推進(jìn)哲學(xué)教育課程思政建設(shè)的思考

摘要：課程思政的目的是為了強(qiáng)化高校的思想政治教育效果，挖掘更多思想政治教育資源，全面提升培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的效果。在哲學(xué)教育課程中融入課程思政理念，需要突出哲學(xué)課程的知識(shí)性和意識(shí)形態(tài)，優(yōu)化哲學(xué)教育課程內(nèi)容，構(gòu)建合適的課程評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化哲學(xué)育人功能。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)科學(xué);課程思政;立德樹人

思政教育與專業(yè)教育是高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，怎樣在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)發(fā)揮思政教育的育人功能成為高校需要解決的問題。課程思政是改變目前兩者單打獨(dú)斗的重要途徑。要想推進(jìn)哲學(xué)教育課程思政建設(shè)，需要打破學(xué)科限制，形成全方位思政教育體系。從哲學(xué)方面來說，哲學(xué)教育分為專業(yè)教育和通識(shí)教育，在進(jìn)行哲學(xué)教育課程思政建設(shè)時(shí)，需要挖掘課程的思政內(nèi)容。

1.哲學(xué)教育課程思政要求

1.1強(qiáng)化通識(shí)課思政教育

高校不僅需要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力，還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。哲學(xué)教育是提升學(xué)生學(xué)識(shí)的重要方法，因此很多高校都開設(shè)了哲學(xué)通識(shí)課，通過學(xué)習(xí)哲學(xué)通識(shí)課能夠提升學(xué)生的邏輯能力和評(píng)判能力。在進(jìn)行哲學(xué)教育課程思政時(shí)，將思政內(nèi)容與通識(shí)課程相結(jié)合有助于大面積、大范圍對(duì)大學(xué)生開展思政教育。

1.2強(qiáng)化專業(yè)課程思政教育

哲學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)人通過科學(xué)的方式正確定位人與世界的位置，通過以真善美的價(jià)值理念塑造更為全面的世界[1]。哲學(xué)專業(yè)課程的主要教學(xué)內(nèi)容是提升學(xué)生的認(rèn)知能力和精神品質(zhì)，通過陶冶情操的方式培養(yǎng)學(xué)生追求真善美的精神品格。這與思政教育培養(yǎng)學(xué)生的思想政治有一定關(guān)聯(lián)，都是為了提高學(xué)生的精神世界，將兩者結(jié)合起來能夠起到很好的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

2.推進(jìn)哲學(xué)教育課程思政建設(shè)的策略

2.1提升教師思政素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果

教師在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人[2]。如果教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不高，那么教師也很難在課程教學(xué)中將思政教育滲透進(jìn)去，難以提高課程思政教學(xué)能力。因此，高校需要對(duì)教師進(jìn)行思政培訓(xùn)，全面提升教師的思政素養(yǎng)，從而才能不影響哲學(xué)課程思政教學(xué)效果。每個(gè)哲學(xué)教師要自覺將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)合格的公民作為教學(xué)重點(diǎn)，并在教學(xué)中落實(shí)思政理念。要想讓學(xué)生明理，教師就需要先做好榜樣，通過言傳身教的方式引導(dǎo)學(xué)生，從而可以提升課程思政教學(xué)效果。

2.2明確課程思政目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向

課程都有教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和教師要將思政教育與各個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，進(jìn)而將思政教育落實(shí)到實(shí)處。因此，教師要將立德樹人設(shè)為課程的教學(xué)目標(biāo)，明確培養(yǎng)人才培養(yǎng)方向。在進(jìn)行哲學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信念，通過科學(xué)的哲學(xué)思想進(jìn)行信念的培養(yǎng)，如通過唯物主義辨證論培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義信念。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師要圍繞目標(biāo)開展教學(xué)，強(qiáng)化哲學(xué)課程的育人功能，進(jìn)而提高思政人才培養(yǎng)質(zhì)量。馬克思主義哲學(xué)是我國高校哲學(xué)科學(xué)的必修內(nèi)容，教師也要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待問題，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生全面分析問題，實(shí)現(xiàn)育人教育目標(biāo)。

