立德樹人視域下高?！按笏颊惫ぷ鞲窬值臉?gòu)建

凌新文

摘? 要：構(gòu)建高?！按笏颊惫ぷ鞲窬质锹鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)高校思想政治教育工作回歸育人的根本?，F(xiàn)實(shí)中，構(gòu)建高?！按笏颊惫ぷ鞲窬置媾R著思想政治教育理念相對(duì)偏頗、教學(xué)模式陳舊、協(xié)作性較低和應(yīng)對(duì)各種思潮與文化沖擊的能力不足的挑戰(zhàn)。因此，構(gòu)建高校“大思政”工作格局面要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向、推進(jìn)思想政治教育改革、拓展育人載體、強(qiáng)化思想引領(lǐng)與注重網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語主動(dòng)權(quán)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校;“大思政”;工作格局

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人”[1]，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵2]“要形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局?！盵3]這對(duì)高?！按笏颊惫ぷ鞲窬痔岢隽诵碌母咭蟆?gòu)建“大思政”工作格局，是指高校全面規(guī)劃人才培養(yǎng)體系，要利用一切可以利用的資源來做好大學(xué)生的思想教育工作，包括學(xué)校、家庭、政府、企業(yè)和社區(qū)資源等，多層面、多途徑、多形式地進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)籌，建立“三全育人”合力機(jī)制，形成可操作的育人體系，逐步推進(jìn)高校思想政治工作的科學(xué)化、立體化、特色化，促進(jìn)大學(xué)生的成長成才。

一、立德樹人視域下構(gòu)建高?！按笏颊惫ぷ鞲窬值默F(xiàn)實(shí)意義

培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，是大學(xué)教育的要義，也是教育內(nèi)在的規(guī)律。構(gòu)建高校“大思政”工作格局是對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長成才進(jìn)行的積極而有益的探索，是新時(shí)代高校思想政治教育發(fā)展趨勢的必然選擇。在“大思政”工作格局之下，可以探索出更加適合高校創(chuàng)新辦學(xué)理念的育人模式，適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展趨勢，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要。

（一）高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

高校肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的崇高使命，能否為中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出高技能、高水平應(yīng)用型人才，思想政治工作的作用不可替代。習(xí)近平要求，“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”[4]首先，高校思想政治工作必須堅(jiān)持以立德樹人為構(gòu)建基石。所謂“立德”，就是要引導(dǎo)青年學(xué)生“做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺為實(shí)出中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗;所謂“樹人”，就是要為國家的未來培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大的人才保障、智力支撐和接班人隊(duì)伍。欲成才，先成人;要樹人，先立德?！傲⒌隆痹谌瞬排囵B(yǎng)中發(fā)揮著價(jià)值引領(lǐng)和導(dǎo)向功能，決定著“樹人”的正確方向。如果一個(gè)人缺乏良好的道德品質(zhì)，其知識(shí)再多、能力再強(qiáng)，也無法成為社會(huì)需要的人才。要堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，把“立德樹人”工作貫穿在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，樹立全新的育人理念，豐富育人內(nèi)容，形成濃厚的育人氛圍。其次，高校思想政治工作的本質(zhì)就是要解決“如何立德、如何樹人”的問題。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)不同的思潮和價(jià)值觀要做出正確的判斷，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，與此同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，牢固樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，將個(gè)人理想同國家前途和民族命運(yùn)相結(jié)合，才能在中國特色社會(huì)主義建設(shè)中薪火相傳，成為推動(dòng)黨和國家事業(yè)持續(xù)發(fā)展的新生力量。

