幼兒常見性行為及教育研究

王琴英

摘要：幼兒教育實(shí)踐中，觀察和分析兒童的常見性行為非常重要。通過觀察和分析，可以提前預(yù)測兒童學(xué)習(xí)和成長過程中存在的問題或障礙，老師可以積累經(jīng)驗(yàn)，更好地引導(dǎo)和促進(jìn)兒童的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒行為;教育研究;幼兒教育

兒童常見性行為觀察和分析是一項(xiàng)長期的工作，要求幼兒教育工作者用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和細(xì)致的工作方法進(jìn)行全面的觀察和分析。在觀察分析過程中，要明確觀察的原因、內(nèi)容和方法，提高兒童觀察分析的整體水平，促進(jìn)兒童全面健康的成長。在觀察和分析兒童常見性行為的過程中，作為幼兒教育工作者，有必要根據(jù)觀察和分析結(jié)果制定最優(yōu)化方案或解決方案，及時糾正兒童的不良行為，及時發(fā)現(xiàn)兒童成長過程中的問題。

一、幼兒常見行為的形成

（一）幼兒各方面發(fā)育不完善

研究表明，隨著兒童年齡的增加，大腦皮層興奮功能具有比抑制功能更大的優(yōu)點(diǎn)。從兒童心理學(xué)的角度來看，3-6歲的學(xué)齡前兒童心理非常不成熟，因此他們?nèi)菀资艿江h(huán)境的影響，形成不健康的心理，使兒童形成一些負(fù)面的行為。

（二）家庭教育氛圍有缺失

許多孩子成為家庭的中心。有些父母對孩子管教過于嚴(yán)格，這種教養(yǎng)方式不可避免地會導(dǎo)致孩子的行為產(chǎn)生一些消極影響，而有些父母又過于溺愛，也導(dǎo)致了對孩子的行為有不良的影響。

（三）社會環(huán)氛圍的影響

社會環(huán)境對孩子有微妙的影響。隨著人們生活水平的提高，出現(xiàn)了許多“獨(dú)居兒童”。他們?nèi)鄙偻姘椋荒芎褪謾C(jī)等智能設(shè)備一起玩，而這些設(shè)備不能讓孩子對孩子的成長有著一定的負(fù)面影響

二、幼兒常見性行為觀察分析

在孩子的成長和發(fā)展過程中，受先天或后天條件的影響，每個孩子都會有不同的行為。即使同一個孩子在成長，也會有明顯的行為變化。通過對兒童常見性行為的科學(xué)觀察和分析，可以及時掌握兒童常見性行為的動態(tài)變化，找出兒童最近的發(fā)展區(qū)域，及時與父母協(xié)調(diào)，解決兒童成長中的突出問題。觀察和分析兒童常見性行為的原因主要包括：

（一）掌握幼兒行為變化

觀察和分析兒童在成長和發(fā)展過程中的行為非常重要。另一方面，通過對兒童常見性行為的科學(xué)觀察和分析，老師可以充分了解兒童常見性行為的發(fā)展變化，從兒童的發(fā)展變化中找出原因和對策。每個孩子在成長過程中都表現(xiàn)出不同的變化，同一個孩子在成長過程中有不同的行為特征。通過觀察兒童的行為，我們可以在餐桌上討論兒童常見性行為變化的特點(diǎn)，進(jìn)行深入分析，找出原因，制定對策。另一方面，通過對兒童生長發(fā)育過程中的行為進(jìn)行科學(xué)觀察和分析，幼兒老師可以評價(jià)兒童的發(fā)展?fàn)顩r，分析其他兒童的行為取向和特點(diǎn)，進(jìn)而對其他兒童進(jìn)行分類、管理、映射和解決。

（二）抓住幼兒最佳發(fā)展時期

在兒童的成長和發(fā)展過程中，幼兒老師通過對兒童常見性行為的科學(xué)觀察和分析，可以找到離兒童最佳的發(fā)展時期，更好地與兒童交流和互動。另一方面，其他孩子最近發(fā)展的地區(qū)之間有明顯的差異。如何把握兒童最近的發(fā)展區(qū)域，提供有針對性的指導(dǎo)，更好地促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。因此，老師需要知道孩子最近的發(fā)展區(qū)域在哪里，以及如何更好地優(yōu)化他們的發(fā)展?；诳茖W(xué)的兒童常見性行為觀察有助于幼兒老師給予更準(zhǔn)確的教育指導(dǎo)。另一方面，在孩子的成長過程中，他們需要老師的關(guān)注以及與老師和家長的有效溝通。許多老師和家長無法掌握與孩子溝通的要領(lǐng)，而且往往很難深入他們的內(nèi)心，滿足他們的情感需求。通過對兒童常見性行為的科學(xué)觀察和分析，老師和家長可以了解兒童的情感需求，更好地與兒童互動。

