小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決問題能力的策略

【摘要】從文革時期的掃文盲到現(xiàn)在的高等素質(zhì)教育，充分證明我國已經(jīng)十分重視人們的知識教育，所以在教學中培養(yǎng)學生們的解決問題能力更是十分重要。在培養(yǎng)學生解決問題能力的時候教師要適時改變傳統(tǒng)的教學方式，采用創(chuàng)新性教學，通過對學生們解決問題能力的培養(yǎng)來增強學生在生活或是學習過程中遇到的一些數(shù)學問題，讓學生們發(fā)展創(chuàng)新思維加強自身面對困難時的應變力和自身的實力。

【關鍵詞】小學數(shù)學，解決問題能力，策略

【正文】數(shù)學作為一門具有發(fā)散性思維的課程，十分鍛煉學生們的解決問題能力。我們在生活中就與數(shù)學接觸非常密切，無論是在購物中或是交際中都會遇到關于數(shù)字的計算，而在遇到這些問題時有些學生則選擇使用電子設備進行操作，有的甚至選擇直接逃避。所以要喚起學生們的求知欲，加強對數(shù)學的熱愛程度，培養(yǎng)學生的實踐能力已經(jīng)是大勢所趨。培養(yǎng)學生的解決問題能力不能單單只依靠課本中的數(shù)學公式，重要的是要自己體驗其中的奧妙，形成自己獨有的思維能力和解決辦法。

一、教學中培養(yǎng)學生解決問題能力的重要性

小學生在本質(zhì)上就是活潑好動，不喜歡動腦筋來進行一些學術上的計算，必然在解決問題的能力上比較弱，致使對數(shù)學這門課程的興趣也跟著下降。生活和數(shù)學密切相關，教會學生們解決各類數(shù)學問題的能力更是必不可少，而小學時學好數(shù)學則是最好開發(fā)學生們計算能力和思維能力的時候。提高解決問題的能力不僅會加深學生們對一些困難問題的理解，還會提高最終的考試成績，更會增強對數(shù)學的熱愛，使學生們更好的投入到學習之中。

二、教學中培養(yǎng)學生解決問題能力出現(xiàn)的問題

2.1部分教師自身專業(yè)能力不強

現(xiàn)在大多數(shù)學校教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，首先是教授基本概念，而后采用練習習題的方法不斷對學生進行記憶訓練，讓他們形成固定記憶。這樣的教學不僅削弱學生們對數(shù)學學習的興趣，還會導致學生解決問題的能力下降，教師們沒有在原有的理論基礎上增加自身對這方面教學的能力和自身的專業(yè)知識。

2.2學生們對數(shù)學學習的興趣低迷

小學生的心智沒有完全發(fā)育完整，本身就討厭一些學術方面的學習，在小學學習中數(shù)學又是唯一一門需要計算能力的學科，致使學生們對數(shù)字方面的計算更是提不起興趣，加之教師沒有創(chuàng)新的教學方法，就會導致一些學生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中，嬉戲打鬧甚至是直接睡覺的情況。學生的興趣完全提不起來，對數(shù)學課產(chǎn)生厭煩情緒，出現(xiàn)集體在數(shù)學課期間不聽講的狀況。

三、培養(yǎng)學生解決問題能力的具體措施

3.1加強教師的專業(yè)性訓練

多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式，結(jié)果是成效甚微，對于學生能力方面或是學習提高方面沒有很大的幫助。所以，學校要定時給教師們進行專業(yè)性的訓練以此來提高教師的能力，讓年輕一輩教師與年齡大的教師進行一下合作教學，互相學習。教師自身要多關注時代發(fā)展，多開創(chuàng)一些能夠強烈吸引學生興趣的課程，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛度。

例如：蘇教版小學三年級數(shù)學《軸對稱圖形》這節(jié)課程，教師可以提前準備一些各式各樣的圖形或是物體，結(jié)合生活中的實例來進行創(chuàng)新性教學，讓同學們對軸對稱圖形有個基本的概念，再進行后面的課程學習就會顯得十分簡單。課上時，教師可以拿出一個圖形進行現(xiàn)場演示，親手教授學生軸對稱圖形的特點。隨即讓學生們自己動手進行操作，加深自身印象和對數(shù)學的興趣度。教師也會感知到自己的一個很大的提升空間，也會進一步提升自身的教學能力。

3.2開發(fā)學生的思維能力，加強學生之間的溝通交流

在講解一個課題前，教師可以組織學生們進行分組練習，讓學生們自愿形成一個討論小組，然后教師根據(jù)學生水平高低進行調(diào)配，盡量使每個學生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教師要做到任務落實到每個人，定格每個人的角色并規(guī)定每個角色的具體任務。教師要培養(yǎng)學生的敢于動腦的思想和認真負責的態(tài)度，讓學生們在相互的溝通中表達自己的思想和一些學習經(jīng)驗，做到先會帶動后會的良好風氣。

例如：蘇教版小學六年級數(shù)學《圓柱與圓錐》這一課程，教師可以提前讓學生們尋找一些具有這些形狀的物體，來進行一下初步的認識和了解。而后形成小組進行進一步的交流和溝通，教師可以先讓學生們思考一下圓柱和圓錐的體積或是表面積的算法，讓他們大膽想象抒發(fā)自己的意見。最重要的是與實際生活相結(jié)合，可以向?qū)W生進行提出問題：“看到圓柱時會想到生活中的哪些物品，有沒有想過想來計算一下它的體積是多大呢？”不斷提出問題，不斷解決問題，以此來不斷提高學生們的溝通力和解決問題的能力。

【結(jié)束語】總之，小學數(shù)學是進行啟蒙的重要時刻，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生們的解決問題能力是十分重要的。讓學生們學會用數(shù)學的眼光去看待問題，培養(yǎng)自身對數(shù)學的興趣，教師要在其中發(fā)揮這一團體應盡的責任和義務，多創(chuàng)造一些有意義，能激發(fā)學生解決問題能力的課程和活動。讓學生們在解決問題中不斷的成長，提高自身能力，加深對知識的理解和學習。

【參考文獻】[1]吳岳峰.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決問題能力的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：267.

[2]李樹萍.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決問題能力的策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（04）：121-122.

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