高中思想政治教學(xué)中微課的實(shí)踐與探索

干玉英

摘 要：隨著人們教育觀念的不斷迭代，傳統(tǒng)的教育模式正逐漸遭到淘汰，取而代之的是各類(lèi)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新式教育方法，能夠大大提高課堂效率。微課程是一種全新的教學(xué)方式，能夠以更受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法授課，從而打造一個(gè)輕松、生動(dòng)的課堂。本文就以高中思想政治教學(xué)中微課的應(yīng)用情況作為落腳點(diǎn)，對(duì)微課進(jìn)入高中課堂進(jìn)行了實(shí)地考察和深入分析，從而得出了一些可行的策略。

關(guān)鍵詞：微課模式;高中思想政治;課堂創(chuàng)新

近些年來(lái)，我國(guó)的教育模式在長(zhǎng)期的實(shí)踐和摸索中得到了升級(jí)，科技的發(fā)展更是讓教育有了更多的可能性，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)走進(jìn)了大多學(xué)校的課堂中，成為教師的優(yōu)秀輔助工具。微課正是眾多輔助工具中的一種，突破了課堂時(shí)空限制，能夠?qū)崿F(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，并且可以根據(jù)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改變，具有較高的可塑性。因此，高中政治教師可以充分利用微課程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，按照激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情景模式、課后及時(shí)查缺補(bǔ)漏的教學(xué)流程，為學(xué)生帶來(lái)更好的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

高中思想政治課的微課教學(xué)模式，是一次新的嘗試，也是一次良好的突破。因此探究微課在高中政治課堂上的教學(xué)意義是十分有必要的，同時(shí)教師也必須不斷調(diào)整微課的應(yīng)用策略，從而讓微課更加符合高中教育理念，為實(shí)現(xiàn)政治課堂的更高效率打下夯實(shí)基礎(chǔ)，帶動(dòng)高中思想政治教育課程的全面改革升級(jí)。

一、在高中政治課堂中合理應(yīng)用微課的重要意義

（一）促進(jìn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

作為一種科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，微課的應(yīng)用往往離不開(kāi)音頻、文字、視頻和圖片等多種類(lèi)型的多媒體教學(xué)資源，這類(lèi)教學(xué)資源打破了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，使得政治課堂更加生動(dòng)直觀，提高了課堂的收益效率，避免由于課程的枯燥單調(diào)導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡。

微課是一次全新教學(xué)模式的嘗試，對(duì)打造有針對(duì)性的高中政治課堂具有重大意義，同時(shí)能夠向?qū)W生展示更多的案例和教學(xué)內(nèi)容，打破時(shí)間空間的局限，從而實(shí)現(xiàn)教育模式的全面革新。

（二）促進(jìn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高

以往，政治課堂會(huì)受到時(shí)間空間的限制，并且由于政治課程的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生難以對(duì)政治學(xué)習(xí)提起興趣，教學(xué)效率的低下導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)也難以完成。而微課的應(yīng)用，正是一次教學(xué)方式的大膽突破，是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的革新。學(xué)生能夠通過(guò)微課隨時(shí)獲取教師的課件，這就意味著不管是課前預(yù)習(xí)，還是課后鞏固，都可以突破時(shí)空限制來(lái)進(jìn)行。教師不需要再花費(fèi)大量時(shí)間寫(xiě)滿一整塊黑板，學(xué)生也不需要大費(fèi)周章的將筆記重點(diǎn)全部摘抄，無(wú)疑為壓力較大的高中生節(jié)省了更多時(shí)間。

二、高中政治課堂中微課的具體應(yīng)用策略

（一）精心制作微課課件和流程

由于微課的教學(xué)模式是讓學(xué)生可以直接使用教師的課件，因此教師必須提高課件的質(zhì)量，杜絕采用老舊的教學(xué)資料，并有針對(duì)性地進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，從而讓微課發(fā)揮出最大的作用。教師的課件應(yīng)當(dāng)有條不紊，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，重難點(diǎn)清晰，以提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)壓力。

比如，在學(xué)到“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”一課的時(shí)候，可以稍微對(duì)課件進(jìn)行有針對(duì)性的改變。當(dāng)代時(shí)政是會(huì)不斷變化的，并且每過(guò)一段時(shí)間都會(huì)出現(xiàn)新的要聞，如“香港反修風(fēng)波”、“英國(guó)脫歐”和“中美貿(mào)易戰(zhàn)”等，都是近期發(fā)生的重大事件，影響范圍較大。因此教師的課件也不能一成不變，為了能夠保障課件的時(shí)效性和簡(jiǎn)潔，教師可以在課件中留下一些時(shí)政相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探索，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政摘抄和記錄。

為了能夠切合課程主題，教師可以在學(xué)習(xí)該課的過(guò)程中讓學(xué)生在每節(jié)課的前十分鐘把自己新記錄的世界要聞分享給大家，這樣既能夠激勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，又能提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

（二）打造情境教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一直以來(lái)，教育的主要伙伴就是興趣。興趣能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并降低教學(xué)難度，因此政治教師即使采用了微課的教學(xué)模式，也依然要以培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣為主。而情景式教學(xué)就是很好的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)法寶，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)定，將學(xué)生帶入到相對(duì)應(yīng)的情景模式中，從而更好的理解知識(shí)重難點(diǎn)，提高教學(xué)收益。

比如，在學(xué)習(xí)到高中政治必修一的“生活和消費(fèi)”一課時(shí)，教師需要對(duì)日常消費(fèi)行為進(jìn)行分類(lèi)，并先讓學(xué)生分析自己是屬于哪一類(lèi)，然后再進(jìn)行情景設(shè)定。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)定務(wù)實(shí)消費(fèi)、跟風(fēng)消費(fèi)、攀比消費(fèi)三大主要類(lèi)型的消費(fèi)情景，再讓學(xué)生編寫(xiě)劇本，進(jìn)行演繹并拍攝微視頻。既能夠加深學(xué)生對(duì)于不同消費(fèi)類(lèi)型的理解，又能夠讓學(xué)生意識(shí)到秉承正確消費(fèi)觀念的重要性，拍攝的微視頻也具有很大的紀(jì)念意義。借助微課打造一個(gè)具有特色的情境課堂，能夠起到事半功倍的良好效果。

（三）及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，鞏固知識(shí)

微課具有移動(dòng)性和可塑性，能夠根據(jù)教師的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)職能，還能夠在課堂內(nèi)外都能夠發(fā)揮極好的功效。除了平時(shí)的正常教學(xué)以外，教師還可以將微課用以課后輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)。在傳統(tǒng)的教育方式中，一旦下課了板書(shū)就會(huì)被擦掉，學(xué)生只能通過(guò)自己記的筆記和印象進(jìn)行復(fù)習(xí)，難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)有所折扣。而微課的運(yùn)用能夠突破課堂時(shí)空限制，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的政治學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行課后輔導(dǎo)的時(shí)候也能夠繪聲繪色，對(duì)提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

結(jié)論：高中政治課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的品行，并培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，關(guān)注自身的道德修養(yǎng)，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。因此，政治教師必須跟上時(shí)代的步伐，秉承全新的教育理念，充分利用微課來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)，突破傳統(tǒng)課堂的局限性，開(kāi)啟政治教學(xué)模式的全新篇章。

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