九年級(jí)英語話題式復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐與思考

董平平

摘要：所謂話題式復(fù)習(xí)教學(xué)，本質(zhì)上就是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，以話題為線索，制定出全面的教學(xué)發(fā)展計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施策略，從而幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)和技能，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。在九年級(jí)英語復(fù)習(xí)教學(xué)中使用這種教學(xué)方法將獲得更加理想的教學(xué)效果。本文將進(jìn)行全面的討論和分析話題式復(fù)習(xí)教學(xué)，以提供建設(shè)性的應(yīng)對(duì)計(jì)劃，以優(yōu)化初中英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)英語；話題式；復(fù)習(xí)教學(xué)；實(shí)踐

話題式復(fù)習(xí)教學(xué)是九年級(jí)英語課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生的英語知識(shí)水平和英語應(yīng)用能力的高低。傳統(tǒng)的“講解-訓(xùn)練-反饋”復(fù)習(xí)模式過于生硬簡(jiǎn)單，難以激發(fā)學(xué)生參與復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的積極性，制約了復(fù)習(xí)效果的優(yōu)化。在九年級(jí)英語教學(xué)中引入新興話題式復(fù)習(xí)方法，不僅可以提高教學(xué)活動(dòng)的積極性，而且可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語知識(shí)，并可顯著提高初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

1 合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的話題

對(duì)于話題式復(fù)習(xí)教學(xué)方法，其主要特點(diǎn)就是敢于打破以某以課作為一個(gè)單元的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，而是將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同話題的課放在一起進(jìn)行詳細(xì)而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以便學(xué)生可以更好地掌握與此話題相關(guān)的豐富內(nèi)容。在九年級(jí)英語教學(xué)的課堂活動(dòng)中采用話題式的教學(xué)方法的前提是，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)并發(fā)掘教材的內(nèi)容，選擇幾個(gè)具有共同話題的課程或單元，然后進(jìn)行總體規(guī)劃[1]。再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并符合教科書內(nèi)容的話題。最后，可以以話題為線索開展復(fù)習(xí)教學(xué)。根據(jù)上面分析話題式復(fù)習(xí)教學(xué)步驟，可以分析九年級(jí)英語教科書的內(nèi)容，依據(jù)相通性的原則，將九年級(jí)英語教材具有大致相同內(nèi)容的Unit 2 I think that mooncakes are delicious和Unit 10 You are supposed to shake hands合并進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。都是講東西方的文化習(xí)俗，2個(gè)單元放在一起，以習(xí)俗為話題展開復(fù)習(xí)教學(xué)。這樣在一定程度上避免了重復(fù)的復(fù)習(xí)，有效幫助了學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語知識(shí)及應(yīng)用能力。

2 圍繞話題展開復(fù)習(xí)教學(xué)

話題式復(fù)習(xí)教學(xué)是九年級(jí)英語當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，并可以針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果[2]。因此，教師必須對(duì)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行更全面的教學(xué)分析和準(zhǔn)備，使用話題進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，并開始以話題為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性知識(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)中，教師必須采取適當(dāng)和有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性和積極性，充分體現(xiàn)出話題式復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性。九年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)興趣與最終的學(xué)習(xí)效果有關(guān)。九年級(jí)學(xué)生喜歡新穎有趣的教學(xué)模式，信息技術(shù)的應(yīng)用可以增加他們對(duì)英語閱讀的興趣。教師可以使用多媒體演示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還應(yīng)注意，教師還可以過濾與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻信息，以便學(xué)生可以有更真實(shí)的情感體驗(yàn)[3]。情境閱讀教學(xué)是師生良好互動(dòng)的契機(jī)，教師使用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生可以在更真實(shí)的環(huán)境中提高對(duì)英語閱讀的興趣，復(fù)習(xí)即為鞏固，鞏固知識(shí)點(diǎn)，弄懂自己還未弄懂的考點(diǎn)，使思維銜接產(chǎn)生良好的效果。

3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用與總結(jié)

對(duì)于九年級(jí)英語話題式復(fù)習(xí)教學(xué)，這種教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中顯示出了自己的優(yōu)勢(shì)。復(fù)習(xí)教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地吸收和理解英語知識(shí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的總結(jié)，并靈活地使用它們。話題式復(fù)習(xí)教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，運(yùn)用話題式復(fù)習(xí)教學(xué)可以提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過復(fù)習(xí)和探索后取得了較好的學(xué)習(xí)效果，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固[4]。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題式復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更全面地掌握話題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，安排相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練以鞏固并內(nèi)化吸收知識(shí)。如：在Unit 2中的“the importance of...”和在Uint10中的“It be important to do something...”在一定程度上，這兩個(gè)句子模式是高度相關(guān)的并且都是突出做某些事情非常重要的意思。為了讓學(xué)生靈活掌握句型的應(yīng)用，可安排很多訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生可以總結(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)，讓話題式復(fù)習(xí)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

結(jié)語

總之，話題式復(fù)習(xí)教學(xué)方法是一種新型且有效的復(fù)習(xí)方法，將其應(yīng)用到九年級(jí)英語教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生快速了解英語知識(shí)的規(guī)律，而且可以提高學(xué)生的英語理論知識(shí)體系的建立，可大幅度提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)充分理解話題復(fù)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用步驟和技巧，并積極將其引入自己的課堂，最終不斷優(yōu)化九年級(jí)英語復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

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