小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)課堂思考

王艷偉

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，如何才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前數(shù)學(xué)老師首要考慮的內(nèi)容。究其本質(zhì)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在抵觸情緒的主要原因，就是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在新時(shí)代的教育背景下，智慧課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為了重要的課題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法;智慧課堂

引言

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的智力高速發(fā)育，科學(xué)合理的教學(xué)方法和正確的引導(dǎo)，可以加速這個(gè)過程，提升學(xué)生的智力。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，但是內(nèi)容趣味性不足，知識(shí)點(diǎn)抽象，小學(xué)生理解起來有一定的難度。在新課程改革背景下，智慧課堂成為了教育領(lǐng)域的新寵，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效簡化，教學(xué)效率顯著提升，學(xué)生因此而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。下文對(duì)此進(jìn)行簡要的闡述。

1智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

智慧課堂屬于一種課堂教學(xué)模式，適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)階段，在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)同樣可以發(fā)揮出非常重要的作用。課前預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)可以增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，以便于后續(xù)教學(xué)效率的提升，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的范圍存在局限性，通常以教材內(nèi)容為框架，以教材中的重點(diǎn)內(nèi)容作為預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于其他的知識(shí)點(diǎn)通常是一語帶過，這種預(yù)習(xí)方式存在明顯的缺陷，缺乏全面性，會(huì)使學(xué)生遺漏一些關(guān)鍵性的知識(shí)。為了消除傳統(tǒng)預(yù)習(xí)模式中存在的問題，老師可以采用智慧課堂，豐富知識(shí)預(yù)習(xí)要點(diǎn)，拓展預(yù)習(xí)范圍，利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)現(xiàn)高效的課前預(yù)習(xí)，在豐富的預(yù)習(xí)資源影響下，學(xué)生們可以對(duì)后續(xù)的課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加全面的了解，做好了充分的課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在以智慧課堂為基礎(chǔ)的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師需要作出有效的引導(dǎo)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力比較弱，無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的挑選，為了充分的發(fā)揮出智慧課堂的重要作用，教師可以在課前從網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)資料，整合成預(yù)習(xí)材料發(fā)送給學(xué)生，預(yù)習(xí)材料包括課堂內(nèi)容講解視頻、預(yù)習(xí)作業(yè)以及拓展知識(shí)等多個(gè)部分，學(xué)生可以通過查閱課本、參考資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料等多種方法對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容展開預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)并提交給教師，教師通過分析學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況就可以清楚的知道本節(jié)課應(yīng)該講解的重點(diǎn)在哪里，哪些知識(shí)學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了，課上簡單提及串一串就可以。如果遇到解決不了的問題，學(xué)生可以在線上詢問教師，教師通過線上答疑的方式及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真實(shí)的實(shí)現(xiàn)課堂預(yù)習(xí)的智慧化，為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2智慧課堂在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)至關(guān)重要，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以有效的提升教學(xué)效率，正常情況下，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度要明顯的優(yōu)于消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，老師需要利用智慧課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一個(gè)主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中，真正的發(fā)揮出智慧課堂的重要作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，由于教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生的積極性難以得到有效的激發(fā)，大多數(shù)的學(xué)生都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等待老師的知識(shí)灌輸，學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生的課堂存在感比較低，一節(jié)課都沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重問題。智慧課堂的應(yīng)用可以有效的改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，利用動(dòng)畫、圖像、圖片等各種趣味性元素，增加課堂互動(dòng)，促使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。以學(xué)習(xí)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一定理為例，課上教師可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)置這樣一個(gè)情景：“喜羊羊被灰太狼抓到了狼堡，他必須要逃回羊村，但從狼堡到羊村有兩條路可走（兩條路正好組成一個(gè)三角形），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成喜羊羊，想一想自己走哪條路才能最快的回到羊村？”并將該情景發(fā)送到學(xué)生的智能終端，教師可以讓學(xué)生們自由選擇自己想走的路線，并在同一時(shí)間出發(fā)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算學(xué)生們到達(dá)羊村的時(shí)間與走過的路程。經(jīng)過這樣一番的體驗(yàn)，學(xué)生就對(duì)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一定理有了深入了解，對(duì)這一定理的記憶也將更加深刻。

3智慧課堂在課后輔導(dǎo)中的應(yīng)用

課后輔導(dǎo)屬于課堂教學(xué)的延伸，高效的課后輔導(dǎo)非常重要，可以解決學(xué)生的疑惑，實(shí)現(xiàn)高效的知識(shí)累積，同時(shí)，也是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不同的學(xué)生產(chǎn)生的疑惑也會(huì)有所差異，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，老師無法全部回答學(xué)生的所有問題，通常會(huì)把問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生存在的統(tǒng)一性問題進(jìn)行講解，這種解惑方式會(huì)給學(xué)生帶來許多的知識(shí)漏洞，產(chǎn)生大量的班級(jí)后進(jìn)生。在智慧課堂的作用下，這種教學(xué)問題可以迎刃而解，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行線上解答，實(shí)現(xiàn)高效的課后輔導(dǎo)，比如利用各種社交軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生可以把問題利用軟件進(jìn)行傳達(dá)，老師針對(duì)問題對(duì)學(xué)生展開單獨(dú)的講解，課上的問題都可以得到有效的解決，同時(shí)老師還可以根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行課下鞏固，通過這樣的方式，可以為學(xué)生打下一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂的出現(xiàn)很好的解決了傳統(tǒng)教育模式中存在的多數(shù)問題，不管是在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)中都發(fā)揮著巨大的作用，可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做的就是積極適應(yīng)智慧課堂帶來的教育方式的轉(zhuǎn)變，將智慧課堂合理利用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去。

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