2.3將課程思政元素融入到教學(xué)內(nèi)容中

教學(xué)內(nèi)容是課程的靈魂，關(guān)乎到能否將課程計(jì)劃徹底落實(shí)，影響最終教學(xué)效果[3]。將課程思政元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，就能通過教學(xué)內(nèi)容這個(gè)載體將思政思想傳遞給學(xué)生。因此，高校各位教師要合理將課程思政元素融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)哲學(xué)課程的價(jià)值導(dǎo)向和挖掘哲學(xué)育人功能。哲學(xué)是一門知識(shí)性科學(xué)，融入思政元素能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的人文性與知識(shí)性的結(jié)合，有效拓寬哲學(xué)課程的教育范疇。思政教育要具有當(dāng)代精神和特色，高?？梢詫⒘?xí)近平主席提出的中國特色社會(huì)主義思想融入到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生貫徹特色主義思想。同時(shí)要結(jié)合當(dāng)代現(xiàn)實(shí)問題開展教學(xué)，讓學(xué)生探索當(dāng)代存在哪些問題，并指導(dǎo)學(xué)生將辯證思想應(yīng)用到實(shí)踐中，做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐和用實(shí)踐深化理論。這樣的教學(xué)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，也能為學(xué)生成長指明方向。

2.4優(yōu)化教學(xué)方式，提升思政效果

教學(xué)方式是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃和完成教學(xué)目標(biāo)的基本手段。要想提高課程思政效果，就必須優(yōu)化教學(xué)方式，采用科學(xué)、合理的方式才能完成課程思政教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師要牢記邏輯與歷史一致的原則，通過理性的辯證思想引導(dǎo)學(xué)生客觀分析、解釋相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)批判性看待問題。哲學(xué)是智慧的結(jié)晶，也是歷史發(fā)展的結(jié)果，哲學(xué)教育需要能夠激發(fā)學(xué)生深度思考，這樣才能了解歷史的深度意義。教師要訓(xùn)練學(xué)生的思辨思維、批判思維和創(chuàng)新思維，在不斷批判反思中成長，得出更符合當(dāng)代的哲學(xué)思想。同時(shí)，教師要秉持雙重主體的教學(xué)理念，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合，不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，否則容易造成課程思政的盲目性，只有讓教師與學(xué)生共同探討和思考，才能讓思政內(nèi)容變成學(xué)生內(nèi)化于心的道德情操。另外，現(xiàn)在是信息時(shí)代，教師要借助先進(jìn)的信息技術(shù)開展教學(xué)，可以有效增強(qiáng)教學(xué)的便捷性和全面性，教師要采取啟發(fā)式教學(xué)原則，與學(xué)生進(jìn)行深度互動(dòng)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生深度思考問題，了解現(xiàn)象發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果以及會(huì)造成的后果，從而可以幫助學(xué)生從多方面思考問題。

3.結(jié)語

在課程思政背景下，高校要積極探索課程思政的實(shí)施方式和路徑，積極與各學(xué)科融合，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展機(jī)制。在與哲學(xué)課程融合時(shí)，教師要積極發(fā)掘課程所蘊(yùn)含的思政思想，逐漸完善思政建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行統(tǒng)一。同時(shí)，高校也要建立完善的課程思政機(jī)制，確保課程思政能夠順利開展，充分發(fā)揮高校的教書育人作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔龍.大思政視野下高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（30）：2-3.

[3]宇文利.高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持育人為本[N].中國教育報(bào)，2017-05-17.

[1]李鋒鋒.高校在線教學(xué)“課程思政”建設(shè)路徑探究——以“哲學(xué)導(dǎo)論”為例[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2020年09期.

作者簡介：張殿國（1964.2-），遼寧省鳳城，副教授，研究方向：馬克思主義原理。

（遼寧科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院 117000）