（二）遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律的需要

大學(xué)生在學(xué)校接受教育期間，其基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握專業(yè)技能、塑造健全人格、發(fā)展興趣愛好和形成綜合能力等。而大學(xué)生處在青春時(shí)期，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的道德品質(zhì)、計(jì)劃做什么事、希望做什么樣的人至關(guān)重要?！八枷胝喂ぷ鲝母旧险f是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)?！盵5]我國歷來重視對(duì)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族在長期實(shí)踐中形成的獨(dú)特的思想觀念、道德規(guī)范、傳統(tǒng)美德，結(jié)合時(shí)代精神加以繼承和創(chuàng)新，并把這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素運(yùn)用到教育方針和思想政治教育工作中。新一代的大學(xué)生成長在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的環(huán)境中，他們的理想信念更加堅(jiān)定，愛國熱情持續(xù)高漲，社會(huì)責(zé)任感顯著增強(qiáng)。但受到大量西方文化思潮和一些腐朽享樂主義生活方式的影響，表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性心理特征，如：行為理念超前、個(gè)性張揚(yáng)、價(jià)值取向多元化、道德水平有所滑坡和心理問題頻發(fā)等。為此，高校思想政治工作需要加強(qiáng)科學(xué)研究，根據(jù)學(xué)生的成長成才規(guī)律，將教育教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校的思想政治教育理念相結(jié)合，優(yōu)化育人機(jī)制，形成全方位的育人格局，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

（三）推進(jìn)高校思想政治教育工作改革創(chuàng)新的需要

習(xí)近平指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！盵6]傳統(tǒng)意義上，高校學(xué)生思想工作由思想政治理論教學(xué)部門、學(xué)工處和團(tuán)委等協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)，甚至包羅萬象。這種模式在復(fù)雜的文化意識(shí)形態(tài)背景下，面對(duì)一個(gè)個(gè)思想意識(shí)復(fù)雜的學(xué)生群體顯然力量薄弱，方法有限，效果欠佳。高校的培養(yǎng)目標(biāo)定位和師資、生源、招生形式和學(xué)制等特點(diǎn)，決定其思想政治教育工作的復(fù)雜性、特殊性。高校思想政治教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作面臨的新特點(diǎn)、新要求，采取有力措施，因材施教，因人施教，推動(dòng)高校思想政治工作不斷取得新新成效、新突破?！按笏颊惫ぷ鞲窬忠粤⒌聵淙藶楦荆源龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，在對(duì)傳承優(yōu)良做法的基礎(chǔ)上，需要依靠校內(nèi)與思想政治教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)。校黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨委工作部門、人事、教務(wù)、科研和后勤管理等齊抓共管，形成綜合的育人體系，并對(duì)實(shí)施內(nèi)容、載體、路徑和方法進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、督導(dǎo)、考核。不斷加強(qiáng)思想政治課程建設(shè)，推進(jìn)“思政課程”走向“課程思政”，并將其轉(zhuǎn)化為廣大師生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。此外，要充分發(fā)掘強(qiáng)大的社會(huì)資源整合能力，如：對(duì)口企業(yè)、實(shí)踐基地和周邊社區(qū)等，搭建科學(xué)的、立體的、綜合的育人平臺(tái)。與傳統(tǒng)的做法相比，“大思政”工作格局才真正能做到全方位、全過程育人，更能產(chǎn)生明顯的教育成效。

二、立德樹人視域下構(gòu)建高?！按笏颊惫ぷ鞲窬值默F(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)也處于物欲橫流的時(shí)代。高校大學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀念多元化，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的形勢十分嚴(yán)峻，高校的思想政治教育面臨著諸多的實(shí)際問題，需要正確面對(duì)，具體分析，逐步解決。

（一）思想政治教育理念相對(duì)偏頗，思想認(rèn)識(shí)不到位

思想政治教育是幫助大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、形成遠(yuǎn)大的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要手段。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在不同場合和會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校思想政治工作，也出臺(tái)了一些政策文件明確相關(guān)內(nèi)容及工作保障。但是現(xiàn)實(shí)中部分高校長期以來，缺乏從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)思想政治工作在人才培養(yǎng)過程中的作用，過于重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與校企合作等，認(rèn)為與思想政治工作相比，這些都是“干貨”，成效“顯而易見”。這就在無形中削弱了思想政治工作的地位，客觀上增加了全員育人、全方位育人、全過程育人工作的難度。一些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校思想政治工作的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，所謂重視也只是停留在表面上，而把思想政治工作理所當(dāng)然地歸口于黨委學(xué)工部、相關(guān)學(xué)院基層黨組織及思政理論課教師全權(quán)負(fù)責(zé)，缺乏科學(xué)的、整體的、長遠(yuǎn)的思考與規(guī)劃，缺乏從全局上認(rèn)識(shí)思想政治工作的重要性和不可替代的功能。同時(shí)，一些高校教師對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的嚴(yán)峻性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思想政治工作的要求比較模糊，對(duì)思想政治工作的落實(shí)情況缺乏操作性。再者，部分高校對(duì)教師的思想政治工作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制尚未建立或完善，無法達(dá)到預(yù)期效果。要走出當(dāng)前高校思想政治工作的困境，要求高校領(lǐng)導(dǎo)班子要提高政治站位，把思想政治工作納入人才培養(yǎng)體系，加大對(duì)思想政治工作的重視程度，推進(jìn)形成全員全過程全方位的“大思政”育人格局，切實(shí)提高思想政治工作的質(zhì)量和水平。

