加強后勤管理，優(yōu)化小學(xué)育人環(huán)境

摘要：在傳統(tǒng)小學(xué)教育活動的實施過程中，大部分學(xué)校過分注重教學(xué)，盡心盡力地進行教學(xué)改革。眾所周知，學(xué)校后勤管理是教學(xué)活動得以順利實施的保障，在學(xué)校教育管理實施過程中起著重要的作用。加強后勤管理，可以營造出良好的育人環(huán)境驅(qū)動學(xué)生健康發(fā)展。所以，在開展教育管理活動的時候，學(xué)校要將學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力，重視后勤管理，加強后勤管理，優(yōu)化育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué);后勤管理;育人環(huán)境

學(xué)校后勤管理是教學(xué)活動得以順利實施的保障，在學(xué)校教育管理實施過程中起著重要的作用。缺乏有效的后勤管理，學(xué)校育人環(huán)境將變得不良，各項工作也難以進行。新時期，教育領(lǐng)域提出了立德樹人的要求。實現(xiàn)此要求，學(xué)校首先要營造出良好的育人環(huán)境。加強后勤管理，是營造良好育人環(huán)境的主要途徑。因此，我校在踐行育人任務(wù)的過程中，應(yīng)用多樣的策略加強后勤管理，借此營造良好育人環(huán)境。具體做法如下：

一、強化制度管理

“無規(guī)矩不成方圓”沒有明確的規(guī)則，教師和學(xué)生在參與學(xué)校教育管理活動的時候，會不知不覺中做出一些不良行為，這不僅會對學(xué)校教育管理活動的有效開展產(chǎn)生負面影響，還會限制教師，尤其學(xué)生自身實現(xiàn)有效發(fā)展。針對該情況，在加強后勤管理活動時，我們充分重視建立嚴格的管理制度。在建立管理制度的過程中，不僅制定了比較完整的教學(xué)體制，還制定了較為合理的獎懲制度，從而發(fā)揮制度的約束和激勵作用，促進師生踐行制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，借此營造出良好的育人環(huán)境，提升德育效果。

比如，在制定校園制度的時候，我們切實地以學(xué)生的發(fā)展情況和發(fā)展需求為切入點，聯(lián)系各班級班主任和任課教師，合作設(shè)計出校園十遵守、十不準的守則。比如，遵守學(xué)校規(guī)則，文明用語，見到老師主動問好，見到同學(xué)主動打招呼，見到長輩主動問好等。再比如，不要在教室里追趕打鬧，不要在走廊和樓梯上追趕打鬧，不要在學(xué)校小路上追趕打鬧……這些制度的建立，不僅為后勤管理活動的踐行提供了依據(jù)，還約束了學(xué)生和教師們的行為，便于教師和學(xué)生通過日常實踐，踐行良好的行為，循序漸進地形成規(guī)則意識，學(xué)會按照規(guī)則行事，提升行事水平。

二、加強安保管理

安全第一，保證小學(xué)生的生命安全尤為重要。在加強后勤管理的時候，我們不僅借助制度形式營造良好育人環(huán)境，還在安全意識的驅(qū)動下，加強安保管理，驅(qū)動學(xué)生安全發(fā)展。以食品安全和人身安全為例，我們應(yīng)用如下策略加強學(xué)生安全管理。

1.食品安全

通過觀察所在學(xué)校的學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)，不管是低年級學(xué)生，還是高年級學(xué)生都喜歡吃零食。在下課或放學(xué)后，學(xué)校的小超市里擠滿了買零食的學(xué)生。這些小零食不利于學(xué)生的健康成長。針對該情況，我們加大食品安全宣傳力度。

比如，在組織安全教育活動的時候，我們先采用了大字報和大喇叭的方式。具體地，我們將食品安全作為班級一周的活動任務(wù)，要求各個班級的班主任組織學(xué)生們搜集食品安全信息，對這些信息進行分析和整理，選取有價值的信息，圖文結(jié)合地制作大字報。之后，我們這將各個班級制作的大字報展示在校園的展示蘭中，使全體學(xué)生可以利用課余時間，自主閱讀，初步地感知食品安全的重要性。之后，我們則利用大課間活動，以講故事或說唱詩歌的方式，向?qū)W生們播放食品安全內(nèi)容，使學(xué)生們在傾聽的過程中，既能建構(gòu)正確的食品安全認知，又能豐富食品安全經(jīng)驗，為在生活中安全飲食打下堅實的基礎(chǔ)，。此外，通過開展如此活動，校園里還洋溢著育人氛圍，便于學(xué)生們潛移默化地受到積極影響。在進行宣傳之后，我們還組織各個班級開展食品安全主題班會，引導(dǎo)學(xué)生們對食品安全進行交流和討論。

2.人身安全

由于年齡的限制，小學(xué)生在參加課間活動時，喜歡追逐打鬧。在這樣的過程中，經(jīng)常發(fā)生事故，對自己和他人的健康發(fā)展造成危害。針對這種情況，除了使用制度形式限制學(xué)生的不良行為外，我們還鼓勵每個班級輪流擔(dān)任紀律監(jiān)督員，派出代表課間巡邏。一旦發(fā)現(xiàn)追逐打鬧現(xiàn)象，立即制止，并向老師報告，之后由教師和后勤部門相關(guān)人員對學(xué)生進行安全教育。

此外，我們還仿照上述的食品安全活動，利用多樣的方式在校園里加大人身安全宣傳力度，使學(xué)生們在視覺和聽覺等的多種感官的作用下，建構(gòu)對人身安全的初步認知。接著我們則根據(jù)學(xué)生們的人身安全需要，創(chuàng)設(shè)多樣多樣的訓(xùn)練、模擬活動等，如車禍演練、地震演練等，利用如此豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生們的參與積極性，同時使學(xué)生們通過切身的實踐，積累保護自己和他人人身安全的方法。在此過程中，我們還利用日常教學(xué)，不定期地組織地震演練、火災(zāi)演練等活動，將安全教育融入到學(xué)校學(xué)習(xí)生活日常，使學(xué)生們通過日常的體驗，豐富安全知識儲備，提升安全意識，發(fā)展安全能力。

總之，小學(xué)教育管理活動實施過程中，在育人理念的指導(dǎo)下，后勤部門要充分發(fā)揮自身的育人作用，制定明確的管理制度，用制度約束師生的言行;加強安全管理，保障學(xué)生安全成長，借此營造出良好的育人環(huán)境，使學(xué)生獲得有效發(fā)展。

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魏斌?黑龍江省哈爾濱市第十中學(xué)校