微課在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用策略

張宇寧

摘要：微課是一種新型的教學(xué)方式，也是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方式，教師可以利用微課將有關(guān)美術(shù)知識(shí)的視頻、圖片等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不但能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且能夠?qū)處焸魇诘闹R(shí)進(jìn)行有效的拓展，從而能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量也能夠得到一定的提升。本篇文章簡(jiǎn)單介紹了微課，然后分析了微課在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并且針對(duì)微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：微課;美術(shù)教學(xué);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用策略

引言：

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，美術(shù)作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，十分受到教師的重視。但是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的束縛下，美術(shù)教學(xué)缺少針對(duì)性和靈活性，并且阻礙了學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中自身作用的發(fā)揮，不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。微課的運(yùn)用，能夠使美術(shù)教學(xué)知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)因此而得到提升，同時(shí)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也能夠得到一定的提升[1]。因此，微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠極大促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

1、微課的內(nèi)涵

在科技信息不斷發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)被廣泛的應(yīng)用到了很多行業(yè)中看，開(kāi)展教學(xué)的方式也愈加的豐富，微課教學(xué)就是其中一種。微課教學(xué)指的就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容中的重要知識(shí)點(diǎn)以視頻、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。隨著新課程改革的推進(jìn)，微課教學(xué)模式被逐步應(yīng)用在了美術(shù)教學(xué)中，不斷優(yōu)化的美術(shù)微課教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好的落實(shí)新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)[2]。

2、微課在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

2.1教學(xué)時(shí)間短，能夠吸引學(xué)生注意力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅思維活躍，而且活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)，所以學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握也十分有限。微課教學(xué)具有時(shí)間短的特點(diǎn)，通常情況下微課視頻少于十分鐘，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠做到注意力集中，從而能夠提高美術(shù)教學(xué)的效果。

2.2微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性

微課教學(xué)主要以視頻為主，視頻內(nèi)容并不會(huì)將所有美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都包括其中，而是會(huì)針對(duì)一些美術(shù)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)也如同其他知識(shí)一樣實(shí)現(xiàn)輕松掌握。

2.3微課教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性

微課教學(xué)與以往傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較大的差別，主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制，而微課教學(xué)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，教師可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將微課視頻傳遞給學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣的教學(xué)方式不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即使遇到無(wú)法掌握的美術(shù)知識(shí)，也可以通過(guò)重復(fù)播放的形式進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教學(xué)知識(shí)的掌握[3]。

3、微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1微課輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)直觀性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將美術(shù)作品展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)模式具有圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，既可以提高學(xué)生的審美能力，又可以拓展學(xué)生的體驗(yàn)空間。在直觀的觀摩中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)山水畫(huà)的時(shí)候，教師可以先播放一段山水畫(huà)視頻資料，在刺激學(xué)生感官的同時(shí)，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的深入。

3.2微課引導(dǎo)教學(xué)，開(kāi)展自主教學(xué)。

新課程改革中提出了新的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格落實(shí)新課程改革中提出的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，不斷的創(chuàng)新、改革自己的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)情境，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。微課教學(xué)模式既可以在課堂教學(xué)中開(kāi)展，也可以在課后教學(xué)中開(kāi)展，教師可以將微課視頻上傳到微信群、QQ群里，讓學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身的美術(shù)鑒賞能力。另外，學(xué)生還可以及時(shí)反饋遇到的問(wèn)題，與同學(xué)或者老師進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)[4]。

3.3突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

突破教學(xué)重難點(diǎn)是微課的優(yōu)勢(shì)和作用之一，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下重難點(diǎn)示范教學(xué)，微課教學(xué)模式下的重難點(diǎn)突破更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在教學(xué)《花兒朵朵開(kāi)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫(huà)技巧和花朵造型，結(jié)合微課視頻為學(xué)生展示花朵配色技巧部分，讓學(xué)生觀看不同配色方案的效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并在視頻中借助文字內(nèi)容強(qiáng)調(diào)和標(biāo)注，有的學(xué)生在觀看過(guò)程中還記筆記，教學(xué)效果很理想。

3.4微課拓展教學(xué)，放飛學(xué)生想象。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師不僅要進(jìn)行知識(shí)的講授和技能的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。美術(shù)微課教學(xué)不受空間的限制，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展美術(shù)微課教學(xué)，對(duì)美術(shù)教材中的知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，不但能夠豐富美術(shù)教學(xué)的方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升美術(shù)教學(xué)的效果，美術(shù)教師要注重微課教學(xué)模式的運(yùn)用，這樣為提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)惠.讓“微”風(fēng)吹進(jìn)課堂：淺談微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2015，21（19）：121-122.

[2]王麗君.見(jiàn)微知著小中見(jiàn)大：微課對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響及作用[J].現(xiàn)代交際，2015，11（1）：254-255.

[3]陳崇珊.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)術(shù)期刊《神州（下旬刊）》，2016（8）.

[4]王傳蒙.論微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用策略[J].學(xué)術(shù)期刊《學(xué)周刊》，2017（14）.

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