探討校企協(xié)同創(chuàng)新的高校人力資源實踐教學指導模式問題

黃娜

摘要：人才的培養(yǎng)與發(fā)展經(jīng)過教育改革已經(jīng)取得了較為顯著的成果，但是，時代發(fā)展迅速，社會日新月異，以往的人才培養(yǎng)在當今社會形勢下有所不同，人才的培養(yǎng)與社會發(fā)展需求之間存在一定的差距，使得高校所培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不再是社會所需要的的人才了。因此，順應時代發(fā)展變化，順勢而為，因勢利導，創(chuàng)新教學模式，不再將理論指導與實踐教學相割裂，而是將二者緊密結(jié)合起來，共同促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學生在發(fā)展中取得更大進步。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同;創(chuàng)新;高校;人力資源;實踐教學

1.校企協(xié)同創(chuàng)新的教學影響

1.1構(gòu)建完善教學模式

教學模式是對教育教學實踐過程中師生各種方式方式的統(tǒng)稱，是一個高校乃至國家人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要影響因素。因此，根據(jù)當前的社會形勢，完善教學模式，將教學模式的指導作用充分發(fā)揮出來，真正做到以人為本，以生為本。對此，高校人力資源管理專業(yè)應積極吸收當代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代科技提升教學質(zhì)量，讓教育的發(fā)展更上一層樓。學生歸根結(jié)底是要走向社會的，學生的價值也要在社會發(fā)展中得以實現(xiàn)，因此，在重視科學技術(shù)的同時也要重視對市場發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)注，要結(jié)合市場需求開展人才培養(yǎng)。

此外，重視校企合作，積極開展交流與合作，二者努力賺錢在資源、科技、師資力量上實現(xiàn)整合與優(yōu)化，讓學生的發(fā)展不僅局限于學校之中，更要走出學校，走進企業(yè)，切實感受未來的就業(yè)崗位，并針對崗位需求積極補充自我、完善自我。學校構(gòu)建完善的教學模式這一措施不僅能夠為學生發(fā)展助力，也能為高校自身提升社會影響力發(fā)揮作用。

1.2教育教學模式創(chuàng)新應用

現(xiàn)代社會中，教育模式的創(chuàng)新?lián)碛辛烁鄬崿F(xiàn)的可能。創(chuàng)新教育理念則是完善教學模式創(chuàng)新與應用的第一步驟，在人才的培養(yǎng)與發(fā)展過程中，觀念能否得到及時的更新是非常有影響的。高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新更要看到傳統(tǒng)教學觀念以及教學模式的不足與弊病，并在創(chuàng)新的過程中針對這些不足和弊病切實找到解決問題的思路與辦法。此外，更重要的是，教育創(chuàng)新完成之后，應真正的將這些創(chuàng)新之處落到具體的措施上，而不僅是形成白紙黑字的文件，它更應該化作一縷縷春風，揮灑在這片稚嫩的花朵上。

1.3優(yōu)化應用教學平臺

高校在人力資源專業(yè)人才培養(yǎng)目標上所做出的努力有目共睹，但是在實際開展中卻與目標有所出入。這主要表現(xiàn)在高校的教學指導工作與社會發(fā)展之間不協(xié)調(diào)。在高校的教學中，目前，理論教學仍然占據(jù)優(yōu)勢，因而高校在師資引進上也非常重視人才的理論指導水平，因而忽視了對實踐教學的審核，也讓學生的實踐技能發(fā)展受限。而學生的實踐技能提升受到影響，也必然會影響到學生的未來就業(yè)，導致學生在就業(yè)過程中缺乏相應方面的競爭力。

針對這一現(xiàn)實情況，高校的人才培養(yǎng)與發(fā)展也要做出新的嘗試，優(yōu)化應用教學平臺，促進學生理論知識和實踐學習均衡發(fā)展，利用創(chuàng)新教學管理平臺保證每一位學生都有足夠的機會參與實踐技能提升活動，在活動中提升自我、發(fā)展自我，并能夠進行查漏補缺，及時補齊短板，“裝更多的水”。