（二）思想政治理論教學(xué)模式陳舊，與期待愿景不匹配

高校思想政治理論課教學(xué)是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，其重要作用就在于闡述馬克思主義、毛澤東思想及中國特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)性，提升大學(xué)生的理論認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同，自覺維護(hù)馬克思主義在社會(huì)主義中國的主流意識(shí)形態(tài)地位。由于受實(shí)用主義、功利主義思潮的影響，在相當(dāng)長的一段時(shí)間，高校思政理論課被邊緣化，導(dǎo)致部分教師崇尚西方的新自由主義，對(duì)自己所講授的基本理論疏于鉆研，理論功底不扎實(shí)。一些老師照本宣科，方法單一，模式陳舊，缺乏鮮活的敘事感、時(shí)代感，加上思想政治理論課自身的枯燥性。以上的外在因素客觀上造成學(xué)生對(duì)高校思政課理論教學(xué)的排斥心理。思政理論課雖然是高校的必修課程，但是通常采取集體大課的形式。教師并不在意學(xué)生上課聽與不聽，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)于結(jié)課、考試也多以教師所劃的“重點(diǎn)”敷衍了事?？陀^上，學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的興趣普遍偏低，課堂上玩手機(jī)、看課外書、聽音樂和睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮。有的學(xué)生只是滿足于不掛科，為了完成修學(xué)分的任務(wù)，在老師的“嚴(yán)格”管理和循循善誘下，硬著頭皮上完兩節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。長此以往，必將對(duì)自身的成長與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而高校思想政治教師的教育理念相對(duì)滯后，內(nèi)容也相對(duì)枯燥，手段相對(duì)單一，思想政治教育在高校教育的權(quán)威性遭到削弱。學(xué)生普遍對(duì)于思想政治理論課的興趣不高，高校思想政治理論課教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，這對(duì)于高校思想政治工作教育也構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

（三）思想政治教育工作協(xié)作性較低，未能貫通于人才培養(yǎng)體系

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，高等教育人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系與管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。加強(qiáng)高校思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，須把思想政治教育工作有機(jī)融入到教學(xué)、科研和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生實(shí)效。一些高校習(xí)慣性認(rèn)為，思想政治教育由思想政治理論課教師組織開展，專業(yè)課教師只需完成知識(shí)傳授，管理部門只需協(xié)助服務(wù)。部分高校工作部門缺乏立德樹人的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，甚至互相推諉，明哲保身。有的還認(rèn)為專業(yè)課才是關(guān)系學(xué)生未來發(fā)展的“主業(yè)”，而思想政治課只是“副業(yè)”，對(duì)學(xué)生的發(fā)展無關(guān)緊要，更不用說與其他專業(yè)學(xué)科相結(jié)合。隨著高等教育的深入發(fā)展，高校教學(xué)、管理和服務(wù)等職責(zé)分工逐漸細(xì)化。這一方面推動(dòng)和促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)化和專業(yè)化發(fā)展，另一方面也為思政工作全方位“貫通”的形成帶來了不利影響。在這種“小思政”工作格局下，輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師雖然能形成“德才并育”意識(shí)，但往往各自為戰(zhàn)，缺乏統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。這只能突顯思想政治教育的“點(diǎn)”，而無法聯(lián)結(jié)形成思想政治教育的“面”。此種思政工作方式與高校人才培養(yǎng)需要“貫通”這一新形勢和新要求，即與學(xué)生朝夕相處的高校全體教職工都要承擔(dān)教書育人的使命難以契合。要想改變上述現(xiàn)狀，高校的領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)當(dāng)將思想政治課程建設(shè)落到實(shí)處，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，力爭讓學(xué)生每天都能接受到主流思想與文化的熏陶，成為一個(gè)有理想、有道德、有能力、有作為的人。

