高中生物實驗教學(xué)存在的問題與對策研究

張華英

摘 要：實驗教學(xué)是高中生物的重要組成部分，生物課程中的許多結(jié)論均是來源于多次實驗，實驗不僅可以幫助學(xué)生增強動手能力，而且可以幫助學(xué)生加深印象，但就目前的教學(xué)來講，實驗課程仍然存在著許多問題，本文將主要圍繞高中生物實驗教學(xué)存在的問題與對策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中教育;生物實驗;對策研究

引言：目前的高考已經(jīng)逐年體現(xiàn)出科學(xué)實驗的重要性，理綜大題均是以實驗的形式展開的，但許多學(xué)校因為教資力量和學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施等一系列的問題，實驗課程的開展并未按照教育部門的要求開展，實驗課程對學(xué)生來講基本是陌生的，實驗教學(xué)如果僅憑借課本理論知識來教學(xué)，就會遏制學(xué)生的想象力和自主探究的能力。

一、高中生物實驗教學(xué)的重要性

實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理科學(xué)科多需要實驗來得出一些重要公式或結(jié)論，實驗對于提高學(xué)生的探知欲具有重要的意義，單純的理論知識不僅會降低學(xué)生的興趣，而且會大大增加理科學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，理科學(xué)科本就對學(xué)生的思維能力要求極高，如果一味地按照課本上的概念和公式講解，加之高中的學(xué)科本就難度較深，學(xué)生理解起來將會十分困難，所以實驗教學(xué)的開展是十分必要的。

二、高中生物實驗教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生動手能力不強，有畏懼心理

在高中階段以前，學(xué)生很少接觸有關(guān)生物實驗的內(nèi)容，雖然初中階段設(shè)置了有關(guān)生物實驗的考察，但是由于考查的內(nèi)容基本都屬于簡單內(nèi)容，所以學(xué)生的能力并沒有得到很好的提升，對于有關(guān)生物實驗方面的內(nèi)容也知之甚少，高中的實驗難度相比初中的來講相對較高，有許多的實驗材料還具有一定的危險性，所以就造成學(xué)生畏畏縮縮，止步不前的問題。

（二）學(xué)生興趣不高，不夠重視實驗

由于中考取消了對生物課程的考察，所以許多學(xué)生都沒有像重視其他文化課程一般重視生物課程，但高中依然設(shè)置了生物課程，這就要求學(xué)生必須重新開始重視生物課程，同理，也必須重新開始重視生物實驗的教學(xué)。高中生往往面臨著高考，在這樣的壞境和壓力下，許多同學(xué)只專注于試題訓(xùn)練，而忽視了實驗教學(xué)的重要性，只關(guān)注于提高分?jǐn)?shù)，而對于生物實驗沒有多大的興趣，甚至認(rèn)為是在浪費時間。

（三）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生操作機會少

實驗設(shè)施代價高昂，收效甚微，許多學(xué)校沒有能力購全所有的實驗設(shè)施，現(xiàn)存的實驗設(shè)施不是數(shù)量極少，就是設(shè)備老舊，很難做到人手一個，實驗課程本來就數(shù)量極少，加之設(shè)施并不完全，學(xué)生一沒有時間去操作，二沒有條件去操作，就導(dǎo)致學(xué)生對實驗極為陌生。

三、高中生物實驗教學(xué)存在的問題所對應(yīng)的對策

（一）鍛煉學(xué)生勇氣，提高學(xué)生動手能力

對于不熟悉的事物存在一定的畏懼心理是正常的，但如果一直被這種心理所困擾，就終將只能止步不前。生物實驗需要的是膽大心細(xì)，教師應(yīng)該盡力地幫助學(xué)生克服這種心理帶來的影響，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)之前應(yīng)該先告知學(xué)生實驗的具體步驟，提醒學(xué)生所需要注意的事項，如果實驗涉及到危險品的使用，教師應(yīng)該格外強調(diào)危險品的使用方法，同時告誡學(xué)生在使用的時候一定要注意自己的人身安全，以及介紹一些如果被誤傷的緊急處理方法，以消除學(xué)生的后顧之憂，然后讓學(xué)生完成實驗內(nèi)容，長此以往，就可以提高學(xué)生的動手能力。