2.當前人力資源管理專業(yè)中存在的問題

高校的人才培養(yǎng)目標經(jīng)過改革與完善已經(jīng)較為科學、合理，對人才發(fā)展也起到了重要的作用。但是，我們發(fā)現(xiàn)，有些教師的課堂教學目標還不夠明確，在發(fā)展學生過程中沒有深刻認識到目標教學的重要性。教師只看到了課程學習對學生發(fā)展的促進作用，因而格外重視課程學習。但是，教師沒有將社會發(fā)展需求考慮進教學目標中，忽視了學生未來實際就業(yè)崗位的需求，并沒有將這種需求納入教學目標之中。

很多高校的教師都是高校原本的學生留校而來的，這些教師在完成學業(yè)、取得證書之后就留在了學校任教。而這些教師的學術(shù)成果是值得肯定的，專業(yè)知識上并不存在太大的問題。但是，也正是因為這些教師專業(yè)知識過硬而直接留校任教，而沒有前往一線企業(yè)進行實習、學習過，因而在實踐技能和社會經(jīng)驗方面上所能給予學生的指導十分有限。

學生的學習主要是在固定的幾間教室之中完成的，高校專業(yè)眾多，每個專業(yè)所分得的教學場地十分有限，極大的限制了教師的教和學生的學。同時，課堂學習由于場地的限制因而具有強烈的形式化特點，教師只顧自己的教，而不重視學生方面的領(lǐng)悟與吸收，師生之間缺乏必要的溝通與交流，師生之間的關(guān)系是割裂的、僵硬的。學生在這種情況之下怎能積極學習呢？

3.校企協(xié)同創(chuàng)新的高校人力資源實踐教學指導的對策

3.1完善建立教師團隊

在以往的教學模式之中，教師是教學活動的組織者和引領(lǐng)者，這重要的身份就表明了教師在學生發(fā)展過程中所起到的強大作用與支撐。教師是學生接觸到的最多的人群之一，是學生學習生涯的主要接觸者，教師的能力和水平直接影響到學生的發(fā)展與完善。因此，高校要充分認識到這一點，要切實看到教師發(fā)展對學生發(fā)展的促進作用，因而完善教師隊伍建設(shè)，多渠道提升教師技能水平。如果教師在發(fā)展中是一個積極的形象，那么留給學生的則是一個良師益友形象。教師的能力與水平以及所選擇的教學內(nèi)容、方式都是影響學生學習的重要外在因素，同時教師還能在教學實踐活動中激發(fā)學生的學習積極性，促使學生具備強烈的學習動機，努力在外在和內(nèi)在兩大方面同時促進學生的發(fā)展，雙管齊下，讓學生的發(fā)展不再是空虛的口號，而是實實在在的提升。

3.2優(yōu)化建立教育教學指導目標

教育教學指導目標必不可少，它能在教育實踐活動中，發(fā)揮其指引和導向作用，也能發(fā)揮出激勵和評價的作用。因此，優(yōu)化建立教育教學指導目標是提升教學針對性、強化學習效果、促進學生全面綜合發(fā)展的重要前提。加強校企合作模式的深入推進是發(fā)揮目標作用的重要一步。高校與企業(yè)建立長遠的合作關(guān)系，讓協(xié)同創(chuàng)新理念得到真正的實現(xiàn)。對此，高校要結(jié)合自身的發(fā)展趨勢實際、參考當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況，合理謹慎選擇合作企業(yè)，與企業(yè)各司其職，各盡其能，建立良好的溝通與交流渠道，讓資源在渠道中將二者緊密聯(lián)合起來，為實現(xiàn)各自的合作目的而不斷努力。同時，高校要做好教育管理工作，全面深入分析人力資源管理專業(yè)的屬性特點，根據(jù)社會發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標，讓教師的教育教學實踐更具有針對性和實際性，讓學生在教師的指導與幫助下能夠充分發(fā)揮主觀能動性和學習的主體性，從而培養(yǎng)自身的學習能力，得到更多的進步。