（三）因材施教助力幼兒教育

在兒童成長發(fā)展的教學(xué)中，為了滿足兒童的成長要求，促進(jìn)每個兒童的全面健康發(fā)展，老師必須結(jié)合兒童常見性行為的其他特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行正確有效的教育。只有這樣，我們才能提高兒童的教育質(zhì)量，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。另一方面，幼兒老師通過對兒童常見性行為的科學(xué)觀察，可以判斷其他兒童的行為特征和成長趨勢，并在此基礎(chǔ)上為每個兒童制定個性化的成長計(jì)劃。同時，在兒童的成長和發(fā)展過程中，所有兒童都有發(fā)展和進(jìn)化的行為特征。因此，老師和家長必須通過對孩子行為的科學(xué)觀察，及時調(diào)整自己的成長計(jì)劃。另一方面，在兒童的成長和發(fā)展過程中，基于科學(xué)的兒童常見性行為觀察有助于老師和家長為兒童創(chuàng)造必要的支持環(huán)境和成長氛圍。

三、開展幼兒常見性行為教育研究

在兒童的生長發(fā)育過程中，科學(xué)觀察兒童的行為具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，為了提高兒童常見性行為觀察的質(zhì)量，優(yōu)化兒童常見性行為分析的水平，幼兒老師應(yīng)積極運(yùn)用科學(xué)的觀察分析對策，準(zhǔn)確提高觀察分析的效果，更好地判斷兒童的行為特征。

（一）明確觀察目的，找準(zhǔn)重點(diǎn)

在觀察和分析兒童常見性行為的過程中，老師要有明確的目的，注重觀察實(shí)踐。因此，老師必須預(yù)測兒童的行為并設(shè)計(jì)開放性問題。在這些問題的映射下，老師可以更有目的、更快、更有效地觀察兒童的行為過程。同時，在觀察和分析兒童常見性行為的過程中，老師也應(yīng)該尋找分析的重點(diǎn)。對于孩子的行為特征，老師應(yīng)該尋找注重觀察的方向。

（二）做好客觀記錄，科學(xué)分析

在觀察和分析兒童常見性行為的過程中，幼兒老師應(yīng)該做詳細(xì)客觀的記錄。安妮混淆了主觀想象和主觀猜測。例如，一些老師在觀察孩子的行為時傾向于做出主觀判斷。比如洪在喜歡偷別人的東西時，老師就把這種行為記錄下來，并提出“她的行為可能與她父母的教育有關(guān)”的推測。為了優(yōu)化兒童觀察的質(zhì)量，老師應(yīng)做客觀全面的記錄。同時，在兒童常見性行為分析的過程中，需要科學(xué)的分析。兒童常見性行為分析應(yīng)以兒童常見性行為觀察為基礎(chǔ)。

（三）做好家園共育，聯(lián)動教學(xué)

在幼兒園培養(yǎng)良好的習(xí)慣需要家長的不斷合作和引導(dǎo)，良好的家庭教育氛圍直接影響著孩子行為習(xí)慣的形成。因此，家長和幼兒園必須建立密切溝通的橋梁，以保持家庭教育的一致性，使孩子能夠培養(yǎng)良好的規(guī)則意識。在家里創(chuàng)造一個有序的生活環(huán)境。指導(dǎo)家長參與對兒童一般行為的觀察、分析和教育。

結(jié)束語：在兒童常見性行為觀察和分析過程中，幼兒老師應(yīng)做好科學(xué)的觀察和分析工作。老師應(yīng)明確兒童常見性行為觀察的意義，運(yùn)用科學(xué)的觀察和分析策略，從整體上提高兒童常見性行為觀察和分析的效果，更好地促進(jìn)兒童健康成長。

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（昆明市呈貢區(qū)第三幼兒園）