小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

楊麗

摘要：科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界。因此教師應(yīng)該利用各種資源來(lái)提升其動(dòng)手能力，這樣不僅可以讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)科學(xué)知識(shí)，并且將知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中。提升自身的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化其對(duì)于科學(xué)知識(shí)的記憶和理解，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本文以動(dòng)手能力為基礎(chǔ)背景，探究其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義和作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)

引言

在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該充分意識(shí)到動(dòng)手能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要作用，這樣才能采取多元化的教學(xué)方式和手段來(lái)幫助學(xué)生建立動(dòng)手意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐熟練的掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，并且教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際情況和個(gè)性特征來(lái)為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，給予他們充分的時(shí)間和空間進(jìn)行動(dòng)手操作，參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和欲望，還可以提升自身的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，在不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的存在的問(wèn)題和不足，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、 增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

實(shí)踐是小學(xué)生提升自身的動(dòng)手能力的前提，因此教師應(yīng)該在講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上為同學(xué)們?cè)鲈O(shè)實(shí)驗(yàn)課程，這樣不僅可以提升動(dòng)手能力，還能將相關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而更好地掌握科學(xué)知識(shí)。除此之外，教師和學(xué)校應(yīng)該為其引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，合理科學(xué)的實(shí)驗(yàn)情境，讓同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綄?shí)驗(yàn)中，從而提升自身參與感和體驗(yàn)感，培養(yǎng)動(dòng)手能力[1]。以解析《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）》為例（五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材內(nèi)容）教師可以在講解相關(guān)操作流程和理論知識(shí)后，讓同學(xué)們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備相同數(shù)量的綠豆，對(duì)比綠豆發(fā)芽是否需要土壤。將一組綠豆種子放在有土壤的環(huán)境下發(fā)芽，將另一組綠豆種子放在沒(méi)有土壤的環(huán)境下發(fā)芽。這樣不僅可以讓同學(xué)們?cè)诶斫庀嚓P(guān)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程得到驗(yàn)證，還可以讓激發(fā)他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣和欲望，從而提升課堂的效率和質(zhì)量。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，對(duì)于身邊新鮮事物都抱有好奇和求知的心理。因此教師可以利用他們這一特性讓其主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行探究，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境讓同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐和理解相關(guān)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以讓他們改變自己的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)變主動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。讓他們享受主動(dòng)探究的過(guò)程，體會(huì)探究實(shí)踐帶給他們的快樂(lè)，從而愛(ài)上科學(xué)這門學(xué)科。以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以解析《做一個(gè)生態(tài)瓶》為例（五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材內(nèi)容），教師在講解的過(guò)程中可以進(jìn)行提問(wèn)：“在做生態(tài)瓶之前，同學(xué)們要先考慮制作生態(tài)瓶的因素，你想放那些東西在你的生物瓶里呢？”然后讓同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)行接下來(lái)的制作生態(tài)瓶環(huán)節(jié)，在思考問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)展制作生態(tài)瓶活動(dòng)，這樣不僅可以讓他們通過(guò)問(wèn)題去提升自身的思考能力，還可以提升自己的動(dòng)手能力，讓他們的在實(shí)踐的過(guò)程中充分意識(shí)到動(dòng)手操作的重要性[2]。并且將他們的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)的欲望，這樣一來(lái)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力得到相應(yīng)的提升，還讓同學(xué)們學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。除此之外，教師在其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)應(yīng)該主動(dòng)幫助動(dòng)手能力較弱的同學(xué)進(jìn)行操作，并且引導(dǎo)他們解決相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生不再依賴于教師，在主動(dòng)探究實(shí)踐中不僅可以讓提升自身的動(dòng)手能力得到滿足，還可以讓其在主動(dòng)探究的過(guò)程中收獲成功的快樂(lè)。

三、 規(guī)范動(dòng)手操作過(guò)程

由于現(xiàn)階段的科學(xué)教學(xué)多數(shù)教師注重相關(guān)理論知識(shí)的講解，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)的流程和操作并不熟悉，甚至部分學(xué)生根本不知道如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此教師在培養(yǎng)他們動(dòng)手能力的同時(shí)也應(yīng)該規(guī)范他們的操作手法和方法，這樣通過(guò)動(dòng)手操作找到相應(yīng)科學(xué)知識(shí)存在的規(guī)律，不僅可以提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合能力，還可以為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。以解析《改變生態(tài)瓶》為例（五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材內(nèi)容），教師可以在同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓其少生態(tài)瓶里的水，增加生態(tài)瓶里的生物[3]。但由于學(xué)生的不規(guī)范才做很有可能為其他同學(xué)和自己帶來(lái)傷害。因此教師在其進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該參與到他們的實(shí)驗(yàn)中來(lái)為他們及時(shí)糾正自己在動(dòng)手操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣才能避免類似的事故發(fā)生，這樣不僅可以規(guī)范其動(dòng)手操作的過(guò)程，還可以讓自身的動(dòng)手實(shí)踐能力得到相應(yīng)提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓其進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一方面提升課堂質(zhì)量和效率，保證教學(xué)效果。另一方面提升自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)化他們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，更好的掌握相應(yīng)的科學(xué)技能和技巧，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)踐精神。在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的存在，體會(huì)和感受科學(xué)知識(shí)的意義和作用。今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]向德桂.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，03：39-40.

[3]郭永強(qiáng).淺談如何在小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生操作能力[J].才智，2017，06：59.

云南省文山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 663099