淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：一個(gè)人的行為在很大程度上是受思想影響的，而長(zhǎng)期的行為就會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的命運(yùn)也很重要，所以我們可以看出習(xí)慣的重要性，因此作為教師應(yīng)該從小教學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。目前，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，往往存在著一些不良的習(xí)慣，比如有的學(xué)生寫(xiě)得不工整，經(jīng)常忘記數(shù)字和符號(hào)，或者把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò);有的學(xué)生很粗心，做完題后不檢查。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)會(huì)預(yù)習(xí);課前準(zhǔn)備;寫(xiě)糾錯(cuò)本;舉手發(fā)言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切的開(kāi)始，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有特殊的意義，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣比學(xué)習(xí)新知識(shí)更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切的開(kāi)始。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才能學(xué)好數(shù)學(xué)。接下來(lái)筆者將從學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、寫(xiě)糾錯(cuò)本、舉手發(fā)言四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)——提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量

簡(jiǎn)單地說(shuō)，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)新課程之前的自我學(xué)習(xí)。在教師正式講解新課之前，學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，為正式上課做準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)能有效提高學(xué)生課堂上的聽(tīng)講水平。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的積極性，提高課堂的聽(tīng)講效率，而且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的了解后，學(xué)生就會(huì)對(duì)教材上難懂的知識(shí)點(diǎn)有了針對(duì)性和目的性。

例如，以學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一課為例，這一課主要是幫助學(xué)生掌握對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知，了解鐘表，并且根據(jù)鐘表能正確的讀出和寫(xiě)出準(zhǔn)確的時(shí)間，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。在學(xué)習(xí)這一課之前，我會(huì)布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，給學(xué)生們發(fā)一張預(yù)習(xí)小卷，讓學(xué)生結(jié)合教材上的內(nèi)容進(jìn)行答題，這樣做的目的是讓學(xué)生對(duì)于時(shí)間有一個(gè)大概的認(rèn)知，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生有什么不懂的地方還可以問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)，還能有效地促進(jìn)親子關(guān)系。根據(jù)預(yù)習(xí)小卷上的小題可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)于秒、分、時(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、課前準(zhǔn)備——培養(yǎng)學(xué)生良好的準(zhǔn)備習(xí)慣

所謂的課前準(zhǔn)備，就是教師根據(jù)新授課的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)工具，而學(xué)生要做的是為第二天的課堂準(zhǔn)備必備的學(xué)習(xí)用品，如：課本、文具盒、習(xí)題冊(cè)、作業(yè)本、草稿本等等。學(xué)生在正式上課之前，應(yīng)該調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課鈴一響，就要將自己的思緒拉到課堂中來(lái)，而教師也要觀察學(xué)生的狀態(tài)，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。

例如，以學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一課為例，在上這節(jié)課之前，我會(huì)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)工具，然后在正式上課之前，我會(huì)檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況以及是否準(zhǔn)備好了輔助教學(xué)的工具，然后再正式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)檢查，可以培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的都集中在即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)中，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、寫(xiě)糾錯(cuò)本——幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)漏洞

所謂的“糾錯(cuò)本”就是要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)更厚的本子，把平時(shí)作業(yè)和考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤復(fù)制或“剪”掉，然后“粘貼”、整理本子上的修改內(nèi)容。它有很多優(yōu)點(diǎn)，它是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)材料的寶庫(kù)，也是教師改進(jìn)教學(xué)、探索規(guī)律、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，這也是提高考試質(zhì)量的有效措施。其實(shí)，糾錯(cuò)本不僅可以包含錯(cuò)誤的問(wèn)題，學(xué)生還可以把在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題寫(xiě)進(jìn)糾錯(cuò)本里，然后向教師提問(wèn)。

例如，以學(xué)習(xí)《測(cè)量》這一課為例，這一課主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的運(yùn)用，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)在日常生活中出現(xiàn)物體的長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)的不夠全面，所以在這一課學(xué)習(xí)時(shí)錯(cuò)誤率很高。學(xué)生在做這一課的糾錯(cuò)本時(shí)，可以告訴學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想糾錯(cuò)法，如：一根圓珠筆長(zhǎng)15cm，通過(guò)圓珠筆可以聯(lián)想到文具盒的長(zhǎng)度，學(xué)生可以測(cè)量下文具盒的長(zhǎng)度，這樣在日后的做題中對(duì)于相似問(wèn)題就不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤了。糾錯(cuò)本的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生知道自己知識(shí)點(diǎn)薄弱的部分，從而可以鞏固和加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)不足的部分。

四、舉手發(fā)言——鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)

學(xué)生舉手是學(xué)習(xí)過(guò)程中最常見(jiàn)的行為，目的是表達(dá)他們對(duì)一些問(wèn)題的看法，它也是教師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，舉手不僅僅是為了回答問(wèn)題，也是提醒自己集中注意力的最快速、最有效的方法之一。教師應(yīng)創(chuàng)造更多展示學(xué)生的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉手，通過(guò)舉手建立學(xué)生的信心。教師應(yīng)注意鼓勵(lì)舉手的行為，在回答問(wèn)題時(shí)不應(yīng)過(guò)多判斷學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，對(duì)于膽小的學(xué)生，無(wú)論回答的對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)給予充分的肯定。

例如，以學(xué)習(xí)《年、月、日》這一課為例，在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用課下的時(shí)間準(zhǔn)備一張日歷，然后在正式上課時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，如：“你們知道一個(gè)星期有幾天嗎？知道的同學(xué)請(qǐng)舉手，回答我這個(gè)問(wèn)題。”這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)踴躍的舉手，然后我將繼續(xù)根據(jù)本課的教材內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生舉手回答。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以增加學(xué)生的生活常識(shí)，還能達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言的效果，從而建立學(xué)生的自信心。

由于三年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，訓(xùn)練效果就會(huì)非常好，可以使一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加速形成，并使一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能是一蹴而就的，必須依靠教師的持之以恒才能培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能形成具有自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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東莞市南城陽(yáng)光第二小學(xué) 陳麗美