做好教育教學(xué)管理工作，充分發(fā)揮自身統(tǒng)籌引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)校德育工作高質(zhì)高效開展，促進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)步發(fā)展。

一、加強(qiáng)教師的德育素質(zhì)培訓(xùn)

新時(shí)代，教師的德育理念要與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)校長(zhǎng)的德育觀念更需跟上時(shí)代。因此，小學(xué)校長(zhǎng)要積極主動(dòng)參加上級(jí)組織的德育素養(yǎng)提升培訓(xùn)班，扎實(shí)提升自身的德育水平。同時(shí)引導(dǎo)其他教師合理安排工作時(shí)間，盡量抽時(shí)間參加學(xué)校或上級(jí)部門組織的德育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。督促參與培訓(xùn)的教師及時(shí)撰寫培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，從而保證德育培訓(xùn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

（一）引導(dǎo)師生深刻認(rèn)識(shí)德育的重要性

廣大師生重視并積極主動(dòng)開展德育工作，需要小學(xué)校長(zhǎng)充分發(fā)揮自身在全校師生心里的“頭羊”作用，著重從師生的思想觀念上加以引導(dǎo)。學(xué)校日常工作會(huì)議、班級(jí)紀(jì)律檢查、課間操時(shí)間、食堂就餐等各種場(chǎng)合，通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)，使教職工認(rèn)識(shí)到學(xué)生的德育與學(xué)科成績(jī)同等重要，教職工自身的師德品行與業(yè)務(wù)能力提升同等重要。

（二）定期開展德育主題實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校除開設(shè)相關(guān)課程以外，要以班級(jí)為單位定期開展各種主題德育實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)月都要對(duì)各班級(jí)德育活動(dòng)的開展情況進(jìn)行評(píng)比，對(duì)勝出班級(jí)進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)演講、辯論、歌唱比賽等主題活動(dòng)的開展培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國(guó)、人民、勞動(dòng)、科學(xué)、社會(huì)主義的熱愛，促使學(xué)生懂得對(duì)國(guó)家和民族要有忠心，對(duì)身邊的人要有愛心，對(duì)學(xué)習(xí)和生活要有信心。

（三）由上到下，擺正德育管理觀念

關(guān)于管理觀念，校長(zhǎng)首先要明確學(xué)校的主要職能，即引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)文化知識(shí)的同時(shí)，逐漸掌握一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用技能，并逐漸向?qū)W生傳遞正確的社會(huì)觀念及道德規(guī)范。列寧曾說(shuō)：“德育要滲透到全部教育活動(dòng)當(dāng)中?！边@便足夠證明正確的德育觀念對(duì)一所學(xué)校開展德育管理工作的重要性。因此，校長(zhǎng)要明確這種觀點(diǎn)，并通過(guò)由上到下的工作，將此觀念滲透到每名教職工的腦海中，進(jìn)而為學(xué)生開展更加健康、完善的德育，將學(xué)生培養(yǎng)為今后能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的有用之人。

（四）以身作則，強(qiáng)化德育管理技能

德育管理技能是開展德育管理工作的基石。即便德育管理體系非常完善，教職工的執(zhí)行效率非常高，若缺乏了相應(yīng)的管理技能，這一切便都是空談。在執(zhí)行德育管理工作的過(guò)程中，校長(zhǎng)要抱有非常強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，多從其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，多從互聯(lián)網(wǎng)等信息獲取渠道了解最前沿的教育資料。校長(zhǎng)只有進(jìn)一步提升自身的德育管理技能，才能影響學(xué)校教職工去完成對(duì)教學(xué)的改革，從而更好地將德育工作滲透到教學(xué)中，進(jìn)而改變“以分?jǐn)?shù)論英雄”的錯(cuò)誤教育觀念，使學(xué)校的教育體系逐漸向“以能力為核心”過(guò)渡。

二、建立完善的德育工作制度

德育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，完備的德育管理制度是必不可少的。校長(zhǎng)要對(duì)德育工作的執(zhí)行方法有明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)聯(lián)合其他校領(lǐng)導(dǎo)，集思廣益，制訂更加完善、合理及具有更強(qiáng)可行性的德育管理制度。

德育管理制度的制訂與德育管理工作的執(zhí)行，需要依靠學(xué)校的各個(gè)部門、各個(gè)方面及每一名教職工的力量去完成，并在互相聯(lián)系的過(guò)程中要互相制約，避免德育管理權(quán)力失衡，出現(xiàn)“一家獨(dú)大”的現(xiàn)象。這樣就能將學(xué)校的各個(gè)部門凝聚成一個(gè)完整的整體，以便更好地落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)層制訂的執(zhí)行政策，在實(shí)施的過(guò)程中，校長(zhǎng)是最終的決策者，要有效地統(tǒng)籌學(xué)校的各部門，統(tǒng)一指揮，通過(guò)多種手段將各種有利因素運(yùn)用到德育管理工作體系中，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)校的整體效能。

