小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中德育教育策略分析

郭湘娉

摘要：在現(xiàn)階段教育中，德育教育的進(jìn)行是各階段教學(xué)的重要工作，做好德育才能保障人才培養(yǎng)的效果，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞全方位能力，因此各科教學(xué)和德育的滲透結(jié)合已經(jīng)較為普遍。在小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展下，體育教學(xué)也重視和德育教育的融合，以期發(fā)掘體育內(nèi)的德育元素，發(fā)展學(xué)生的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。以下分析小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透現(xiàn)狀，并提出小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中德育教育的策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)體育;教學(xué)策略

引言：德育教育是我國(guó)自古以來(lái)便十分重視的教育，此點(diǎn)從廣泛流傳的“人無(wú)信不立”等俗語(yǔ)中便可體現(xiàn)出來(lái)。而在近代教育中，學(xué)生、家長(zhǎng)及教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的過(guò)度重視，使得德育教育受到了一定程度的忽視，在影響學(xué)生綜合能力發(fā)展的同時(shí)，也抑制了教育事業(yè)的發(fā)展，此點(diǎn)需要引起各個(gè)教師的重視。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師只有在掌握德育滲透教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題后，才能針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理的德育滲透策略，保障體育教學(xué)和德育教育的靈活融合，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透現(xiàn)狀

（一）滲透未結(jié)合體育特征

體育從表象上看，重在對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，使其掌握不同的運(yùn)動(dòng)技能，而德育在于以對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的規(guī)范引導(dǎo)，進(jìn)而使其從意識(shí)出發(fā)約束自身行為[1]。兩者看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但其實(shí)體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)個(gè)體式、集體式活動(dòng)，其中也蘊(yùn)含著一定的德育元素，需要教師的挖掘和應(yīng)用。而在當(dāng)下的德育滲透中，部分體育教師所選的滲透方式未對(duì)體育特征進(jìn)行結(jié)合，最終不僅影響學(xué)生的體育鍛煉，也降低了滲透教學(xué)的效果。例如在冬季體育課中，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣往往有限，但部分教師此時(shí)卻未以此為出發(fā)點(diǎn)，告知學(xué)生此時(shí)參與體育運(yùn)動(dòng)能發(fā)展其堅(jiān)強(qiáng)意志、永不放棄的精神，最終便導(dǎo)致德育滲透教學(xué)的機(jī)會(huì)流失。

（二）教師德育意識(shí)偏薄弱

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，更多教師德育意識(shí)相對(duì)薄弱，因此在德育教育上缺少了系統(tǒng)性、全面性的教學(xué)方法[2]。例如對(duì)更多教師而言，小學(xué)生的身體素質(zhì)偏低，能參與的體育鍛煉也較少，因此體育課便是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)，讓學(xué)生盡情玩樂(lè)的課堂。而部分教師在德育滲透中，也以完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，僅僅為學(xué)生簡(jiǎn)單講解一定的德育知識(shí)。上述問(wèn)題均導(dǎo)致德育教育缺少了滲透機(jī)會(huì)，降低了滲透效果，將潛在影響學(xué)生的品德素養(yǎng)發(fā)展，影響體育課質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中德育教育的策略

（一）教師以身作則完成德育

首先，小學(xué)生有著較為明顯的年齡特征，即喜愛模仿且好奇心強(qiáng)，在這一特征影響下，教師的言行舉止將對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)發(fā)展帶來(lái)直接影響，而不良言行更是會(huì)直接誤導(dǎo)學(xué)生，使其培養(yǎng)不良的行為思想或習(xí)慣[3]。因此要做好體育中的德育滲透，體育教師便應(yīng)首先以身作則，合理發(fā)揮個(gè)人的引導(dǎo)及模范作用，為德育教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)。例如小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)往往較為薄弱，在體育課堂中部分學(xué)生會(huì)隨意嬉鬧，干擾課堂的正常進(jìn)行。而自覺紀(jì)律教育也是德育的一部分，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律意識(shí)的重要性，筆者會(huì)以身作則，自覺遵守課堂紀(jì)律，并和學(xué)生以打賭方式互相監(jiān)督。在筆者和學(xué)生的互相監(jiān)督中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)筆者遵守不同體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、遵守課堂紀(jì)律，而學(xué)生在對(duì)筆者的模仿及自我約束中，也體會(huì)到了紀(jì)律的重要性，達(dá)成了德育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）結(jié)合課程特征滲透德育

