小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生與教師如何交流

劉瑩

【摘要】隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法在不斷變化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動(dòng)交流也成為教學(xué)的重點(diǎn)。教師必須通過(guò)與學(xué)生平等交流，在溝通交流中與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展，從而不斷提高課堂教學(xué)水平。師生對(duì)話在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著中要作用，為此，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生對(duì)話的特點(diǎn)，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生與教師如何交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生交流

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法非常重要。由于小學(xué)生對(duì)外界充滿好奇，但他們的知識(shí)水平相對(duì)有限，因此課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。教師應(yīng)注意與學(xué)生正確的交流，以幫助學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)注重邏輯和思維，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到很多問(wèn)題。因此，應(yīng)積極促進(jìn)師生之間的交流溝通，以及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)師生共同創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的心理特征是渴望得到他人的肯定，在課堂上，教師應(yīng)積極回答學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)還要表?yè)P(yáng)學(xué)生的出色表現(xiàn)。通過(guò)師生交流的教學(xué)方法，學(xué)生可以有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生交流的特點(diǎn)分析

（一）交流應(yīng)該具有平等性

師生交流是師生互動(dòng)的一種形式。必須互相尊重，但是學(xué)生也要單方面尊重老師。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)以及從學(xué)生的角度進(jìn)行平等對(duì)話。同時(shí)，老師還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（二）交流語(yǔ)言必須具有的正確性

數(shù)學(xué)課程的邏輯性和專業(yè)性較強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中所講的語(yǔ)言如果不準(zhǔn)確，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的有效性。在師生交流過(guò)程中，教師口頭表達(dá)的準(zhǔn)確性直接關(guān)系到教師的教學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交流應(yīng)該準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔。例如，當(dāng)老師解釋數(shù)字知識(shí)時(shí)，如果教師僅解釋數(shù)字知識(shí)，則學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生誤解，因此需要使用有限制性的詞匯，準(zhǔn)確地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）交流要有直觀性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育屬于啟蒙教育。小學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較低，缺乏理解思維的能力。在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，直觀的認(rèn)知活動(dòng)可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及許多數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，表達(dá)性單詞的使用非常抽象。在師生之間的對(duì)話過(guò)程中，老師可以使用直觀的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。例如，教師可以在學(xué)習(xí)乘法時(shí)表達(dá)這一點(diǎn)。通過(guò)將兩個(gè)數(shù)字之和乘以另一個(gè)數(shù)字，再將兩個(gè)數(shù)字分別乘以該數(shù)字，最后將兩個(gè)值相加獲得的值是同樣的，這就是乘法分配率。在師生交流的過(guò)程中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，并運(yùn)用實(shí)例來(lái)輔助表達(dá)，使師生之間的溝通交流變得輕松，愉快。

（四）交流中應(yīng)具有個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生客觀存在個(gè)體差異，也是每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，因此師生在進(jìn)行交流時(shí)必須考慮個(gè)體差異，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，并在面對(duì)其他學(xué)生時(shí)應(yīng)以不同的語(yǔ)言表達(dá)和提問(wèn)形式，并努力與每個(gè)學(xué)生形成良好的互動(dòng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上師生之間的交流方法

（一）相互尊重是前提

教師應(yīng)在教育過(guò)程中密切注意學(xué)生的心理變化，傾聽(tīng)他們的思想，對(duì)他們的進(jìn)步表示肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生表示尊重。通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話與交流，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的思想活動(dòng)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中與老師積極溝通，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生足夠有信心和熱情來(lái)推進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（二）教師應(yīng)善于提問(wèn)，以實(shí)現(xiàn)師生交流的基本目的

很多學(xué)生理解課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，但是在練習(xí)時(shí)還是會(huì)遇到各種各樣問(wèn)題，這些問(wèn)題需要通過(guò)師生交流來(lái)反饋，從而幫助他們解決。為了保證師生交流的效果，教師必須建立“問(wèn)題意識(shí)”，并積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)背后的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)際上，教室里的學(xué)生頭腦中充斥著各種奇怪的問(wèn)題，因?yàn)樗麄儗?duì)世界的了解還很淺薄，并且在遇到新事物時(shí)所產(chǎn)生的思想與成年人的思想完全不同?？梢赃m當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們以形成創(chuàng)新能力，教師需要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并掌握學(xué)生問(wèn)題的性質(zhì)，以便及時(shí)合理地解決問(wèn)題。

（三）通過(guò)師生交流營(yíng)造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍

新課程改革是將實(shí)踐與理論相結(jié)合。對(duì)于小學(xué)生而言，最重要的事情是培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)技能，教師與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，共同學(xué)習(xí)和討論。例如，在學(xué)習(xí)立方體或球體的體積時(shí)，老師可以讓學(xué)生直接測(cè)量物體的長(zhǎng)度，寬度和高度，并幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，以便學(xué)生可以與老師進(jìn)行更多的交流和互動(dòng)。還可以幫助學(xué)生了解長(zhǎng)度，寬度和高度。

（四）建立一個(gè)多維，開(kāi)放的評(píng)估機(jī)制

評(píng)估不僅是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估，而且是對(duì)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法的評(píng)估;這要求教師對(duì)學(xué)生有更深入的了解。在許多情況下，家長(zhǎng)的評(píng)估、學(xué)生的自我評(píng)估和學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)估，都沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估那樣客觀和有效。通過(guò)對(duì)學(xué)生的知識(shí)以及他們的表現(xiàn)，言語(yǔ)和行為的理解，教師可以直接感受到他們對(duì)知識(shí)的理解程度。通過(guò)合理的指導(dǎo)和評(píng)估，可以合理解決學(xué)生的問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有通過(guò)理性的師生對(duì)話來(lái)調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流熱情。教師必須更新對(duì)師生的個(gè)人見(jiàn)解，準(zhǔn)確看待師生關(guān)系，并根據(jù)師生交流的特點(diǎn)，探索有效的師生交流方法，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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