文化資源與青少年校外教育結(jié)合的幾點(diǎn)思考

梁建民

摘要：為滿足中國(guó)特色社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的根本要求，培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的文化藝術(shù)后備人才，已經(jīng)成為社會(huì)主義文化事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和根本保障。通過論述，提出要充分利用豐富的文化資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)揮群眾文化與校外藝術(shù)教育的陣地作用；積極推進(jìn)青少年校外活動(dòng)中的文化藝術(shù)普及與提高，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族民間文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承；文化、教育部門聯(lián)合研究制定出青少年校外藝術(shù)教育的科學(xué)化、規(guī)范化管理制度，努力為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)育人環(huán)境。

Abstract： To meet the basic requirement of the great development and prosperity of socialist culture with Chinese characteristics， to cultivate reserve culture and art talents with strong professional skills and high professional quality has become the important foundation and fundamental guarantee of scientific development of socialist culture. Through discussion， it is put forward to make full use of the rich cultural resources， and vigorously play the role of mass culture and out-of-school art education； actively promote culture and art popularization and enhancement in out-of-school activities of youth and advance and enrich excellent national folk cultural heritage protection and inheritance. Through joint research of culture and education departments， a scientific and standardized management system for youth out-of-school art education is developed， to create a good environment for the healthy growth of young students.

關(guān)鍵詞：社會(huì)效益；人才效益；陣地作用；管理機(jī)制；育人環(huán)境

Key words： social benefits；people benefit；position；management mechanism；educational environment

中圖分類號(hào)：G244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）29-0154-02

0 引言

青少年承載著中華民族復(fù)興的希望與未來(lái)，為使他們身心健康成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)全面發(fā)展，近年來(lái)，國(guó)家和地方政府不斷加大對(duì)青少年校外教育場(chǎng)所的建設(shè)力度，大力推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)及素質(zhì)教育，積極扶持、開辦了各類形式多樣、內(nèi)容豐富的青少年校外教育活動(dòng)。但目前，我國(guó)的九年義務(wù)教育體制還不能完全滿足青少年學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)教育的根本需求。主要體現(xiàn)在：現(xiàn)行教育機(jī)制仍不夠完善，教育思想理念還沒有真正從應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變過來(lái)；中、小學(xué)校文化藝術(shù)教育師資力量十分匱乏；教育經(jīng)費(fèi)明顯不足，教學(xué)條件十分有限；國(guó)家教育部門對(duì)學(xué)校在職教師從事和參與校外教育活動(dòng)有著嚴(yán)格的限制；國(guó)家和地方政府投資建設(shè)的青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所，以綜合普及教育為主體，在對(duì)青少年學(xué)生文化藝術(shù)特長(zhǎng)的專業(yè)技能培訓(xùn)與提高方面仍是軟肋。這些突出問題，在寧夏回族自治區(qū)顯得尤為突出和明顯。因此，文化資源與校外藝術(shù)教育相結(jié)合，對(duì)寧夏文化與教育事業(yè)的發(fā)展，以及校外教育活動(dòng)的開展與提升，將起到十分深遠(yuǎn)而重要的意義。

1 校外藝術(shù)教育應(yīng)以社會(huì)效益、人才效益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

文化和教育部門在開展青少年校外教育活動(dòng)的過程中，要充分發(fā)揮自身的社會(huì)公益性職能作用，努力為廣大青少年學(xué)生營(yíng)造良好社會(huì)育人環(huán)境，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。開展校外藝術(shù)教育不能以盈利為目的，必須把思想統(tǒng)一到社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，以及進(jìn)一步加強(qiáng)和改善青少年校外教育工作的高度上來(lái)，充分認(rèn)識(shí)把社會(huì)效益、人才效益作為校外藝術(shù)教育出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的重要性。[1]

一是校外藝術(shù)教育必須側(cè)重未成年人思想道德建設(shè)。藝術(shù)在其思想性與藝術(shù)性高度結(jié)合的前提下，蘊(yùn)含著真、善、美的深刻內(nèi)涵，通過一定的表現(xiàn)形式，抒發(fā)人們的真實(shí)情感，表現(xiàn)人的高尚情操。藝術(shù)教育所激發(fā)的審美情感和道德情感往往是相互滲透和重疊的，它對(duì)高尚情操的陶冶，完善道德人格的確立具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。藝術(shù)教育所培養(yǎng)的豐富想象力，也有助于道德情感的培養(yǎng)，因而有助與思想道德建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。

二是校外藝術(shù)教育必須側(cè)重青少年文化藝術(shù)特長(zhǎng)的普及與提高。以校外藝術(shù)教育為平臺(tái)，努力促使廣大青少年在體格、身心上健康成長(zhǎng)，在素質(zhì)上全面發(fā)展。積極開展校外藝術(shù)教育活動(dòng)，則是為青少年學(xué)生的文藝特長(zhǎng)培養(yǎng)、藝術(shù)潛能開發(fā)提供廣闊的舞臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要把青少年文化藝術(shù)專業(yè)技能的普及與提高，以及優(yōu)秀民族民間文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承作為校外藝術(shù)教育的重點(diǎn)。

