陶行知思想在小學(xué)德育教學(xué)中的運(yùn)用研究

蘇偉娟

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)代化教育不僅注重對(duì)學(xué)生們傳遞學(xué)科知識(shí)，還把“立德樹(shù)人”作為教育的主要內(nèi)容，力圖培養(yǎng)文化與思想道德全面發(fā)展的人才。陶行知先生是我國(guó)著名的教育家、思想家，他有很多優(yōu)秀的教育思想被運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的德育教育中來(lái)。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)陶行知思想在小學(xué)德育教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：陶行知思想;德育教育;小學(xué)德育

陶行知的教育思想十分豐富，在開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠吸取其中有益內(nèi)容，并運(yùn)用于學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，促使孩子們能夠在接收文化知識(shí)過(guò)程中，不斷提高思想道德修養(yǎng)，從而成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1 教學(xué)做合一，注重德育教學(xué)的實(shí)效性

陶行知先生曾表示，“教學(xué)做”要融于一體，這不是三件事，而是一件事。老師的責(zé)任不僅是教，讓學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生去學(xué)，自主地學(xué)。這就意味著，在開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)放手，并將學(xué)生視為課堂主體，讓他們能夠在德育理論指示下，自主地學(xué)習(xí)，并在生活中得以實(shí)踐，真正做到教學(xué)做合一。同時(shí)，陶行知先生還主張一切教育中心都要以“做”為主，促使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，獲得新的思想主張，從而產(chǎn)生新的理論價(jià)值，也就是要注重實(shí)際效果，而非理論傳輸。

在開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，也是如此，教師不僅僅要重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)理論知識(shí)引導(dǎo)，使其有德育概念，還要重視使他們把“教學(xué)做”融合起來(lái)，也就是把德育概念轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，真正地落實(shí)到自己的生活中來(lái)。比如，在一節(jié)名為“厚德以孝為先”的德育主題班會(huì)上，使學(xué)生們了解了什么是“厚德”，什么是“孝”，但是不光要讓相關(guān)概念停留在孩子們的腦海中，還要看到班會(huì)的主要目標(biāo)是為了促使學(xué)生真正落實(shí)“德”與“孝”，對(duì)此，要教會(huì)學(xué)生，怎么去踐行這一目標(biāo)，可以讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袔椭约旱母改缸鲆恍┝λ芗暗男∈?，可以時(shí)常為爺爺奶奶捶捶肩膀，諸如此類(lèi)的小事其實(shí)就能夠很好地幫助他們把思想價(jià)值觀念落實(shí)于行動(dòng)之中，進(jìn)而真正達(dá)到陶行知先生所說(shuō)的“教學(xué)做”合一。

2 以身作則，教師要為學(xué)生做出表率

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育？陶行知先生特別強(qiáng)調(diào)教師“以身作則”的表率作用。德育不僅是理論上的教導(dǎo)，更是身體力行的實(shí)踐活動(dòng)。言傳不如身教，教師用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，比單純地理論概念傳輸更具實(shí)際意義。在小學(xué)階段，由于孩子們年齡尚小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，他們的思想價(jià)值觀體系尚未成形，很多行為、思想的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)尚不清晰。教師在學(xué)生的心中是神圣威嚴(yán)的，而且教師作為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)接觸到的最多的人，一言一行都對(duì)孩子們有著十分重要的影響，為了使德育教育效率更高，教師要用真情感化學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。

比如小學(xué)德育過(guò)程中，積極倡導(dǎo)學(xué)生們要自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，基于此，首先教師要能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行嚴(yán)格要求。首先是按照學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定的上下學(xué)時(shí)間到校、離校，不遲到、不早退，只有教師心中有了明確的時(shí)間觀念，才能促使孩子們形成良好的守時(shí)意識(shí)。在開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中也是如此，學(xué)校制定的紀(jì)律和要求，不光是讓學(xué)生們能夠規(guī)范自身言行，教師也同樣有責(zé)任按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，當(dāng)學(xué)生看到教師是守紀(jì)律、守規(guī)范時(shí)，就會(huì)有一個(gè)良好的行為標(biāo)桿，從而做到嚴(yán)于律己。另外，在其他方面也是如此，倡導(dǎo)學(xué)生做到愛(ài)國(guó)家、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)，教師就要先從點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事中，體現(xiàn)自己對(duì)國(guó)家、集體和勞動(dòng)的熱愛(ài)，在德育教學(xué)過(guò)程中，行動(dòng)是最好的教育。

3 聯(lián)系實(shí)際，重視挖掘生活化德育元素

“生活即教育”是陶行知先生教育思想的核心內(nèi)容。雖然我們的生活時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著變化，但是生活所帶來(lái)的教育意義卻從未改變。我們所接受的學(xué)校教育，很多內(nèi)容都源于生活，而且教育的最終目標(biāo)也是為了更好地使我們?nèi)谌肷?，并解決實(shí)際問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段開(kāi)展德育過(guò)程中，教師也要注重對(duì)實(shí)際生活的把握，善于挖掘生活化教育元素，促使學(xué)生獲得良好的德育效果，并將其優(yōu)秀的思想品德運(yùn)用到生活實(shí)際中的各個(gè)領(lǐng)域中來(lái)。

比如在學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)或各種類(lèi)型的競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，我們可以著眼于學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行“集體主義”教育，使他們能夠認(rèn)識(shí)到，人不能脫離群體，否則就像水滴脫離大海之后就會(huì)干涸，作為班級(jí)的一份子，要將自己班視為一個(gè)整體，真正看到集體的重要性，時(shí)刻保持集體意識(shí)，并積極融入集體環(huán)境。另外，在日常生活中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生破壞學(xué)校公共設(shè)施的情況，也要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行德育引導(dǎo)，促使其能夠保持公德心。透過(guò)生活，很多內(nèi)容都可以作為德育主題，讓學(xué)生們獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

育人不僅僅是知識(shí)上培育過(guò)程，更是對(duì)學(xué)生思想行為上的培育。綜上所述，基于陶行知先生的教育理論，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，能夠有效幫助孩子們規(guī)范好自己的一言一行，并保持良好的行為習(xí)慣，從而提升思想道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東茂名市電白區(qū)第九小學(xué)）