論高中體育教學(xué)中學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：自從新課程改革背景下提出了以生為本的教育理念，廣大教師就通過教學(xué)實(shí)踐證明了合作教學(xué)法在課堂上實(shí)施的價值意義。因此，作為一名高中體育教師，應(yīng)該懂得根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情創(chuàng)建合作教學(xué)法于課堂實(shí)踐活動當(dāng)中，為學(xué)生積極鍛煉營造一個民主和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生全身心地融入其中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中體育;合作品質(zhì);師生合作;生生合作;競爭合作

面對高考的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生都十分投入地沉浸在學(xué)習(xí)的海洋里，然而長期勞作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不入勞逸結(jié)合，所以體育課堂教學(xué)實(shí)踐活動的開展勢在必行。那么如何提升體育課堂教學(xué)的有效性呢？身為高中體育教師的我們首先要了解課堂是學(xué)生的，當(dāng)從以生本教育理念的角度創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能動地參與課堂，讓學(xué)生享受體育課。下面，我將結(jié)合自身從事高中體育教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高中體育教學(xué)中學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)作如下幾方面論述：

一、師生合作，建構(gòu)和諧課堂氣氛

在傳統(tǒng)教學(xué)時期，教師與學(xué)生之間的距離往往有一條不可逾越的鴻溝，所以課堂上的和諧氣氛無法形成。但是在新時期生本教育理念的指導(dǎo)下，作為一名高中體育教師，應(yīng)主動與學(xué)生溝通交流，通過師生合作拉近與學(xué)生情感上的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望，在和諧的課堂氣氛下實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“足球射門”這一動作時，首先，我與學(xué)生一同探討了足球運(yùn)球射門的技術(shù)動作要領(lǐng)，同時對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了什么叫做行勝于言。然后，我為學(xué)生在示范中進(jìn)一步講解了運(yùn)球射門的基本動作，進(jìn)而讓學(xué)生開始做自主練習(xí)。之后，我在巡視過程中與學(xué)生進(jìn)行交流互動，對學(xué)生在練習(xí)中的錯誤進(jìn)行了及時的指正，并要求學(xué)生在練習(xí)中互相指出錯誤。最后，我與學(xué)生一同進(jìn)行了足球比賽的游戲，與學(xué)生之間的距離更近了一步，和學(xué)生共同談?wù)摿诉@節(jié)課的體驗(yàn)。這樣，我通過師生合作，構(gòu)建了和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而在愉悅的氛圍下培養(yǎng)了學(xué)生的合作品質(zhì)，呈現(xiàn)出了極精彩的高中體育課堂教學(xué)效果。

二、生生合作，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師對學(xué)生合作品質(zhì)的形成所起到的僅僅是輔助作用，真正使學(xué)生的合作能力得到發(fā)展還需要其自身在實(shí)際生活中的踐行。因此，在新課改的背景下，高中體育教師不妨將課堂交還給學(xué)生，組織學(xué)生之間相互合作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時體現(xiàn)自身的課堂主導(dǎo)者身份，完成培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)，優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球中的“行進(jìn)間四角傳球”這一技能時，首先，我詢問了學(xué)生對籃球的喜好程度，基于對學(xué)生的了解將其劃分成了能夠起到互助作用的學(xué)習(xí)小組，希望可以幫助學(xué)生之間建立和諧的人際關(guān)系。然后，我參與到了一個小組當(dāng)中，與之進(jìn)行了示范性地演示，進(jìn)而給予了學(xué)生練習(xí)的時間，在學(xué)生的操作過程中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和言語上的激勵，增強(qiáng)了他們的進(jìn)取心和自信心。之后，我讓各個小組都進(jìn)行了跑位和行進(jìn)間傳球，通過比較讓學(xué)生認(rèn)識到了自身存在的問題。最后，我做了課堂活動總結(jié)，組織學(xué)生在小組中交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過生生合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用，在和諧的課堂環(huán)境下激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育課堂鍛煉的自覺性和主動性，順利完成了高中體育課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、競爭合作，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

在現(xiàn)實(shí)社會生活中，競爭與合作之間往往存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。因此，作為一名新時代下的高中體育教師，要懂得基于學(xué)生的發(fā)展在課堂上融入競爭活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生能動地去參與鍛煉過程，從而助力學(xué)生在競爭中合作，于合作中競爭，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“障礙跑”時，首先，我在課前準(zhǔn)備好了障礙設(shè)施，課上先為學(xué)生介紹了通過不同障礙的基本技術(shù)，并對學(xué)生做了示范，讓學(xué)生感受到了體育課堂的趣味性。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間互相交流如何以最快的速度越過障礙，對學(xué)生說道：“咱們接下了就會進(jìn)行障礙跑的比賽?！庇谑羌ぐl(fā)了學(xué)生的求勝心，從而在競賽活動中讓學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)動的魅力，使學(xué)生表現(xiàn)出了良好的體育道德及合作精神。最后，我對學(xué)生在這次競賽活動中的合作表現(xiàn)做了點(diǎn)評，讓組與組之間互相交流了通過障礙時的方法與比賽時的心情。這樣，我通過讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中合作，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，提升了學(xué)生的合作能力，發(fā)展了學(xué)生在未來社會中戰(zhàn)勝困難，用于取勝的堅強(qiáng)品質(zhì)。

總而言之，在新時期的教育環(huán)境下，作為一名高中體育教師，我們當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)對其進(jìn)步成長的實(shí)際意義，從而以為其發(fā)展的角度創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的合作能力，助力學(xué)生適應(yīng)未來的社會生活發(fā)展。

[1]王超.高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（34）：78+81.

[2]徐彬超.合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報，2017，39（06）：93-97.

王蓓?陜西省渭南市瑞泉中學(xué)