（四）思想政治教育應(yīng)對(duì)各種思潮和文化沖擊的能力不足

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化與貿(mào)易全球化的深入發(fā)展，東西方文化不斷地融合，其思想的廣度與深度也不斷地加強(qiáng)，師生通過網(wǎng)絡(luò)能了解到更多元的文化與思想，而享樂主義、利己主義、拜金主義等思想的滲透也對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了不利的影響。有的教師外出交流機(jī)會(huì)增多，對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的中西方價(jià)值觀念的沖突缺乏正確的理解和判斷，且以自我為中心，存在價(jià)值取向功利化、價(jià)值目標(biāo)短期化的傾向。這對(duì)理想、信念、人生觀、價(jià)值觀尚在形成階段的大學(xué)生來說，無疑會(huì)造成思想上的困惑與動(dòng)蕩，為思想政治工作加大了難度。馬克思主義理論在我國的宣傳領(lǐng)域與教育領(lǐng)域一直是處于核心的位置，但是在多元文化思潮的沖擊下，其話語權(quán)也遭到削弱。而高校又是各種思想交流與碰撞的重要陣地，一些專家和學(xué)者對(duì)馬克思主義相關(guān)理論的教學(xué)與研究同樣僅僅是完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，信仰的缺失表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中生搬硬套、手段單一的程序化教學(xué)模式，這樣的思想政治教育無異于形同虛設(shè)。而大學(xué)生面對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的各種各樣的理論學(xué)說的真假?zèng)]有足夠的經(jīng)歷與能力去辨析，有些學(xué)生核心價(jià)值觀受到影響，產(chǎn)生偏離。此外，互聯(lián)網(wǎng)上也充塞著各種各樣的信息，不僅有催人奮進(jìn)的“營養(yǎng)素”，也有害人不淺的“毒雞湯”。面對(duì)各類復(fù)雜的信息，大學(xué)生也難以用正確的思想和價(jià)值觀去看待和分析信息。這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡婕匐y辨的信息中迷失方向，甚至?xí)?duì)馬克思主義思想產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，在新時(shí)期各種思潮和文化的沖擊下，高校應(yīng)當(dāng)突破重圍，防止不良思想的滋生，堅(jiān)守住馬克思主義思想政治教育的陣地，培養(yǎng)符合國家需要和社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

三、立德樹人視域下構(gòu)建高?！按笏颊惫ぷ鞲窬值闹饕窂?/p>

高校要實(shí)現(xiàn)立德樹人，關(guān)鍵在于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，提升思想政治工作的實(shí)效性。高?！按笏颊惫ぷ鞲窬值臉?gòu)建需要高校按照一定的目標(biāo)與要求，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的方法去進(jìn)行全方位的思想政治工作。

（一）堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，做好思想政治工作頂層設(shè)計(jì)

2018年5月2日，習(xí)近平在考察北京大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本，才能辦出中國特色世界一流大學(xué)。為此，必須抓好三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，即堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、形成高水平人才培養(yǎng)體系。習(xí)近平把堅(jiān)持辦學(xué)的正確政治方向作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、創(chuàng)辦中國特色世界一流大學(xué)的首要基礎(chǔ)性工作。這是對(duì)新時(shí)代高校工作的新要求和新指向。高校要高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)高校辦學(xué)方向。在“大思政”工作格局的構(gòu)建下，思想建設(shè)是高校辦學(xué)最為重要的方向，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)來構(gòu)建思想主陣地。高校人才培養(yǎng)體系建設(shè)是一項(xiàng)涉及全校各項(xiàng)工作的系統(tǒng)工程，思想政治工作必須有機(jī)融入到教學(xué)、科研、管理、服務(wù)與實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生實(shí)效。高校黨委要統(tǒng)攬全局，履行好管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，明確每個(gè)部門的育人責(zé)任，形成全?！耙槐P棋”，堅(jiān)持把學(xué)生思想教育工作與黨建引領(lǐng)、專業(yè)教育、校園文化、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容相結(jié)合，把立德樹人、嚴(yán)格要求的管理制度和喜聞樂見、潤物無聲的活動(dòng)方式相結(jié)合，把解決師生的思想問題和教學(xué)科研、實(shí)習(xí)就業(yè)等實(shí)際工作相結(jié)合。