以人教版高中生物必修一“組成細(xì)胞的分子“一課為例，教師在進(jìn)行檢驗細(xì)胞中DNA與RNA的分布情況的實的教學(xué)時，應(yīng)該首先教授學(xué)生如何配置染料，甲基綠與吡羅紅一般都是現(xiàn)配現(xiàn)用，這兩種染色劑混合使用，分別取甲基綠和吡羅紅粉各1g，融入100ml的蒸餾水中，濾紙過濾后放入棕瓶中備用。在這個實驗中教師要提醒學(xué)生小心使用鹽酸，如果不小心濺到了皮膚上，立刻用大量的清水沖洗，然后用些許小蘇打中和，之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行實驗。

（二）提高學(xué)生的興趣，提高其重視程度

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了探知動手的欲望。同樣，興趣是一方面，學(xué)生對其有足夠的重視也十分重要。因為教育體制的不斷改革，高考考查的形式也在不斷地變化之中，如果只根據(jù)課本的理論知識，是沒有辦法完全適應(yīng)考試的變化的，生物實驗的訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫。教師可以先用一些較為有趣的實驗來吸引學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生的興趣。

以人教版高中生物必修一”物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗耙徽n為例，教師在進(jìn)行流動鑲嵌模型的講解時，可以讓學(xué)生自帶材料來制作一個蛋白質(zhì)的流動鑲嵌模型。對于動手制作的任務(wù)，學(xué)生一般都會表現(xiàn)出極大的興趣，因為它們可以通過自己動手來體驗其中的趣味。教師可以將學(xué)生同桌兩人分為一個小組來共同完成這項任務(wù)，并提前告知學(xué)生準(zhǔn)備藥丸的蠟質(zhì)圓形外殼、白色的橡皮泥、細(xì)鐵絲少許，然后用蠟質(zhì)圓形外殼充當(dāng)頭，用細(xì)鐵絲充當(dāng)尾，用白色橡皮泥充當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)，然后組裝成一個流動鑲嵌模型。在學(xué)生完成后，教師可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?，來增強學(xué)生自信心，提高學(xué)生興趣。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施，多給學(xué)生操作機會

設(shè)施是進(jìn)行實驗的最基礎(chǔ)的必備要素，有能力的學(xué)校應(yīng)該盡快完善，對于沒有能力的學(xué)校，教師可以采取分組進(jìn)行實驗的方式來保證每個同學(xué)都有機會來做實驗，同時增加實驗課程的數(shù)量，多給學(xué)生操作的機會，以方式的變通來應(yīng)對條件的缺陷。

以人教版高中生物必修一”高倍顯微鏡的使用“一課為例，如果顯微鏡的數(shù)量不能滿足人手一臺，教師就可以將學(xué)生分為三組，在教師演示完畢以后，先讓第一組的同學(xué)進(jìn)行操作，其余兩組的同學(xué)在旁邊觀看，待第一組的同學(xué)操作完畢后，換第二組的同學(xué)，依次一直到三組的同學(xué)全部都已經(jīng)使用過顯微鏡。一個實驗所需要的時間并不會很久，一堂課也有足夠的時間多進(jìn)行幾次實驗，分組進(jìn)行試驗不僅可以保證每個同學(xué)都有機會進(jìn)行操作，而且可以讓等待操作的同學(xué)總結(jié)前者操作中的經(jīng)驗，從而更加流暢的完成實驗的操作，對實驗的印象也會更加深刻。

四、結(jié)束語

正確引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)實驗，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容，最關(guān)鍵的是，可以培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，為祖國生物科學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)人才。

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