談中學(xué)生必須增強的幾種意識

饒開宏

摘要：中學(xué)階段，是一個人的人生觀和世界觀形成的最關(guān)鍵的時期，但是這一階段的孩子心思敏感，很容易產(chǎn)生叛逆心理，這時候就需要通過正確的引導(dǎo)，來增強中學(xué)生的公共意識、民主意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的品德和意志品質(zhì)，為深層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：公共意識; 民主意識; 協(xié)作意識; 創(chuàng)新意識

眾所周知，中學(xué)階段，是一個人的人生觀和世界觀形成的最關(guān)鍵的時期，如何喚醒沉睡的心靈，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的人生目標(biāo)和信仰，才是學(xué)校教育和家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。

叛逆的年齡，最反感蒼白的說教，這時耐心的陪伴和正確的引導(dǎo)，直到激起他們心靈的共鳴，就像是一種無聲的滋潤，在潛移默化中影響學(xué)生的思想。要做好這一切應(yīng)從增強意識著手。這里重點談一談中學(xué)階段必須重點增強的幾種意識。

公共意識： 是一個人在公共場所對公共財物、公共環(huán)境和他人的一種態(tài)度，而保護公物和愛護公共環(huán)境常會制約人們的任性。有一次，高一的程同學(xué)打藍球前，一腳踏上操場旁邊的坐椅系鞋帶，在上面留下腳印就上場打球去了，之后回寢室洗完澡，換了一套他愛穿的淺色運動服，我坐在椅子上干凈的地方，將他叫到身邊坐下，簡單交流幾句后讓他離開，當(dāng)他起身，我提醒他褲子上印著腳印，并很沉重的感嘆為什么有人這般缺乏公共意識，他的表情顯示著，由幾分惱怒到幾分羞愧。經(jīng)此一事，他竟然由原來的只顧自己清爽，進步到經(jīng)常提醒身邊人注意公共環(huán)境。每個人都有權(quán)利享受屬于自己的自由，但你無權(quán)干擾他人的神圣，在公共場所，大家都應(yīng)注意自己的言行和形象，比如說教室，教室是教學(xué)活動的主要場所，在任何時候都要保持相對的安靜，保持環(huán)境的整潔、衛(wèi)生，這就需要大家有很好的公共意識。只有每個人都做到了，我們的教室干凈，整潔，秩序良好，在這樣的環(huán)境中身心愉悅，才能更好的學(xué)習(xí)，去為自己的人生拼搏。

民主意識：簡單來說就是尊重他人的權(quán)利，爭取和維護自己的合法權(quán)利。在一個班集體中，班委和團支部的產(chǎn)生，首先動員盡量多的同學(xué)參與到竟職演講中來，然后由全班同學(xué)投票表決，這樣通過民主選舉產(chǎn)生的班干部，很大程度上能代表他們心目中的權(quán)威。當(dāng)然也有大家看“走眼”的時候，這時班主任可與幾個主要班干部協(xié)商后作出調(diào)整。每次的優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀干部的評選，班主任只是和班委商討出幾個重要標(biāo)準(zhǔn)，（如考試成績須在前三十名），然后由全班同學(xué)投票選出，這種投票選舉出的優(yōu)秀學(xué)生，是經(jīng)過了大家的嚴(yán)格篩選，不僅需要好的學(xué)習(xí)成績，平時在班中的表現(xiàn)也是一個很大的評價標(biāo)準(zhǔn)，能得到大家的一致認(rèn)可，自然也能彰顯出榜樣的示范性。

協(xié)作意識：科技發(fā)展到現(xiàn)代，太多的項目已不能憑一己之力去完成，交流與協(xié)作成為必然。生活和學(xué)習(xí)中，有很多時候需要互相幫助，共同協(xié)作去完成一件事?？墒乾F(xiàn)實是很多人沒有意識到團隊協(xié)作的重要性，認(rèn)為自己的能力和水平不需要別人的合作，喜歡單打獨斗，對于那些“獨行俠”，可利用實驗中必須合作才能完成等事實去啟發(fā)他們。在一個完整的實驗過程中，僅靠一個人的力量沒有辦法完成需要同時進行的實驗項目，這時候就需要多人協(xié)作共同完成，通過循序善誘、科學(xué)事實，達到理解團隊協(xié)作的目的、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。在班級管理中可按學(xué)科互補、性格互補的原則安排座位，讓他們在互助互學(xué)中受益，逐漸萌生協(xié)作的意愿。最終培養(yǎng)他們團隊協(xié)作，服務(wù)大局的意識，這在他們以后的人生長河中也會受益匪淺。

創(chuàng)新意識：創(chuàng)新應(yīng)成為民族的靈魂，一個人有了創(chuàng)新意識，會自覺的不斷學(xué)習(xí)進取，與時俱進;一個崇尚創(chuàng)新的民族，一定能不斷蓬勃發(fā)展，實現(xiàn)繁榮富強的夢想。而對中學(xué)生進行這方面的引導(dǎo)，應(yīng)從兩個層面同步進行，教育應(yīng)該是循序漸進的科學(xué)的激活與開發(fā)學(xué)生智力體力和意志力的潛能，除了基本的紀(jì)律約束，在方方面面都要正視個體差異，尊重個性，包容不足，因勢利導(dǎo)地開發(fā)他們的潛力，創(chuàng)造民主、開放、平等的學(xué)術(shù)氛圍，開放和多維的評價和獎勵機制;在思維的培養(yǎng)和啟發(fā)方面，應(yīng)著力于嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性、靈活性、批判性和發(fā)散性，為將來的創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)階段，學(xué)生對未知的事物充滿好奇，有許多新奇的想法，很多時候，我們要鼓勵學(xué)生的別出心裁甚至異想天開，這可能正是創(chuàng)新思維的萌芽，正確引導(dǎo)、適時鼓勵讓創(chuàng)新意識深入人心。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理、思維等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)腳踏實地、艱苦奮斗的作風(fēng)，努力提升意志品質(zhì)和人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)積累感悟和沉淀中，不斷的實現(xiàn)自我完善和持續(xù)發(fā)展。

武漢外國語學(xué)校 430021