基于立德樹人的農(nóng)村初中語文課堂班級文化建設(shè)研究

王銀花

摘要：素質(zhì)教育背景下，對各學(xué)科教學(xué)理念及學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)提出了更高要求。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，需要教師圍繞立德樹人教育理念，重視班級文化建設(shè)，以此通過語文教學(xué)促進(jìn)班級文化建設(shè)及學(xué)生的德育教育水平有效提升。

關(guān)鍵詞：立德樹人;農(nóng)村;語文課堂教學(xué);班級文化;建設(shè)策略

語文作為一門具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)性學(xué)科，使語文教學(xué)不僅對于學(xué)生語文素養(yǎng)提升有重要影響，且會影響到學(xué)生人格發(fā)展及德育教育。因此，語文教學(xué)在完成教材知識點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)生生活各方面。在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中，需要教師結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)貙嶋H情況及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將語文教學(xué)與班級文化有機(jī)結(jié)合起來，以構(gòu)建積極、和諧的班級文化，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升及良好的德育發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

1 結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容布置教室營造文化氛圍

教室是學(xué)生文化學(xué)習(xí)和開展班級文化建設(shè)的地方，對于教室的環(huán)境布置可以體現(xiàn)出一個班級的文化。需要教師引導(dǎo)學(xué)生對講臺﹑四周墻壁、黑板報及學(xué)生座位等最能體現(xiàn)文化特色的地方進(jìn)行精心布置。如，對學(xué)生對黑板報的設(shè)計，可以展示出學(xué)生的文學(xué)、書法功底;教室內(nèi)部綠化美化體現(xiàn)出班級健康樂觀的文化;四周墻壁張貼的內(nèi)容體現(xiàn)出班級的學(xué)習(xí)文化及學(xué)生素養(yǎng);在室內(nèi)空地設(shè)置書架充實各類書籍等。這種對教室文化氛圍的營造不僅有益于學(xué)生身心健康，同時可以提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2 創(chuàng)辦班級刊物培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作良好習(xí)慣

在不少農(nóng)村初中班級墻上都會設(shè)有文化園地，并張貼著學(xué)生的優(yōu)秀作文，這種展示能夠為學(xué)生做好寫作引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。教師可以結(jié)合作文展示作好寫作引導(dǎo)，以讓更多的學(xué)生喜愛寫作，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師還可將班級中優(yōu)秀的作文籍錄成冊，作文內(nèi)容包括各類題材，如記錄班級故事等，激發(fā)學(xué)生關(guān)注班集體的責(zé)任心，提高其寫作創(chuàng)造力，使學(xué)生將日常生活與寫作融合起來，既使學(xué)生了解班級文化與發(fā)展歷程，又為教師學(xué)生積累了寶貴的文化與精神財富。

3 成立班級內(nèi)部社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)

如同學(xué)校會設(shè)有學(xué)生會及多種社團(tuán)，初中班級內(nèi)部也可成立文學(xué)、體育、生物及科技等不同的社團(tuán)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇參加喜愛的社團(tuán)，并在社團(tuán)活動中與具有相同興趣的同學(xué)進(jìn)行交流，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著良好的促進(jìn)作用。這此社團(tuán)的成立，不僅可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展興趣與特長，推動學(xué)生間的文化交流與探討，同時，還可以有效增強(qiáng)班級凝聚力，形成獨有特色的班級文化。

4 借語文教學(xué)開好主題班會挖掘優(yōu)秀民俗文化

初中語文教材中選錄了大量蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的篇目，這是語文教學(xué)的載體，也是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的良好途徑。如，魯迅先生的《社戲》中就呈現(xiàn)了獨具特色的民俗文化。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集了解本地農(nóng)村保留下來的民俗文化，一方面豐富學(xué)生對本地民俗文化的認(rèn)知，同時，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。同時，可圍繞教材內(nèi)容及本地民俗文化，組織主題班會，以增進(jìn)學(xué)生對我國優(yōu)秀民俗文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對民俗文化的傳承思想，不僅豐富了學(xué)生的知識視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

5 語文教學(xué)結(jié)合社會時事素材強(qiáng)化其法制教育

語文教育內(nèi)容豐富，涵蓋了文學(xué)、科技、道德、歷史及法制等多方面領(lǐng)域，特別是隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)及城市化發(fā)展進(jìn)程加快，促進(jìn)新舊文化理念的沖突并引發(fā)了一些法制相關(guān)的社會問題。教師可引導(dǎo)學(xué)生收集身邊的法制相關(guān)事件，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事、思考實事的習(xí)慣，并在思考中形成自己的世界觀和價值觀。同時，可要求學(xué)生進(jìn)行時事寫作訓(xùn)練，以豐富學(xué)生的寫作素材，優(yōu)化其語文思維。如，結(jié)合當(dāng)?shù)赜写硇缘姆ㄖ剖录?，在班級中開展“八榮作恥”學(xué)習(xí)討論活動，讓學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)如何強(qiáng)化自身觀念，做一名知法守法的公民，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

6 借助網(wǎng)絡(luò)拓展語文教學(xué)渠道豐富其知識視野

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的普及，為各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了便捷條件，需要教師充分利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)語文教學(xué)資源，以拓展學(xué)生知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，為其語文綜合提升奠定扎實的基礎(chǔ)。如，教師可組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上收看《百家講壇》《今日說法》及經(jīng)典音樂、影視作品欣賞等，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)審美，普及多方面的社會知識，使學(xué)生具備多方面的知識素養(yǎng)。還可就收看的節(jié)目中的熱點問題展開班級討論，提高學(xué)生對社會問題的思考，并將討論教學(xué)活動作為語文教學(xué)的延伸，在班級中營造濃厚的學(xué)習(xí)文化，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

綜上所述，語文作為一門具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，對于提升學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、增長學(xué)生見識及豐富學(xué)生的知識儲備有著重要促進(jìn)作用，同時也會對班級文化的構(gòu)建產(chǎn)生積極影響。需要教師將語文教學(xué)滲透到班級管理的各方面及學(xué)生的日常生活中，以構(gòu)建積極、多元的班級文化，以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。同時借助學(xué)生的語文素養(yǎng)及創(chuàng)造精神探索班級文化的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)成長發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張云杰.班級文化建設(shè)的實踐策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上初級中學(xué)）