高校音樂(lè)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及改革

羅茗文

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)入信息化，高校教育也呈現(xiàn)出日新月異的局面，國(guó)家教育部門對(duì)高校音樂(lè)教育越來(lái)越重視，但高校在音樂(lè)教育方面存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)高校音樂(lè)教育的發(fā)展較為不利。文章通過(guò)分析高校音樂(lè)教育面臨的前沿問(wèn)題，提出一些針對(duì)性建議，以促進(jìn)高校音樂(lè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育;前沿問(wèn)題;出路

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀

國(guó)家正在大力推進(jìn)教育改革，實(shí)行素質(zhì)教育。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，國(guó)家教育部門高度重視高校音樂(lè)教育工作，各高校也非常重視本校的音樂(lè)教育。國(guó)家教育部門組織的關(guān)于藝術(shù)科研課題的申報(bào)，要求參加的人數(shù)逐年增多。高校音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)音樂(lè)人才的主要場(chǎng)所，對(duì)社會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展也具有深刻的影響。為了考察全國(guó)高校的音樂(lè)教育工作，關(guān)于音樂(lè)的各類比賽也越來(lái)越多，如教育部負(fù)責(zé)籌辦的兩年一次的全國(guó)高校音樂(lè)本科學(xué)生基本功大賽;全國(guó)青年歌手比賽也確定為兩年一屆;各高校自行組織的各類音樂(lè)比賽等。上述這些項(xiàng)目的舉辦都反映國(guó)家教育部門對(duì)高校音樂(lè)教育工作的重視，同時(shí)從側(cè)面反映了國(guó)家教育部門對(duì)高校音樂(lè)教育的考察，促進(jìn)了各類高校進(jìn)行音樂(lè)教育改革與轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路等一系列工作的發(fā)展。但實(shí)際當(dāng)中獲得進(jìn)步的高校只占少數(shù)，很多高校仍然沒(méi)有獲得全面的發(fā)展，所以高校音樂(lè)教育面臨許多需要解決的問(wèn)題。

二、高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）高校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)方面。

現(xiàn)階段，我國(guó)音樂(lè)高校的招生是考察全面范圍內(nèi)的音樂(lè)知識(shí)重點(diǎn)，但各省市確定的音樂(lè)考試重點(diǎn)不同，從而使得全國(guó)范圍內(nèi)的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，各省市明確的音樂(lè)知識(shí)不一致，部分省市所確定的音樂(lè)考試知識(shí)較為簡(jiǎn)單。隨著我國(guó)高校數(shù)量日漸增多，音樂(lè)院校也越來(lái)越多，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)具有很大差別，有的學(xué)生音樂(lè)基本功比較扎實(shí)，而有的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)甚至一無(wú)所知。面對(duì)這種音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，教師要按時(shí)完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)，所以難以做到因材施教，致使部分音樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想，挫傷了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。特別是對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，雖然全體學(xué)生都經(jīng)過(guò)了刻苦練習(xí)，但對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)講，仍然存在許多不足，所以在比賽場(chǎng)上缺乏必要的自信心，存在很大的思想壓力，頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致比賽成績(jī)不理想，進(jìn)一步影響了這些學(xué)生的成績(jī)。

（二）高校音樂(lè)教育課程設(shè)置方面。

音樂(lè)課程設(shè)置對(duì)高校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，課程設(shè)置合理，可以提高學(xué)生的素質(zhì)。當(dāng)今大多數(shù)高校在音樂(lè)課程中還是選擇使用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，在專業(yè)的音樂(lè)教育中一般都是一對(duì)一的模式進(jìn)行教學(xué)。在音樂(lè)藝術(shù)課程的教學(xué)中一般都是根據(jù)其他機(jī)構(gòu)的音樂(lè)教學(xué)模式照搬過(guò)來(lái)的，并沒(méi)有考慮到自己院校的特點(diǎn)和教學(xué)目的的需要。課程沒(méi)有創(chuàng)新，而且課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)，不能真正的適應(yīng)學(xué)生的需要。在實(shí)際教學(xué)中，注重音樂(lè)的教學(xué)，忽視了學(xué)生的專業(yè)特色，沒(méi)有把大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合起來(lái)。課程的設(shè)置是影響高校教學(xué)水平的原因之一，因此，在課程設(shè)置和內(nèi)容改革上是高校音樂(lè)教育改革中需要注意的部分。