在具體制度上，除去校長(zhǎng)的統(tǒng)一指揮、統(tǒng)籌全局，最大限度地發(fā)揮學(xué)校的整體效能外，將責(zé)任落實(shí)到部門，部門再將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人的執(zhí)行制度是最為重要的。在制訂德育管理制度時(shí)，學(xué)校要明確提出，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)德育因素，進(jìn)而向?qū)W生滲透德育。其他教職工要盡最大的努力予以配合，通過(guò)建設(shè)校園環(huán)境、校園文化等方式，讓學(xué)生既能接受教師的引導(dǎo)，又能受到外部環(huán)境的熏陶。

三、建立高效、健康的德育管理隊(duì)伍

德育管理隊(duì)伍的建設(shè)是開展德育工作的基礎(chǔ)。在建設(shè)管理隊(duì)伍的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)注重分批次、分層次地開展建設(shè)工作，讓德育責(zé)任落實(shí)到每個(gè)班級(jí)、每名教職工，從而讓領(lǐng)導(dǎo)班子共同制訂的德育管理政策與德育工作反饋能夠更好地上傳下達(dá)，進(jìn)而提升德育管理工作的質(zhì)量與效率。

（一）分批次建設(shè)

分批次建設(shè)是建立德育管理團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，學(xué)校可以通過(guò)會(huì)議、培訓(xùn)等方式，引導(dǎo)少部分教職工參與德育管理，讓這一部分教師能夠完整地領(lǐng)會(huì)學(xué)校制訂的政策，并向其他教師進(jìn)行傳遞，將德育工作的內(nèi)容有效落實(shí)到校園中的每個(gè)角落，從而完成分批次建設(shè)德育管理隊(duì)伍的第一步。在此項(xiàng)工作趨于穩(wěn)定后，學(xué)校便可由這一部分教職工繼續(xù)通過(guò)會(huì)議、培訓(xùn)及示范等方式，向更多的教職工傳遞學(xué)校的德育管理理念與主要方法，并對(duì)其他教師形成影響，使所有教師都主動(dòng)參與到德育管理工作中，逐步形成由少部分教職工“多點(diǎn)輻射，影響全局”的局面。

（二）分層次建設(shè)

分層次建設(shè)是建立德育管理團(tuán)隊(duì)的中心。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，校長(zhǎng)首先要明確分層次建設(shè)的含義，即按照學(xué)校管理者的層級(jí)，逐漸將管理權(quán)力下放，同時(shí)校長(zhǎng)手中掌握最終的決策權(quán)，執(zhí)行部分由學(xué)校下設(shè)的德育處、教務(wù)處最終落實(shí)到每名教職工執(zhí)行。班級(jí)是學(xué)校的基本載體，因而教師分層次建設(shè)德育管理團(tuán)隊(duì)的工作重心，應(yīng)放在培養(yǎng)一批能夠高效完成管理工作的班主任上。為完成這一步驟，在方法選擇方面，學(xué)校可以借助班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等方法。針對(duì)年輕教師所出現(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，學(xué)校可以將培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)放在實(shí)際操作上，以便大大提升班主任團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，進(jìn)而使德育管理團(tuán)隊(duì)的分層次建設(shè)更具成效。

四、引導(dǎo)德育工作模式創(chuàng)新發(fā)展

切實(shí)提升小學(xué)德育工作有效性，一是側(cè)重利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)德育主題實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。利用學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)校教職工微信群、QQ群發(fā)布德育學(xué)習(xí)素材、及時(shí)表彰品德優(yōu)秀的教職工或?qū)W生，圖文并茂展示德育成果。二是建設(shè)特色學(xué)校，打造特色德育校園文化。將歷年為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)的教師和學(xué)生的事跡和身邊榜樣的典型事例，同名人一起張貼在教學(xué)樓走廊，讓廣大師生深刻認(rèn)識(shí)到德育典范就在我們身邊，每個(gè)人都可以成為德育榜樣。三是進(jìn)行多元化德育評(píng)價(jià)。小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)師生進(jìn)行德育要側(cè)重過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式應(yīng)該以教師或?qū)W生的“自我評(píng)價(jià)+互評(píng)”融合進(jìn)行，既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，又能夠?yàn)楦倪M(jìn)德育工作方法提供依據(jù)。四是加大德育資源投入。小學(xué)校長(zhǎng)要在年度學(xué)校資金分配上給予支持，同時(shí)保證德育活動(dòng)的時(shí)間，即便臨時(shí)取消，也要及時(shí)補(bǔ)辦。

總之，引領(lǐng)小學(xué)德育工作是校長(zhǎng)的重要職責(zé)，其對(duì)于廣大教職工和學(xué)生德育素養(yǎng)發(fā)展及教師德育高效實(shí)施具有重要的促進(jìn)作用。教無(wú)定法，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的德育水平，多措并舉，引導(dǎo)學(xué)校德育工作不斷進(jìn)步。

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