（二）深化思想政治教育改革，凝聚育人合力

全國高校思想政治教育工作會(huì)議指出，要堅(jiān)持全員全方位的育人理念，“大思政”工作格局的重要意義不僅在于“大”，也在于“合”，要在思想政治教育改革上凝聚合力，創(chuàng)新教育方法，推動(dòng)教育發(fā)展。在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的前提下，高校思想政治工作需要使得全體教師以思想政治教育為己任，緊緊圍繞立德樹人的教育理念開展教學(xué)活動(dòng)，將教書育人的工作落到實(shí)處。在“大思政”工作格局建構(gòu)的過程中，要加強(qiáng)各部門之間的相互配合與相互融通，通力合作才能事半功倍。人的發(fā)展是內(nèi)在統(tǒng)一也是不可分割的，“德智體美勞”等之間的教育工作既是相互聯(lián)系又有區(qū)別的，不能“孤軍奮戰(zhàn)”，要形成合力。高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵7]在“大思政”理念下，最核心的工作是整合一切可以利用的資源，實(shí)現(xiàn)思政課、專業(yè)課與通識(shí)課等的有機(jī)融合，實(shí)施“思政課程”與“課程思政”一體化管理，共同服務(wù)于學(xué)生的成長成才需要，形成全方位的“育人共同體”。具體說來，就是要在思政課教學(xué)中凸顯思政課的學(xué)術(shù)地位，圍繞教學(xué)中遇到的理論問題與實(shí)際產(chǎn)生差異的問題進(jìn)行深入研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題、分析與解決問題。所以在高校推進(jìn)思想政治教育改革之時(shí)，必須將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。只有這樣才能夠在根本上去推動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）拓展育人載體，優(yōu)化校園育人環(huán)境

在加強(qiáng)思想政治理論教育的同時(shí)，高校要拓展育人載體，通過豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知行合一，真正感悟科學(xué)理論的內(nèi)涵。各高校要“廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐?！盵8]一是與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校要充分利用社團(tuán)活動(dòng)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生信仰堅(jiān)定、理性平和、積極向上的心態(tài)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中有所收獲而不是追求形式感，在實(shí)現(xiàn)趣味性的基礎(chǔ)上提高社團(tuán)活動(dòng)的教育性。高?？赏ㄟ^舉辦與思想政治教育相關(guān)的比賽活動(dòng)，如以演講、辯論、朗誦和合唱等各種形式，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，自行排練節(jié)目。在深度參與的過程中，學(xué)生不僅在思想與文化上受到洗禮，而且組織溝通能力也得到了明顯提升。還可請(qǐng)思政老師參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)策劃，深挖主題教育項(xiàng)目的思想內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生骨干負(fù)責(zé)組織實(shí)施，與學(xué)生共同打造特色的精品社團(tuán)活動(dòng)，讓思想政治教育“實(shí)”起來。二是與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教育實(shí)踐活動(dòng)是思政課堂的有效補(bǔ)充，教師可以根據(jù)教育專題的需要定期組織一些有意義的活動(dòng)，比如學(xué)?？梢耘c紅色景點(diǎn)共建愛國主義教育基地，組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，感受革命先輩們英勇頑強(qiáng)的革命精神;邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、退伍軍人、企業(yè)精英和優(yōu)秀校友等來學(xué)校舉辦講座，在革命故事中去弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、感受新時(shí)代的愛國主義情懷，自覺形成順應(yīng)時(shí)代要求的精神風(fēng)貌，讓思想政治教育“活”起來。三是與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。高?？杉訌?qiáng)與企業(yè)的溝通力度，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，將思想政治教育融入社會(huì)大課堂，通過多樣化的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，把教育理念、企業(yè)文化、社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生興趣有機(jī)結(jié)合，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平及生存能力，讓思想政治教育“特”起來。