（三）高校音樂(lè)教育理論方面。

在一些高校中，很多教師認(rèn)為音樂(lè)教育的重點(diǎn)應(yīng)該是理論知識(shí)的傳授，所以致使音樂(lè)教育與實(shí)踐脫節(jié)。在事實(shí)中，只有理論傳授與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合在一起，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)教育的發(fā)展。如各種形式的音樂(lè)基本功比賽，重視考查學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，有涉及全面音樂(lè)知識(shí)的理論筆試，也有重視學(xué)生實(shí)踐能力的考試科目，如器樂(lè)演奏、聲樂(lè)演唱等。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生既要考察他們的讀譜能力和演唱技巧，也要考查他們的文化功底等;考試中不但要考察理論知識(shí)，也要考察各項(xiàng)音樂(lè)技能。各高校在音樂(lè)教育中要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，學(xué)生登上舞臺(tái)才能表演自如，展現(xiàn)優(yōu)秀風(fēng)采，更好的將自身的音樂(lè)才能展現(xiàn)在人們面前。

（四）高校音樂(lè)教育理論課堂氣氛方面。

在高校音樂(lè)專業(yè)的課程當(dāng)中，表演科目主要有各種樂(lè)器和舞蹈、演唱等，理論課程具有多種科目，如史論課程、音樂(lè)基礎(chǔ)、作曲理論、視唱練耳等。這些理論課程和音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，不少教師在實(shí)際教學(xué)中重視運(yùn)用“讀”的能力，很多時(shí)間都在課堂上照本宣科，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有發(fā)揮，缺少自己音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和觀點(diǎn)，和學(xué)生互動(dòng)不夠。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生厭倦，本來(lái)應(yīng)該活潑的課堂氣氛變得沉悶，學(xué)生也懶得發(fā)言，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果可想而知，音樂(lè)教育很難獲得發(fā)展。因此要求在教學(xué)中，要強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)師資力量 。俗話說(shuō)“名師出高徒”，也就是說(shuō)在教學(xué)中除了學(xué)生自身的悟性和努力程度外，教師的質(zhì)量是決定音樂(lè)教學(xué)水平的關(guān)鍵。教師要改變教學(xué)方法，運(yùn)用具有時(shí)代氣息的教學(xué)手段和工具，切實(shí)了解學(xué)生的需求，和學(xué)生形成互動(dòng)，使音樂(lè)教學(xué)充滿活力和吸引力，使課堂氣氛變得輕松，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生向往的地方。

三、高校音樂(lè)教育發(fā)展策略

（一）國(guó)家需制定統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)。

要提高學(xué)生的音樂(lè)能力，單單靠音樂(lè)理論考試大綱是不夠的，只有充分利用音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到這一目標(biāo)。在音樂(lè)專業(yè)招生中，一定要重視招生的質(zhì)量，嚴(yán)把學(xué)生入門質(zhì)量關(guān)，才能不斷提高學(xué)校的聲望。最近幾年，在招收外省市的學(xué)生時(shí)，設(shè)置的樂(lè)理和視唱練耳兩科考試內(nèi)容都過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致所招學(xué)生雖然主項(xiàng)成績(jī)很好，但基礎(chǔ)理論水平不足，有的學(xué)生甚至從零開(kāi)始。而教育部對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)自主招生的音樂(lè)理論課程考試統(tǒng)一設(shè)置，可以使學(xué)生質(zhì)量相差無(wú)幾，在一定程度上提高了招生質(zhì)量。音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)必修課可以為學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有具有牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能輕松應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)為音樂(lè)教師今后的教學(xué)工作提供了依據(jù)和參考。

（二）課程設(shè)置要面向社會(huì)需求。

培養(yǎng)學(xué)生深厚的音樂(lè)修養(yǎng)，重點(diǎn)要求學(xué)生必須具有堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和音樂(lè)素質(zhì)，在目前高校的音樂(lè)教育課程設(shè)置上，大一和大二都安排了大量的文化課，就是為了加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，很多學(xué)生只重視學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而忽視了音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生只有在上專業(yè)課時(shí)表現(xiàn)積極，其余時(shí)間則非常隨便，放任自己，隨波逐流。為了應(yīng)對(duì)這一狀況，高校需要調(diào)整課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排專業(yè)理論課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的興趣?？梢栽诖髮W(xué)四年當(dāng)中貫穿音樂(lè)基礎(chǔ)理論課，分散原來(lái)安排在前兩年的文化課，可以使學(xué)生在大一和大二期間更加專注于音樂(lè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排課程，可以靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該考慮學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，以發(fā)展的眼光考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求，在學(xué)好音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還要考慮社會(huì)需求，結(jié)合專業(yè)教育，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)就職打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)的實(shí)際要求相符，所以高校音樂(lè)教育就會(huì)蒸蒸日上，得到社會(huì)各界的大力支持。