此外，科學優(yōu)化課程設(shè)置，人力資源管理專業(yè)不是一個單獨存在的專業(yè)，它與其他專業(yè)之間同樣具備不可分割的聯(lián)系，因此，要將課程設(shè)置為一個有機的整體，讓課程設(shè)置更加合理，更能發(fā)揮其課程價值。理論教學與實踐教學一直以來都深受關(guān)注，而學生的發(fā)展更是離不開這兩大方面，傳統(tǒng)的課程設(shè)置中將理論教學放在課程的中心，而實踐教學則處于邊緣地位，這對學生的全面發(fā)展是極為不利的。因此，在新的課程設(shè)置上，要重視理論教學的同時也重視實踐教學價值，構(gòu)建完善的實踐教學體系。同時，教育是人的教育，高校的教育教學工作不能只看到社會發(fā)展的需求，更要看到人的發(fā)展需求，要堅持以人為本、以生為本的教育理念，真正做到一切為了每一位學生的發(fā)展，而不是顧此失彼。

3.3注重校企深度合作，拓展實踐教學

校企合作是學生發(fā)展的又一重要平臺，是學生課堂學習的補充和延伸，更是實踐教學開展的重要途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)，有些校企合作只是掛了一個牌子，并沒有真正的實施，或者雙方只是建立合作的意向以謀求政府的政策支持。校企合作模式無論是對學生發(fā)展，高校發(fā)展還是企業(yè)發(fā)展來說都是非常重要的手段，學生在合作過程中能夠得到更多學習的機會和實踐的可能，能夠?qū)⒗碚撝R與實習結(jié)合起來。而高校也能從企業(yè)得到必要的資金扶持和師資幫助，一線企業(yè)員工到校進行指導這對高校和學生來說都是穩(wěn)賺不賠的。企業(yè)在合作的過程中也能得到合作的便利，例如高校的科研技術(shù)要想轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟利益就離不開企業(yè)的參與，校企合作有利于產(chǎn)學研項目的實施與開展。學生在校園學到的內(nèi)容和在企業(yè)實習中得到的內(nèi)容是不同的，同時也是相互補充的，校內(nèi)校外的學習模式更能讓學生切實掌握技能和提升適應能力，企業(yè)的實習是學生進入社會的第一步，走好第一步才能走得更遠。

總之，高校應該針對傳統(tǒng)教學模式的不足進行針對性的改革，同時也要保留傳統(tǒng)模式中的積極成分，取其精華，去其糟粕，不斷完善以打造一個真正適合所有學生發(fā)展的教學模式。高校優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學手段以提升教學質(zhì)量，這不僅是高校對學生發(fā)展負責，更是高校積極承擔社會責任的義務體現(xiàn)，也是高校自身擴大社會影響力的重要途徑。但是高校的發(fā)展不是依靠其自身力量就能實現(xiàn)的，它的發(fā)展同樣也需要政府的幫助和社會各界的支持。資金是限制高校場地建設(shè)、教學環(huán)境打造的重要因素，因此，政府應積極發(fā)揮自身職能，努力為高校發(fā)展籌措資金，社會企業(yè)也要積極努力，承擔社會責任，重視社會效益，為教育資金籌措獻出一份力量。高校內(nèi)部也要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建設(shè)成為一個有機整體，各部門分工合作又保持聯(lián)系，建立績效考核小組，完善績效考核制度，以刺激工作積極性，努力工作，為實現(xiàn)人力資源管理專業(yè)發(fā)展不懈努力。

參考文獻：

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本文系《基于MOOC環(huán)境下勞動關(guān)系管理課程教學改革研究》課題項目，課題編號：HNJG-2020-1022。