解讀特殊時(shí)期如何開展小學(xué)語文教學(xué)

張新露

摘要：特殊期間，學(xué)生在家如何進(jìn)行學(xué)習(xí)是每一個(gè)教師所關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)生在家無法像在課堂上一樣有教師的監(jiān)督，學(xué)生是否可以保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有幫助學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的興趣，才可以讓學(xué)生更好的在家進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文;自主學(xué)習(xí);閱讀興趣

引言：在我國新課改政策的不斷深入為前提下，我國的教育水平也得到了大幅度的提升，小學(xué)語文在教育中的地位也在不斷提高。小學(xué)語文對于其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和整個(gè)學(xué)習(xí)的階段有著非常重要的作用，小學(xué)語文的閱讀和寫作能力是是關(guān)于語文學(xué)習(xí)重要組成部分。在特殊期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)的能力，在特殊期間學(xué)習(xí)也不被落下。閱讀能力的高低在一定程度上也決定著其他學(xué)科的理解能力，教師的合理引導(dǎo)對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，絕大部分影響學(xué)生閱讀興趣。使其是否能在興趣的趨勢下愛上閱讀的人就是教師自身的教育引導(dǎo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生在家的良好閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)生而言，他們的閱讀大部分來源僅限于課本而對課外書的閱讀少之甚少。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的情況下僅僅將學(xué)生囚禁在課本的條條框框中，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些沒有新意的內(nèi)容是不明智的。小學(xué)生天性好動愛玩，自主學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，需要教師正確的指引與有效的教導(dǎo)，比如可以硬性要求學(xué)生閱讀，這樣可以在無形之中提升學(xué)生閱讀能力，從而使學(xué)生的閱讀變得規(guī)劃起來，而隨著閱讀量的增加他們走的彎路也會越來越少。

（一）家庭層面

一個(gè)優(yōu)秀的家庭，是孩子成功的前提。如果說可以在家創(chuàng)造出一個(gè)閱讀的氛圍，學(xué)生在父母的耳濡目染之下，就會對閱讀產(chǎn)生興趣。從被逼著讀書，到自己找書看這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。孩子在成長的道路過程中總會伴隨著迷茫，人們在面對孩子一個(gè)未知的追求時(shí)，一定要給予孩子好的生活狀態(tài)和家庭氛圍。家庭營造的讀書氛圍，能讓孩子感受到知識在書中，而書中的知識會對自己的成長起到很好的引導(dǎo)作用。

由于小學(xué)生不具備成年人的自控力，處于多動好奇心重的階段，有的時(shí)候家長嚴(yán)厲的管教和嚴(yán)格的要求并不能改掉小學(xué)生不好的行為習(xí)慣，反而會激發(fā)小學(xué)生的逆反心理。從而使得親子關(guān)系變差。在成功抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)后，才能激發(fā)小學(xué)生讀書的欲望。

（二）培養(yǎng)學(xué)生看課外書的習(xí)慣

在充分領(lǐng)悟了教材的情況下教學(xué)方式的創(chuàng)新也很有必要，從實(shí)際存在的問題角度出發(fā)，學(xué)生的實(shí)際閱讀過程遇到的困難加以解決很有必要，通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生的閱讀興趣得以激發(fā)，使得他們的自主學(xué)習(xí)能力得以提升，這樣他們的自主閱讀習(xí)慣會變得越來越好。教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，通過學(xué)生感興趣的教學(xué)方式結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如教師可以通過一些游戲性教學(xué)來使課堂氛圍變得愉悅起來。

老師還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)遇到不懂的問題要及時(shí)標(biāo)注出來，而這種做法將會在他們以后的閱讀中起到很大作用，使得他們在清楚了作者想表達(dá)的感情的同事還可以對課文大致的內(nèi)容走向有一個(gè)基礎(chǔ)的自我認(rèn)識，對引導(dǎo)學(xué)生多樣化的閱讀有很大幫助。讓學(xué)生發(fā)揮自主性的同時(shí)教師也要主動引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的思考，學(xué)生自我閱讀之前教師提出幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生們自行去課本中尋求答案，這對提升學(xué)生的閱讀能力和觀察能力有很大幫助也可以加深對文章的理解和感悟。

二、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）利用繪本教學(xué)

小學(xué)生的身心發(fā)展都還處于基礎(chǔ)階段，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求在不同時(shí)段也是不同的，教師應(yīng)掌握小學(xué)生認(rèn)知能力的不同，選擇不同的話本與相對于的作文教學(xué)環(huán)節(jié)。