三是校外藝術(shù)教育必須側(cè)重文化藝術(shù)后備人才的培養(yǎng)。中國(guó)特色的社會(huì)主義文化的大發(fā)展大繁榮，離不開高素質(zhì)的文藝人才。注重人才效益，培養(yǎng)高素質(zhì)文化藝術(shù)后備人才，將會(huì)成為我國(guó)文化軟實(shí)力可持續(xù)發(fā)展的有力保障和強(qiáng)大動(dòng)力。寧夏回族自治區(qū)有很多從事文化、藝術(shù)教育的工作者，就是通過前期校外藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式，再經(jīng)專業(yè)藝術(shù)院校系統(tǒng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)的，很多已成為我區(qū)文藝界、教育界的專家和骨干。

2 充分發(fā)揮文化及校外教育活動(dòng)場(chǎng)所的陣地作用

青少年學(xué)生校外教育活動(dòng)已經(jīng)歷了較長(zhǎng)的發(fā)展階段，各類文化、教育機(jī)構(gòu)、民營(yíng)文藝團(tuán)體、培訓(xùn)學(xué)校均自發(fā)組織開展了一些以盈利性為主要目的青少年校外文藝培訓(xùn)活動(dòng)。校外教育未能和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，相互協(xié)調(diào)與銜接。校外教育活動(dòng)方式顯得較為松散、單調(diào)還不夠系統(tǒng)和規(guī)范，組織培訓(xùn)方式不夠嚴(yán)緊，沒有形成較大的規(guī)模。因此，要充分發(fā)揮文化部門的公益性社會(huì)職能作用，依托豐富的文化資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)揮群眾文化、校外教育活動(dòng)場(chǎng)所的陣地作用，積極推進(jìn)青少年校外教育活動(dòng)中的文化藝術(shù)普及與提高。

近年來(lái)，隨著社會(huì)各界以及廣大青少年家長(zhǎng)對(duì)青少年素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的不斷提高，對(duì)青少年校外藝術(shù)教育更加關(guān)注和重視。不論是國(guó)家公益性文化事業(yè)單位、校外教育機(jī)構(gòu)，還是民營(yíng)性質(zhì)的業(yè)余藝術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)班，如雨后春筍，顯露出勃勃生機(jī)，僅自治區(qū)內(nèi)，就涌現(xiàn)出上百家業(yè)余文化藝術(shù)學(xué)校或培訓(xùn)班。這對(duì)寧夏回族自治區(qū)青少年校外教育活動(dòng)起到了非常積極地推動(dòng)作用，而且力量越來(lái)越強(qiáng)大，成效越來(lái)越顯著，很大程度上填補(bǔ)了學(xué)校藝術(shù)教育的不足。不僅為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造較好社會(huì)環(huán)境，也對(duì)青少年思想道德教育發(fā)揮了積極作用，不僅起到了對(duì)青少年文化藝術(shù)教育的普及與提高作用，同時(shí)，也為各類中、高等大專院校輸送了大量的文藝特長(zhǎng)生，培養(yǎng)出大批的文化藝術(shù)后備人才，有效地發(fā)揮了校外藝術(shù)教育活動(dòng)場(chǎng)所的陣地作用。

3 校外藝術(shù)教育要注重民族民間文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們生活在自然與人文環(huán)境中的精神財(cái)富。在國(guó)家不斷加大對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的力度和民族民間文化保護(hù)工程不斷向前推進(jìn)的形勢(shì)下，要切實(shí)提高全社會(huì)保護(hù)我國(guó)珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的使命感和責(zé)任心。

寧夏民族民間文化是我區(qū)民俗風(fēng)情的結(jié)晶，是普通百姓世代相傳的精神、物質(zhì)文化財(cái)富，它具有獨(dú)特的民族特點(diǎn)和地域特色。校外藝術(shù)教育要充分利用我區(qū)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承工作中取得的豐碩成果。文化部門在開展青少年校外藝術(shù)教育的過程中，除開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)、書法、戲曲等常規(guī)藝術(shù)教育課程外，一定要注重我區(qū)優(yōu)秀的民族民間文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。面對(duì)廣大青少年學(xué)生，增設(shè)具有獨(dú)特的民族特點(diǎn)和濃郁地域特色的民族民間文化藝術(shù)教育內(nèi)容，如：回族音樂、回族舞蹈、寧夏花兒、回族建筑、回族服飾、手工藝制作、回族武術(shù)、回族醫(yī)藥、宗教禮儀、歷史名跡等。不但要通過文字、圖片、影像、實(shí)物等展覽形式向廣大青少年學(xué)生展示豐碩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)成果，還要聘請(qǐng)?jiān)诿褡迕耖g文化保護(hù)與傳承領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論與學(xué)識(shí)的專家與傳承人，為廣大青少年學(xué)生傳授民族民間文化傳承技藝，使之在思想上受到啟迪，在技能上得到提高，進(jìn)一步加深對(duì)我區(qū)優(yōu)秀民族民間文化藝術(shù)的了解和吸納，有效地緩解寧夏回族自治區(qū)優(yōu)秀民族民間文化藝術(shù)傳承后繼無(wú)人，大量民族民間文化遺產(chǎn)瀕于消亡的困難局面。

