小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

許澤華

摘要：針對我國教育部門關(guān)于九年義務(wù)教育所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求，需要在小學(xué)階段開設(shè)數(shù)學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中需要將培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力作為主要的教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以很好的鍛煉自己的邏輯思維。本文論述了對小學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性，并且提供了就如何提高其數(shù)學(xué)思維能力所可以采取的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)策略

當(dāng)前很多小學(xué)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，已經(jīng)將數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)任務(wù)。關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績能夠體現(xiàn)出個(gè)體的思維能力情況，一般數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生其思維能力也比較強(qiáng)。在重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，還要去充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)去發(fā)散思維，沉浸在數(shù)學(xué)知識的海洋當(dāng)中。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

一般情況下，小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，因此其在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)受到外界干擾更多。而且每一個(gè)人的思維、能力也各不相同，有的聰明、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對于老師教的知識點(diǎn)很快掌握并且學(xué)會運(yùn)用，而那些學(xué)習(xí)能力較弱、理解能力也不強(qiáng)的學(xué)生，對于老師傳授的知識很難理解，再加上容易受外界環(huán)境的干擾，就很難達(dá)到學(xué)校的教育目標(biāo)。那么針對這一類學(xué)生，提高數(shù)學(xué)成績的最好方法就是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，其良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力能夠很好的幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)的問題，發(fā)散其思維，讓其也可以獨(dú)立的完成數(shù)學(xué)上的一些問題。并且其數(shù)學(xué)思維能力的提高也可以提高數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，對于老師所講的知識點(diǎn)都能很好的理解吸收，還能夠在遇到問題的時(shí)候得到運(yùn)用。學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提高，還不單單只會表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方面，其思維能力的提高，不止對其學(xué)習(xí)能力有著很大的提高，甚至思維的提高可以提高其各個(gè)方面的綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為主要的教學(xué)目的，要求通過老師的教學(xué)水平來展現(xiàn)。老師所采取的教學(xué)方式會對最終的思維能力培養(yǎng)結(jié)果產(chǎn)生很重要的影響，因此老師在教學(xué)工作中起著很重要的作用。要求相關(guān)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，采取更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，這樣才能夠更好的提升教學(xué)工作的效果。

（一）數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維深度

數(shù)形結(jié)合是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生把不同的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系以數(shù)學(xué)思維展現(xiàn)出來的一種教學(xué)方式。而這一種教學(xué)方式的正確使用，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著很顯著的提高，這一方式可以很好的讓學(xué)生處在思維的海洋中，主動(dòng)去分析去探索知識之間連接的點(diǎn)，去掌握知識并且學(xué)會運(yùn)用。教師在通過這一方式教學(xué)的時(shí)候，一要借助一些直觀的、形象的圖畫來給學(xué)生一個(gè)具體的概念。二要把一些圖畫轉(zhuǎn)化，變成客觀上的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用。比如說，老師在上長方形周長公式的課程的時(shí)候，如果老師只是簡單的告訴學(xué)生，長方形的周長是長加寬的和乘二，那么學(xué)生面對一些簡單直觀的題目中可以運(yùn)用出來，一旦遇到一些復(fù)雜的，抽象的問題時(shí)，就不知道如何去解答了。這個(gè)時(shí)候就需要數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去理解數(shù)學(xué)公式。要通過數(shù)形結(jié)合的方式，教會學(xué)生在具體與抽象之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)會運(yùn)用畫圖的方法來解答，通過這一教學(xué)模式來對其學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力加強(qiáng)鍛煉。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

作為教師，教學(xué)方法要有針對性，對于學(xué)生的能力要有所評估，如果教學(xué)中包含太多的抽象的東西，是很難被學(xué)生所理解的，那么就要求數(shù)學(xué)教師們，針對學(xué)生的理解能力，適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)習(xí)技能具體化?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境的方式來實(shí)現(xiàn)。采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式來教授給學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠有利于引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，最終有利于促進(jìn)教學(xué)工作效率的提升。并且可以根據(jù)情景的設(shè)計(jì)讓學(xué)生把學(xué)到的知識在實(shí)際中運(yùn)用出來，既可以鞏固所學(xué)的理論知識和運(yùn)用能力，還可以鍛煉其數(shù)學(xué)的思維能力。并且老師也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識掌握中所出現(xiàn)的問題，從而解決這些問題。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識的時(shí)候，課本上所寫的知識的介紹都過于專業(yè)化，對于從來沒有過學(xué)習(xí)這一方面知識的學(xué)生來說，是理解不了的。那么老師在教學(xué)中如果盲目的按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行介紹，是很難取得好的教學(xué)效果的。老師的作用就在于運(yùn)用自己的教學(xué)方式來把課本上的知識通過自己的方法更加便于理解的傳授到每個(gè)學(xué)生腦里，讓學(xué)生掌握這些知識，并很好的運(yùn)用。也可以通過實(shí)踐的方法來幫助學(xué)生理解，并且比起傳統(tǒng)的課本式教學(xué)，這一類教學(xué)更加容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高其數(shù)學(xué)思維的能力。

（三）聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師可以把數(shù)學(xué)的問題聯(lián)系到生活當(dāng)中，這一種方式可以給與學(xué)生一種親近感，更加會被學(xué)生所接受。結(jié)合日常生活來教授給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，可以有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而對自己的思維能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生思維能力的提高也就代表著數(shù)學(xué)水平的提高。其實(shí)在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，很多的數(shù)學(xué)題目都是建立在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中。比如這樣一題：小明的媽媽給了小明50元，讓小明去買菜，小明買了2斤豬肉還剩7元，那么豬肉一斤多少錢？這道題的內(nèi)容就是簡單的加減乘除，但是結(jié)合日常的生活，可以更好的模擬實(shí)際場景發(fā)散學(xué)生思維。老師在教學(xué)中可以通過設(shè)想的方法來教會學(xué)生解決這一類問題，幫助學(xué)生把所求問題轉(zhuǎn)換為平時(shí)學(xué)習(xí)的加減乘除的知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，目前已經(jīng)受到了很多學(xué)校的重視。要求在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，將培育學(xué)生的思維能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠有效保障教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)方法在教學(xué)中也起著很重要的作用，要求教師通過正確的教學(xué)方法來幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，以此提高其數(shù)學(xué)水平以及綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫士芝, 殷慶存. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)分析[J]. 中國校外教育旬刊, 2017(6).