對于低年級小學(xué)語文作文而言，這個(gè)時(shí)候?qū)适滦詮?qiáng)色彩鮮艷的繪本有著更好的接收能力，繪本中語言的特點(diǎn)有著童趣和通俗的特點(diǎn)可以很好的激發(fā)小學(xué)生對于寫作的欲望，小學(xué)中年級語文選擇的內(nèi)容可以相對深入些，讓學(xué)生累計(jì)更多寫作語言，也給小學(xué)生一個(gè)關(guān)于主題思想討論的話題，高年級就可以介紹一些富有內(nèi)涵的繪本，學(xué)生可以更好的的體會到文化作品的豐富多樣的內(nèi)涵，逐漸讓學(xué)生掌握創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文教師只有深入了解了繪本所帶來的內(nèi)涵，才能找到與其相關(guān)的主題，直觀的為小學(xué)生降低寫作的難度，同時(shí)也對小學(xué)生寫作的語言進(jìn)行了合理的規(guī)范和約束例如繪本《我》的里面教師可以通過里面反復(fù)出現(xiàn)的句子讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力，讓學(xué)生感受到物質(zhì)對于人的成長的意義，從生存必須的食物，到書籍所象征的精神食糧，都不可或缺。激發(fā)學(xué)生對于身邊事物的熱愛之情，并且可以播放相關(guān)的幻燈片和圖片集中學(xué)生注意力同時(shí)也可以調(diào)動學(xué)生關(guān)于作文課堂的積極性，由此引導(dǎo)出主題，增加小學(xué)生作文的質(zhì)量。

在教師的引導(dǎo)下小學(xué)生可以更好的了解繪本故事內(nèi)涵和畫面所代表的意義，繪本本身也帶有作者本身的情感思緒，讓學(xué)生了解了繪本畫面內(nèi)容之后，教師就可以組織學(xué)生對繪本中的留白部分進(jìn)行創(chuàng)作。教師只要在實(shí)際教學(xué)中理清繪本所帶來的的故事，就可以培養(yǎng)小學(xué)生的良好思維方式，使小學(xué)生成功理清自我寫作思路，提高小學(xué)生寫作效率，總結(jié)來說，語文老師應(yīng)充分發(fā)揮繪本閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，以學(xué)生為本設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合繪本來挖掘小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提升小學(xué)生寫作能力。

（二）在課外閱讀中使用讀書筆記

堅(jiān)持寫觀后感可以對學(xué)生來說是一個(gè)良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生的思維愈加清晰，為以后的寫作鋪好道路，文筆更加優(yōu)美。也促進(jìn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師教導(dǎo)學(xué)生小學(xué)讀寫的過程中，可以要求學(xué)生寫觀后感，把文章優(yōu)美句子進(jìn)行標(biāo)注，摘要，并閱讀，學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)與寫法結(jié)合自我特點(diǎn)讓自身的寫作水平大幅度提高。在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)里，教師先讓學(xué)生多誦讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀熟。讀出作為所表達(dá)的情感才能加深學(xué)生對文章理解度，體會其中的情感，把作為進(jìn)行分段閱讀總結(jié)出其中的重要思想，對作者寫作上的手法進(jìn)行運(yùn)用寫出文章最后的觀后感，通過這種方式對于提升學(xué)生寫作水平幫助學(xué)生累計(jì)素材都有很大幫助。

然后通過閱讀魯迅先生的其他作品，進(jìn)行觀后感的寫作。讀書筆記并不是一味地摘抄，需要學(xué)生真正的進(jìn)入書中，去看到那些引起自己共鳴的句子。培養(yǎng)了學(xué)生對于文字的敏感性，為以后的作文寫作打下基礎(chǔ)。在記錄過后，不會是僅僅的摘抄下來就結(jié)束了，一定要對語句進(jìn)行自我的思考。帶有自己思考的東西，才會被真正的記住。學(xué)生在使用讀書筆記摘抄之后，可以在睡覺前、吃飯前讀一讀自己所選的語句。經(jīng)過時(shí)間的沉淀累積，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣，在寫作中擁有了自己的知識儲備。

總結(jié)語：隨著教育信息化的發(fā)展，我們的課堂具有了更多的選擇。居家學(xué)習(xí)，也可以保證在教育學(xué)生的同時(shí)，避免了疫情的風(fēng)險(xiǎn)，具有很好的意義。居家學(xué)習(xí)將會被廣泛的運(yùn)用到教育當(dāng)中，讓居家學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為小學(xué)語文的閱讀教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的力量。同時(shí)也可以幫助人類，早日戰(zhàn)勝這場病毒。在小學(xué)語文教學(xué)里，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的理解習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生想象力并加以培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞文章內(nèi)容，深化對文章內(nèi)容的欣賞等，策略高學(xué)生的閱讀欣賞能力，并學(xué)會從不懂的層面欣賞文章。當(dāng)學(xué)生掌握了自己的學(xué)習(xí)方法，在疫情期間，也可以在家更好地掌握學(xué)習(xí)方法。

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（文山州文山市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）