4 建立健全青少年校外藝術(shù)教育的管理機(jī)制

近年來(lái)，寧夏回族自治區(qū)青少年校外教育活動(dòng)發(fā)展速度較快，雖然，眾多社會(huì)力量辦學(xué)，紛紛加入到青少年校外文化藝術(shù)教育、培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)，填補(bǔ)了學(xué)校藝術(shù)教育中的教育經(jīng)費(fèi)、師資力量及活動(dòng)場(chǎng)所有限等不足，對(duì)青少年校外教育活動(dòng)水平有了一定促進(jìn)和提高，但，這些民辦業(yè)余藝術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)班大都是以盈利為目的，教育模式不夠規(guī)范，教學(xué)方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教育理念陳舊，缺乏創(chuàng)新。甚至校外教育機(jī)構(gòu)為了降低教育成本投入，打著知名教師的招牌，實(shí)際卻聘用了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技能和水平不高的廉價(jià)師資。由于對(duì)校外文藝培訓(xùn)人員的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)要求不高，使得教學(xué)水平高低參差不齊，沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，運(yùn)行、管理模式很不規(guī)范。面對(duì)這類諸多問題的存在，文化、教育部門應(yīng)密切配合，聯(lián)合制定出科學(xué)化、規(guī)范化的管理制度。

一是要制定民辦業(yè)余文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、團(tuán)體和個(gè)體的校外藝術(shù)教育資格準(zhǔn)入制度。制定詳盡的校外教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)從事青少年校外文化藝術(shù)培訓(xùn)、教育活動(dòng)的民辦機(jī)構(gòu)及教師，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)資格、等級(jí)、技能培訓(xùn)，并經(jīng)嚴(yán)格的考核審批后準(zhǔn)入。

二是要建立規(guī)范的校外藝術(shù)教育檔案管理制度，對(duì)社會(huì)民辦文藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及專業(yè)培訓(xùn)人員實(shí)行信息化、科學(xué)化、規(guī)范化管理模式。對(duì)辦學(xué)規(guī)模、形式、范圍及從業(yè)人員專業(yè)技術(shù)等級(jí)考核情況進(jìn)行詳細(xì)的登記備案、存檔，以便文化、教育部門能及時(shí)，準(zhǔn)確掌握青少年校外文化藝術(shù)教育活動(dòng)的開展情況。這將對(duì)文化資源與校外藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合起到十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

5 積極為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境

文化和教育部門應(yīng)建立長(zhǎng)效機(jī)制，積極為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。不斷鞏固、壯大、規(guī)范校外文化藝術(shù)培訓(xùn)陣地，通過長(zhǎng)效機(jī)制的建立，引導(dǎo)、鼓勵(lì)更多的社會(huì)力量辦學(xué)，吸引文化藝術(shù)界、教育界專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的文藝培訓(xùn)人才，加入到青少年校外藝術(shù)教育活動(dòng)的培訓(xùn)隊(duì)伍中來(lái)。[2]從而，不斷強(qiáng)化和完善校外藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。

改革現(xiàn)行的校外教育管理模式、教學(xué)模式，制定出科學(xué)、規(guī)范的校外教育活動(dòng)運(yùn)行體系。學(xué)校教育和校外教育要緊密聯(lián)系，相互依存，無(wú)論是在教育內(nèi)容上、教育層次上，還是在教育渠道上都必須組成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不斷加大對(duì)青少年校外教育活動(dòng)場(chǎng)所的投入，改善教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)設(shè)施及器材。不斷創(chuàng)新形式，拓寬培訓(xùn)范圍，增設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目，多層次、多角度的開展青少年校外藝術(shù)教育活動(dòng)。從而引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生積極參加到更加廣泛、健康、有益的校外文化藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣，就能充分發(fā)揮學(xué)校教育和校外教育銜接、互補(bǔ)作用，為廣大青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)育人環(huán)境。

6 結(jié)論

綜上所述，充分利用豐富的文化資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)揮群眾文化與校外藝術(shù)教育的陣地作用。積極推進(jìn)青少年校外活動(dòng)中的文化藝術(shù)普及與提高，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族民間文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。文化、教育部門聯(lián)合研究制定出青少年校外藝術(shù)教育的科學(xué)化、規(guī)范化管理制度，努力為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)育人環(huán)境。對(duì)高素質(zhì)文化藝術(shù)后備人才的培養(yǎng)及社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，寧夏經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展將起到十分巨大而重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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