（四）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，提高師生的政治素養(yǎng)

作為高校思想政治教育和實(shí)踐育人的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，教師是提升思政育人水平和實(shí)踐育人質(zhì)量的關(guān)鍵。教師發(fā)揮立德樹人的主導(dǎo)作用，首先要夯實(shí)理論功底。要堅(jiān)持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義理論，正確分析國內(nèi)外形勢及熱點(diǎn)問題，用科學(xué)理論知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，為他們的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要樹立政治意識(shí)。堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，要具備引導(dǎo)學(xué)生的能力，使他們堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，理解中國特色社會(huì)主義的真正內(nèi)涵，樹立為中國共產(chǎn)主義的理想而奮斗的理想與信念。再次，要注重言行規(guī)范。高校教師不僅要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人，還有落實(shí)到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，在正確的觀念與行為規(guī)范的引領(lǐng)下不斷提升道德素養(yǎng)。同時(shí)，要將教書育人、言傳身教和關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)研究進(jìn)行有效地結(jié)合，能夠以德立身、以德立學(xué)、以德施教，用自己豐富的學(xué)識(shí)、高尚的情操和博愛的胸懷去引領(lǐng)和幫助學(xué)生健康快樂的成長。當(dāng)然思想政治教育的效果，取決于受教育者的認(rèn)識(shí)水平和接受程度。思想政治教育不是空洞的理論說教，要遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循高校的教育教學(xué)規(guī)律。做好大學(xué)生思想政治工作，需要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，積極引導(dǎo)大學(xué)生參加各類思想政治教育活動(dòng)，使其把堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想與信念內(nèi)化于心，外化于行，把個(gè)人的理想與國家的命運(yùn)結(jié)合，用自身的力量去推動(dòng)國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

（五）注重網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域治理，把握意識(shí)形態(tài)話語主動(dòng)權(quán)

對(duì)大學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)已成為他們獲取知識(shí)、課外娛樂的重要渠道，也從中自然形成了自己對(duì)人對(duì)事的認(rèn)知看法、思想情感和價(jià)值觀念，高校思想政治工作應(yīng)遵循“立德樹人”根本，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)職能部門的監(jiān)督與管理，引導(dǎo)青年學(xué)生面對(duì)信息時(shí)代各種思潮的相互激蕩，要“學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅(jiān)定自勵(lì)?！盵9]這對(duì)學(xué)校的思想政治教育、思政課堂建設(shè)與教學(xué)改革都具有重要的意義。它不但滿足了當(dāng)下學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求與期待，也培養(yǎng)了學(xué)生的政治意識(shí)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在開放的新媒體環(huán)境下，大學(xué)生通過媒體平臺(tái)可以了解黨的各項(xiàng)方針政策、法律法規(guī)、國防軍事改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方向等重大事件，還可以運(yùn)用常見的、易于掌握的新技術(shù)參與到學(xué)習(xí)中去，比如微信群、公眾號(hào)、微博與自媒體等形式鞏固專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，解答疑難問題，還可以通過朋友圈、微博、直播等平臺(tái)自由的表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己的個(gè)性，開闊自己的視野。而教師可以運(yùn)用新媒體加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的疏導(dǎo)，提升大學(xué)生對(duì)各類信息的辨別能力，并引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的理想與信念、關(guān)注國家與國際的最新新聞，關(guān)注中國特色社會(huì)主義建設(shè)的新動(dòng)態(tài)，關(guān)注百姓熱點(diǎn)。這在不知不覺中可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提升思想政治素養(yǎng)。在新媒體背景下，高校要堅(jiān)守住思想政治教育的主要陣地，以學(xué)生為中心開展教育教學(xué)活動(dòng)，凝聚各方合力，以理服人，以情動(dòng)人，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間主流意識(shí)形態(tài)話語的親切感和認(rèn)同度。

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責(zé)任編輯? 楊慧芝