體育中德育的融合應(yīng)結(jié)合體育課程的實(shí)際特征，教師應(yīng)從每次教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的德育元素，以此作為德育出發(fā)點(diǎn)，利用不同的德育滲透活動(dòng)，為學(xué)生提供了解德育的條件。例如體育運(yùn)動(dòng)基本可分為個(gè)人性、合作性體育運(yùn)動(dòng)，在個(gè)人性體育運(yùn)動(dòng)中，潛在蘊(yùn)含了堅(jiān)持不懈、永不放棄等主要德育元素，而在合作性體育運(yùn)動(dòng)中，潛在蘊(yùn)含了團(tuán)結(jié)合作、敢于競(jìng)爭(zhēng)等主要德育元素。在不同類型的體育教學(xué)中，教師應(yīng)掌握本節(jié)教學(xué)的德育滲透重點(diǎn)，并劃分出各節(jié)教學(xué)的不同重點(diǎn)，以德育滲透網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，為學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)、德育學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)性、全面性環(huán)境，保障滲透教育的質(zhì)量。例如在小籃球：原地運(yùn)球的教學(xué)中，運(yùn)球需要學(xué)生掌握正確手型，在初步體驗(yàn)中感受自己手部力量對(duì)籃球的控制，并要求學(xué)生在連續(xù)的多次低運(yùn)球中不出現(xiàn)失誤。而在學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練中，更多學(xué)生往往一開始無(wú)法達(dá)成不失誤的目標(biāo)，此時(shí)部分學(xué)生便會(huì)受到打擊，進(jìn)而喪失運(yùn)球積極性和興趣。此時(shí)為幫助學(xué)生重拾信心，并達(dá)成德育教學(xué)的目標(biāo)，筆者會(huì)對(duì)運(yùn)球失敗的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球指導(dǎo)，并告知其遇到困難不應(yīng)放棄，勇于挑戰(zhàn)才是真正的體育精神。在筆者的指導(dǎo)及鼓勵(lì)下，很多學(xué)生能重新開始運(yùn)球訓(xùn)練，而他們也在繼續(xù)訓(xùn)練中掌握了運(yùn)球技巧，體會(huì)到了堅(jiān)持的成果。本次德育滲透以學(xué)生的親身體驗(yàn)，幫其培養(yǎng)了良好的品德品質(zhì)。

（三）保障德育教育的趣味性

對(duì)小學(xué)生而言，游戲是他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要途徑，游戲?qū)W(xué)生的天然吸引力，不僅能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生在合理的滲透活動(dòng)中，體會(huì)體育所彰顯的德育元素，培養(yǎng)個(gè)人的品德素養(yǎng)。要提高德育教育的趣味性，教師便可利用小游戲的組織，并利用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和發(fā)言，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，感受德育的重要性，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。例如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練存在一定枯燥性，此點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生的訓(xùn)練興趣，進(jìn)而影響德育的滲透。為保障立定跳遠(yuǎn)教學(xué)及德育滲透的效果，筆者對(duì)立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行了改良，以“小小空降兵”為游戲主題，在立定跳遠(yuǎn)墊旁邊劃上幾個(gè)由近及遠(yuǎn)的標(biāo)記，各標(biāo)記以敵方小兵、敵方糧倉(cāng)、敵方總營(yíng)為標(biāo)注，鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲。本游戲引發(fā)了學(xué)生興趣，他們紛紛參與游戲，而筆者也為其講解了我國(guó)空降兵作戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生以此培養(yǎng)了愛國(guó)情懷。

結(jié)束語(yǔ)：結(jié)合以上，在小學(xué)階段中，德育教育的開展十分重要，會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)潛在影響。在小學(xué)體育中滲透德育，教師應(yīng)從該階段學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的滲透教學(xué)方式，以身作則，以個(gè)人為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，以合理教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生德育學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生在體育鍛煉中思考，在思考中感受德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶華.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的措施研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，007（008）：86-87.

[2]雷營(yíng)軍.芻議德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略[J].課程教育研究，2016，000（021）：44-45.

[3]楊建民.小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的策略研究[J].體育師友，2019，042（002）：11-12.

（長(zhǎng)沙市雨花區(qū)圭塘小學(xué)?湖南長(zhǎng)沙?410000）