問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

江淑蘭

摘要：化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，化學(xué)知識(shí)具有非常鮮明的特點(diǎn)，與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科相比，初中化學(xué)課程中存在許多的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)踐性強(qiáng)也是初中化學(xué)的主要特點(diǎn)之一。就現(xiàn)有的形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題，由于教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生的探究欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣下降，為了提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效的初中化學(xué)教學(xué)，老師可以采用問(wèn)題化教學(xué)方法。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)方法;問(wèn)題化教學(xué)

引言

初中階段是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，學(xué)生在步入初中階段以后，由于學(xué)科數(shù)量的增加，會(huì)感受到很大的學(xué)習(xí)壓力?；瘜W(xué)是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，化學(xué)知識(shí)是學(xué)生必須要具備的?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)難度很大，初中學(xué)生在剛接觸這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，很容易產(chǎn)生不適應(yīng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。對(duì)于這種情況，老師需要調(diào)整教學(xué)思路，利用問(wèn)題化教學(xué)法，加速學(xué)生的適應(yīng)過(guò)程，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

綜合型人才是當(dāng)前人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在初中階段，化學(xué)的學(xué)習(xí)非常必要，也是初中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在許多的問(wèn)題。第一，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不當(dāng)?；瘜W(xué)知識(shí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)中的重點(diǎn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，有助于學(xué)生更加深刻的了解化學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完善的化學(xué)體系，同時(shí)，還能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉自己的動(dòng)手能力。但是當(dāng)前許多老師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)在于理論性知識(shí)的講解上，對(duì)各種化學(xué)概念進(jìn)行大篇幅的講解，各種化學(xué)反應(yīng)過(guò)程也是通過(guò)口述的方式呈現(xiàn)，學(xué)生無(wú)法在腦海中對(duì)其進(jìn)行還原，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重不足，同時(shí)，這種枯燥的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生對(duì)初中化學(xué)失去興趣，對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的提升會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。第二，缺乏有效的師生互動(dòng)。開(kāi)放型課堂在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中比較提倡，但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的開(kāi)放性與實(shí)際的教學(xué)需求往往存在很大的差異，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)嚴(yán)重缺乏，灌輸式的教學(xué)模式仍然存在，學(xué)生的課堂主體作用無(wú)法得到有效的發(fā)揮，學(xué)生的注意力無(wú)法有效集中，走神溜號(hào)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些問(wèn)題在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在，需要引起老師的高度重視。

2問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

2.1合理設(shè)置課堂問(wèn)題

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是連接學(xué)生和老師之間的橋梁，問(wèn)題的合理性是初中化學(xué)教學(xué)效果的決定性因素，在問(wèn)題化教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)尤其重要，老師需要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行深入解讀，合理的設(shè)置課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過(guò)這樣的方式，保證問(wèn)題化教學(xué)方法的重要作用可以得到充分的發(fā)揮。在問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，一定要具有新意，不能一直沿用老套的問(wèn)題和課堂提問(wèn)方式，為了使學(xué)生更好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考和分析，老師要把趣味性元素與課堂問(wèn)題相融合。另外，在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，老師要保證學(xué)生的整體性參與，根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，創(chuàng)設(shè)不同難度的化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)的所有學(xué)生的探究熱情，實(shí)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生的整體性進(jìn)步。以人教版教材為例，化學(xué)教師在進(jìn)行獲取氧氣的教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生深呼吸一口，隨后詢問(wèn)學(xué)生氧氣可不可以被人工獲取，如果可以的話，大家有沒(méi)有興趣跟隨老師進(jìn)行魔法小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這時(shí)其好奇心被最大化激發(fā)，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題的回答通常都是好，在學(xué)生回答完畢后教師即可展開(kāi)本節(jié)化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行獲取氧氣的小實(shí)驗(yàn)，隨后對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知，使化學(xué)課堂充滿趣味性，問(wèn)題化教學(xué)方法的重要作用得以有效的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升以及各種能力的形成具有非常明顯的幫助。

2.2加強(qiáng)課堂引導(dǎo)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師需要加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，在思想層面認(rèn)識(shí)到問(wèn)題化教學(xué)的重要性，合理的設(shè)置課堂問(wèn)題，利用問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和思考，從而達(dá)到提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的最終目的，而且學(xué)生在思維的發(fā)散過(guò)程中，自主能力也會(huì)得到明顯的提升。在問(wèn)題化教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，老師一定要注重課堂氣氛，良好的課堂氣氛是問(wèn)題化教學(xué)方法得以有效落實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂中的主體地位要得到充分的體現(xiàn)。例如教師在進(jìn)行鎂在氧氣中燃燒時(shí)，可向?qū)W生提問(wèn)大家認(rèn)為當(dāng)其燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的化學(xué)現(xiàn)象。隨后組織學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)便會(huì)仔細(xì)思考究竟會(huì)出現(xiàn)何種化學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生此種化學(xué)現(xiàn)象的原因是什么。通過(guò)此種方式，學(xué)生的思維活躍度大大提升，其對(duì)于化學(xué)學(xué)科的參與積極度也將直線上升，在這一過(guò)程中學(xué)生更能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了進(jìn)一步的強(qiáng)化教學(xué)效果，老師還可以在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，把學(xué)生進(jìn)行分組，以四到五名學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，提出探究性問(wèn)題，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，開(kāi)展相關(guān)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，小組中的學(xué)生各抒己見(jiàn)，運(yùn)用自己的思維能力，來(lái)安排實(shí)驗(yàn)步驟，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力都可以得到有效的提升，充分的發(fā)揮出了問(wèn)題化教學(xué)的重要作用，而且這種開(kāi)放性的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于目前我國(guó)化學(xué)課堂教學(xué)仍然存有極大的弊端，因而我國(guó)初中需重視此類(lèi)現(xiàn)象。化學(xué)教師需通過(guò)將多元化的教學(xué)引入至化學(xué)課堂之中例如問(wèn)題式教學(xué)等，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑優(yōu)越的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科進(jìn)行深入性思考，知其然的同時(shí)還需對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行更深層次的挖掘，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的化學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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