（三）改革教學(xué)模式，提倡開(kāi)放教學(xué)。

現(xiàn)代派提倡的開(kāi)放教學(xué)模式是不斷發(fā)展的，并不是一成不變的，與社會(huì)的進(jìn)步緊密相聯(lián)，社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)促進(jìn)開(kāi)放教育模式的不斷發(fā)展，教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)得到了改變，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法在此氛圍中不斷得到充實(shí)和更新。高校音樂(lè)教師除了具備一般音樂(lè)教師所具備的專業(yè)能力和素質(zhì)外，還要求教師具有敏銳的洞察力。高校音樂(lè)教師要不斷地更新教育觀念，不斷地提高自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，不斷地豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的音樂(lè)理論知識(shí)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、拓寬教師的文化知識(shí)和教學(xué)方式來(lái)提升教師團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)通過(guò)建立教師評(píng)價(jià)體系增加教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。教師要走出校門，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究成功教師的教學(xué)成果;到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參加名師的講座，認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界教育發(fā)展情況，聽(tīng)取全國(guó)教育模范的報(bào)告，接受新型教育觀念，使自己不斷獲得發(fā)展和進(jìn)步。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)模式，完美詮釋先進(jìn)的教育理念，將先進(jìn)的知識(shí)體系教給學(xué)生，使學(xué)生更加佩服自己，所謂“聽(tīng)其師，信其道”，使學(xué)生更加樂(lè)于接受教師的教誨，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生興趣。

在高校中，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生只是依靠課堂教學(xué)肯定是不夠的，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，而且可以豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。在過(guò)去的很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，高校的音樂(lè)教學(xué)模式?jīng)]有得到更新與改變，在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，所以忽視了音樂(lè)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和利用。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，才能不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.要認(rèn)識(shí)到單科專業(yè)知識(shí)的缺點(diǎn)，不受單科專業(yè)的限制，考慮音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用人才。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)器樂(lè)就是一大創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如笛子、古箏等，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)，擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的影響力，滿足社會(huì)的需求，提高學(xué)生的音樂(lè)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在2010年全國(guó)音樂(lè)本科學(xué)生的基本功大賽中，器樂(lè)是一項(xiàng)必考科目，反映器樂(lè)教學(xué)的重要性。

2.可以在實(shí)際教學(xué)中成立多種多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)小組，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，再有參加地區(qū)舉辦的各類音樂(lè)會(huì)等，也可以提高學(xué)生實(shí)踐能力。這種教學(xué)模式不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，而且可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)展。所以高校的實(shí)踐活動(dòng)，不但可以使本身的音樂(lè)教育得到改觀，還可以創(chuàng)造濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的就業(yè)率。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)現(xiàn)代的發(fā)展趨勢(shì)和需要，對(duì)音樂(lè)提出了更高的要求。如何提高音樂(lè)的教學(xué)水平是現(xiàn)代高校音樂(lè)需要重視和考慮的。在高校音樂(lè)教育的改革中，不僅需要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還需要引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以豐富充實(shí)現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)?？傊?，國(guó)家長(zhǎng)期重視高校的音樂(lè)教育發(fā)展情況，雖然各高校的音樂(lè)教育存在很多不足，但我們應(yīng)該正視問(wèn)題和困難，正確認(rèn)識(shí)前進(jìn)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇敢地去面對(duì)，不斷創(chuàng)新思想，銳意改革，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展之路，促進(jìn)音樂(lè)教育的穩(wěn)定健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡家玲.高校音樂(lè)教育的實(shí)踐性探析[J].民族音樂(lè).2010（04）

[2]賈冬.論普通高校公共音樂(lè)教育課程的“通識(shí)”屬性[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011（01）

基金項(xiàng)目：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)2019年度高等教育教學(xué)改革支持項(xiàng)目（LJY2019-28）