淺談未來信息技術(shù)教學(xué)

摘要：教學(xué)水平、硬件設(shè)施等的不同，讓農(nóng)村教學(xué)與城市教學(xué)間的差異逐漸增大，信息技術(shù)教學(xué)由于教學(xué)設(shè)備、學(xué)校認(rèn)知、家長認(rèn)知等的不足尤其落后。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教師，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些問題，在外出學(xué)習(xí)時(shí)、書本學(xué)習(xí)時(shí)也了解到了其他地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，現(xiàn)在我就信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、意義、進(jìn)行的思索以及對(duì)未來的規(guī)劃、期待等，淺談一下自己的看法，供各位同人參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)、綜合素質(zhì)、自主思維與自主學(xué)習(xí)、人工智能教學(xué)

一、注重學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的快速發(fā)展，一定程度上顛覆了人們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)的方式，未來社會(huì)“變”的速度一定是超乎我們的想象與預(yù)期的。所以，開展信息技術(shù)教學(xué)，一定要明確教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握必要的操作能力，也不僅僅是為了讓學(xué)生們熟練掌握某一軟件，因?yàn)椴僮骷寄苤皇橇⒆阄磥淼幕A(chǔ)，熟練掌握的軟件在學(xué)生十余年后步入社會(huì)時(shí)，早已被淘汰。我們的教學(xué)目的應(yīng)該是綜合培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的各種方法，并培養(yǎng)他們對(duì)未來信息技術(shù)發(fā)展的探索、分析能力，從而為以后步入社會(huì)后的工作、生活打下良好的、必要的基礎(chǔ)。

二、注重提升學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

IT行業(yè)最重要的可謂創(chuàng)新，信息技術(shù)教學(xué)帶給學(xué)生最重要的影響，其實(shí)便是提升其思維能力、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓他們有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。思維能力提高后，學(xué)生便可以有自己獨(dú)特的想法，從而推陳出新，繼而不斷創(chuàng)新，為計(jì)算機(jī)行業(yè)帶來新鮮的血液;信息技術(shù)行業(yè)的快速發(fā)展決定了任課教師并不是將已有知識(shí)教授給學(xué)生便能夠一蹴而就的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的知識(shí)不同于語文漢字、數(shù)學(xué)公式、英語字母等，它是隨時(shí)變化的，教師講授的當(dāng)下的知識(shí)很有可能數(shù)年間就成為“老古董”，這就要求學(xué)生不能依賴教師，而是將教師講授的知識(shí)當(dāng)做“敲門磚”，并自己及時(shí)學(xué)習(xí);此外，“變則通，通則達(dá)”，世界在信息技術(shù)的影響下飛速發(fā)展，意味著當(dāng)下的中學(xué)生要活到老、學(xué)到老，一直跟隨信息技術(shù)的腳步，幫助他們更好地生活、工作，即要在中學(xué)時(shí)期便養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，我在上文以兩部分具體指出。但在現(xiàn)實(shí)生活中，如此重要的課程，卻并沒有引起足夠的重視，至少在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)被嚴(yán)重忽略。我經(jīng)歷的、交流溝通時(shí)了解到的農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術(shù)教學(xué)，是教師簡(jiǎn)單的教授書本上的知識(shí)，課后作業(yè)也大都流于表面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)素質(zhì)與思維意識(shí)幾乎毫無助益;每逢期中、期末等考試，語數(shù)外等必考且分值較重的課程便會(huì)占用計(jì)算機(jī)、體育、音樂、美術(shù)等的課程，以讓學(xué)生取得更好的考試成績(jī)，可以說，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，都在潛意識(shí)里認(rèn)為信息技術(shù)的教學(xué)只是“選擇性的”，并不必要;因?yàn)樾７降牟恢匾?，學(xué)校的計(jì)算機(jī)大都老化，且大都沒有更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如我曾去過幾個(gè)沿海城市學(xué)習(xí)，他們的學(xué)校已經(jīng)具備3D打印教學(xué)的條件，且學(xué)生不但了解3D打印的基本原理、基本方法以及基本的技能知識(shí)等書面知識(shí)，還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行簡(jiǎn)單的操作?？梢栽O(shè)想，其學(xué)校學(xué)生的信息技術(shù)水平、信息技術(shù)思維能力等，遠(yuǎn)超我們農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，若在中學(xué)時(shí)期便拉開很大的差距，日后正式工作、生活，其差距可以說是云泥之別。

四、未來信息技術(shù)教學(xué)設(shè)想

就上文所提到的目前存在的問題，我做了如下的思考。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面，應(yīng)該提高對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，完善教學(xué)資源、配置較高端的設(shè)備設(shè)施，如3D打印設(shè)備的購入、人工智能系統(tǒng)的引進(jìn)等，確保硬件設(shè)置的支持;做好學(xué)生、家長以及教師這三方面的思想工作，確保未來良好信息技術(shù)教學(xué)模式的開展;統(tǒng)籌規(guī)劃，立足于人工智能教學(xué)，逐漸開展試驗(yàn)教學(xué)工作……

其次，教師作為開展信息技術(shù)教學(xué)工作的主要人物，應(yīng)該以上文第一、二點(diǎn)談到的培養(yǎng)目標(biāo)為己任，從實(shí)際情況入手，一步步、逐漸的改變先進(jìn)農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，如自己的課程無特殊情況保質(zhì)保量的準(zhǔn)時(shí)講授，如在教學(xué)時(shí)融入視頻、動(dòng)畫等較高新的技術(shù)手段等，充分刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)其思考、探索的欲望。此外，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以作業(yè)、任務(wù)的方式加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際參與，且這一實(shí)際參與最好能與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)的根本目的還是讓學(xué)生更好的融入這一信息化的社會(huì)。

再者，學(xué)生層面與家長層面，還需要學(xué)校、教師充分做好工作，讓其認(rèn)識(shí)到智能化信息技術(shù)教學(xué)的必要性。

此外，目前一些地區(qū)已經(jīng)開始實(shí)踐“人工智能+教學(xué)”這一模式，而我覺得，這一教學(xué)模式最好的切入點(diǎn)，便是未來的信息技術(shù)教學(xué)。

現(xiàn)在，“在線題庫”“組卷閱卷”“口語聽力測(cè)評(píng)”等人工智能輔助教學(xué)的系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用于語數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)中，但“人工智能+教學(xué)”模式可以更加多元化，如利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的成績(jī)從而方便做到“因材施教”，如何利用計(jì)算機(jī)完成布置作業(yè)、批改作業(yè)等日常教學(xué)工作，如何幫助教師了解學(xué)生的上課狀態(tài)，如是走神、睡覺還是認(rèn)真聽講等，總之，信息技術(shù)教師更有能力探索開展“人工智能+教學(xué)”，所以初引入“人工智能+教學(xué)”，信息技術(shù)教學(xué)是最好的選擇。

貴州省銅仁市思南縣興隆場(chǎng)初級(jí)中學(xué)?王彪