興趣教學法在小學體育與健康教學中的應用探思

楊志剛

摘要：小學體育與健康作為基礎教育的重要組成部分，對于強化學生的身體素質和心理素質發(fā)揮著不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的教學方法較為單一和滯后，不僅難以獲得理想的教學效果，而且還影響了學生體育興趣的培養(yǎng)。為此，廣大教師有必要將興趣教學法應用于小學體育與健康教學中，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅使下自主參與到教學活動中來，以便獲得事半功倍的效果，從而滿足學生全面發(fā)展的實際需要。

關鍵詞：興趣教學法;小學體育與健康;應用策略

引言：

隨著新課改和素質教育的不斷發(fā)展，小學體育與健康迎來了全新的教學要求和目標，如何在實際教學中培養(yǎng)學生的體育興趣已經(jīng)成為當前教育工作的重中之重。這就要求廣大教師必須要堅持以人為本的教學理念，從學生的興趣愛好入手，結合學生的實際情況采取針對性的教學策略，以便調動學生的積極性和自主性。而興趣教學法作為一種全新的教學方法，恰好能夠滿足這一需要，因此將興趣教學法應用于小學體育與健康教學中勢在必行。

1.興趣教學法應用于小學體育與健康教學中的重要意義

新課標指出：“興趣是學生自主學習的動力源泉，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生自主參與教學活動的積極性，從而促進學生的自主性發(fā)展?！倍W體育與健康教學作為強化學生身體素質和心理素質的有效手段，對于促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義，這就要求廣大教師必須要將興趣教學法與小學體育與健康教學相結合，不斷為學生營造良好的學習氛圍，爭取在豐富教學內容和形式的同時，也能滿足學生自主性發(fā)展的實際需要。[1]一方面，興趣教學法的應用豐富了體育與健康教學的內容和形式。每個學生的興趣愛好都是不盡相同的，為了滿足學生的個性化發(fā)展需要，體育教師需要采用多樣性的教學方法，這樣不僅能夠豐富教學內容，而且還能促進教師教學水平的提升。另一方面，興趣教學法的應用點燃了學生對體育學習的熱情，有助于提高學生自主參與體育與健康教學的積極性，不僅能夠強化學生的學習質量和效率，而且還能幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，最終為引導學生樹立終身體育的正確觀念奠定了良好的基礎。

2.興趣教學法在小學體育與健康教學中的應用策略

2.1創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學習興趣

小學生生性好動、愛玩，教師要抓住小學生的心理特點，利用情境教學滿足學生的學習需要，積極發(fā)揮教師的引導作用，提高學生參與體育教學的積極性和主動性。教師只有根據(jù)學生的特點選擇學生喜歡的學習內容，才能增加教學的互動和交流，進而有效的完成體育教學的任務。這就要求教師在情境教學活動中，要多與學生互動，在互動的過程中，逐步使學生的思維能力得到提高。良好的情境教學，有利于學生提升思維能力，也可以提高學生的學習興趣，從而提高體育課堂的質量，調動課堂的氛圍。在設置情境教學時，教師要根據(jù)課程的內容，結合學生自身的實際情況，對教材中的情境進行分析，讓學生享受學習的樂趣。[2]例如，在教學“田徑”相關知識的過程中，教師可以先為學生創(chuàng)設有效的教學情境，利用多媒體為學生展示正確的動作要領，以便讓學生更好地掌握理論知識。接著，教師可以創(chuàng)設“警察抓小偷”的活動情境，將故事情節(jié)、故事人物進行描述，然后根據(jù)學生不同的特點進行分組，在做好所有準備時，教師發(fā)出口令，學生在聽到口令后要及時做出反應，將理論知識應用于實踐活動當中，從而全面提高學生的體育素養(yǎng)。

2.2開展游戲活動，豐富趣味體驗

游戲教學法是小學體育的有效教學手段，它不僅能豐富趣味性教學的內容，還能加強學生之間的溝通與交流，從而提高學生的協(xié)作精神和團隊意識。在實際教學中，體育教師可以從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律設計多樣性的游戲活動，促使學生在游戲的過程中掌握體育技能，從而達到寓教于樂的目的。值得注意的是，游戲的設計必須要圍繞教學內容進行，切忌為了游戲而游戲，只有提高游戲教學的針對性和有效性，才能充分發(fā)揮其教育價值，從而豐富學生的趣味體驗。例如，教師可以組織學生開展“三足賽跑”競賽活動，兩人一組，用布條將相鄰的兩腿捆綁在一起，然后在跑道上進行賽跑，先到達終點者為勝利者。在游戲過程中，教師要分配好各同學的任務，保持現(xiàn)場秩序，確保比賽的順利完成。通過比賽，不僅調動了課堂的氣氛，也可以增強學生之間的合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，從而充分發(fā)揮了興趣教學法的作用。

2.3營造良好氛圍，構建平等關系

良好的學習環(huán)境是學生進行學習活動的前提和基礎，也是學生興趣培養(yǎng)的必要條件。要想培養(yǎng)學生對體育的興趣，教師就要為學生提供一個民主、和諧的學習環(huán)境，讓學生感覺到學習的快樂，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。輕松、愉快的體育環(huán)境會促使學生積極進行鍛煉，主動與教師和學生進行交流和溝通;嚴肅、沉悶的學習環(huán)境會給學生帶來學習的壓力和緊張的情緒，導致學生產生厭煩的心理，久而久之，便對體育學習喪失興趣，影響身體素質的提高。[3]教師給予學生充分的尊重和耐心會贏得學生的信任和愛戴，這是體育教學順利開展的基礎，也是促進學生身心健康全面發(fā)展的內在要求。例如，在教學活動中，一些體重較重的學生對體育鍛煉會有抵觸的情緒，教師就要給予耐心的指導和鼓勵，不要因為他們的特殊情況就對他們冷嘲熱諷或者置之不理，教師要為他們提供適合他們的體能訓練，讓他們逐漸愛上體育，從而對自己的身體健康負責。還有一些學生因為身體素質較差，對體育學習沒有信心，教師要做好引導工作，建立他們信心，可以利用體育游戲對他們進行疏導，讓他們感受到體育學習的快樂，從而培養(yǎng)體育學習的興趣。

3.結語

綜上所述，將興趣教學法應用于小學體育與健康教學中具有重要的意義，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，而且還能促進教學質量和效率的顯著提升，這對推動體育教育事業(yè)的深入改革是極為有利的。為此，作為一名小學體育教師，我們必須要充分發(fā)揮興趣教學法的優(yōu)勢與作用，結合學生的興趣愛好采取多樣性的教學策略，爭取在調動學生自主學習積極性的同時，也能營造良好的教學氛圍，從而落實快樂體育的基本要求。

參考文獻：

[1]林秀寬.興趣教學法在小學體育教學中的應用[J].體育風尚，2019（11）.

[2]張啟財.興趣教學法在小學體育教學中的應用探究[J].明日，2019（08）.

[3]錢曉華.淺析小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的策略[J].小學生（中旬刊），2018（07）.