鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識探討

韋曉

摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)性課程，而藝術(shù)離不開個性和創(chuàng)造。盡管農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施簡陋，但學(xué)生所處的環(huán)境特殊，但這同樣是一種優(yōu)勢，教師必須要不遺余力的展開創(chuàng)新教育，培養(yǎng)藝術(shù)化人才。本文立足于鄉(xiāng)村小學(xué)實際條件，提出了幾點在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；美術(shù)課堂；創(chuàng)新意識培養(yǎng)

引言：

隨著農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)課程構(gòu)建工作不斷深入，現(xiàn)行的教育理論和方法都在不斷完善。但漸漸的，教師意識到了傳統(tǒng)教育在滲透創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)等方面的不足，目前正針對這一方向大力開展教研活動。以下是我在教學(xué)實踐和研究中獲得的經(jīng)驗和啟發(fā)。

1.豐富教學(xué)資源

鑒賞是美術(shù)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它對提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮著不可代替的作用。鄉(xiāng)村小學(xué)生的知識面狹窄，受到生活環(huán)境的影響，他們平時接觸的藝術(shù)作品有限，審美需求得不到滿足，教師應(yīng)該利用教材內(nèi)外的資源，開闊學(xué)生的眼界，讓他們在欣賞多樣化藝術(shù)作品的同時，受到深深的啟發(fā)，打開他們的創(chuàng)新之門。

比如，在講解《未來的建筑》這一課的時候，如果教師只讓學(xué)生欣賞課本中的圖片，并不能讓學(xué)生體會到敢于想象的樂趣。我和孩子們共同欣賞世界各地典型的建筑作品圖片，從分析中了解建筑的材料、工藝、功能、內(nèi)涵等，孩子們也逐漸掌握設(shè)計的方法，再通過分析學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生打開設(shè)計思路，大膽的設(shè)計、描繪出未來的建筑。未來的建筑會是什么樣的，誰能看到？當(dāng)然是可愛的學(xué)生們。這一課也就做到了緊抓“未來”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生去暢想，并描繪出自己的設(shè)想[1]。

2.開展教學(xué)活動

想要讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識，教師首先要懂得變通。試想，如果教師在教學(xué)過程中默守陳規(guī)，學(xué)生在既定的模式下按部就班的學(xué)習(xí)，那么又何來創(chuàng)新呢？教師應(yīng)該了解學(xué)生們喜歡什么，需要什么，以及如何去開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，制定有效辦法。這里我建議廣大教師改變教學(xué)模式，開展具有個性的，帶有鄉(xiāng)村特色的美術(shù)教學(xué)活動。

例如，在講授《快樂的節(jié)日》這一課時，我利用較短的視頻作為導(dǎo)入，再現(xiàn)節(jié)日場景，如“六一”兒童節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等。以有代表性的、孩子熟悉的節(jié)日音樂或人物動態(tài)形象，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在活動中，孩子們通過語言描述或肢體表演，表達了節(jié)日帶給自己和家人的快樂。接下來，我?guī)е⒆觽円煌蕾p與節(jié)日有關(guān)的畫面、實物或場景，如踩高蹺、挑燈籠、少數(shù)民族舞蹈、貼窗花、貼對聯(lián)、祭財神、跑旱船、敲鑼打鼓、耍獅子、舞龍燈、穿新衣、吃餃子、看大戲等，分析它們與特定節(jié)日的關(guān)系及其含義，討論其造型與色彩的藝術(shù)美感。最后，我現(xiàn)場演示一幅節(jié)日場景，看到這，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待地拿起畫筆，要把自己節(jié)日時的場景再現(xiàn)，看到孩子們的快樂心情，能夠自由大膽地表現(xiàn)，我很欣慰。

另外，游戲是小學(xué)生最偏愛的娛樂項目，他們在放松游戲的過程中，思維異常靈活，會想出很多新點子。教師不妨解放課堂，組織游戲，讓學(xué)生在實踐中體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，相比于在課堂上學(xué)習(xí)書本中的死板知識，這更有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展。比如，師生利用課間時間一起玩“手影”的游戲，用手做出各種各樣的姿勢，利用太陽光投射的影子，呈現(xiàn)出各種動物的形態(tài)。讓學(xué)生自主創(chuàng)新，想一想還能夠怎樣利用雙手“變”出更多的動物，這樣的活動既簡單又具考驗性，活動的門檻低，帶有濃濃的鄉(xiāng)村特色[2]。

3. 走進自然美景

在農(nóng)村的教育事業(yè)上由于經(jīng)濟的落后，導(dǎo)致了教育發(fā)展比較困難，但是在農(nóng)村中我們有更好的能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的天然寶藏。在農(nóng)村中，放眼望去一片片青青的草地，路旁的一排排大樹在炎炎的烈日下為行人打起來遮陽傘，高大茂盛的樹給人一種青春絢麗的活躍感。在傍晚時刻，農(nóng)村的景色更是迷人了，晚霞漸漸的從天邊出現(xiàn)，村民們各自回家開始準備晚餐，那一排排具有年代感的小房子里升起了白煙，村頭玩耍的孩子們也該累了，正嘻嘻哈哈的往家跑，并約著下一次玩耍的時間，在腦海中想象著這個畫面，一副大自然的美景的呈現(xiàn)在眼前。讓學(xué)生走出課本，走出校園，來到具有天然美感的大自然中，在這幅美麗的自然畫卷中作畫，不僅可以尋找到靈感，也能讓自己的作品更接近自然[3]。走進農(nóng)村的大田野作畫，首先學(xué)生的繪畫題材更加豐富，把生活融入到繪畫作品中，能創(chuàng)造出充滿美意的自然風(fēng)景畫。走進農(nóng)村的野外，把一切靈感來源回歸到大自然，讓作品更加生機勃勃，幫助學(xué)生體會大自然的豐富多彩。作為紅色革命根據(jù)地銅川照金，革命先輩在這里留下了革命足跡—一個個動人的紅色革命故事讓孩子們自己收集自己講述自己發(fā)出感想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)意。子的特點，把自己的所見所想帶去課堂，用畫筆大膽表現(xiàn)。

4.立足現(xiàn)實生活

農(nóng)村孩子，受所處環(huán)境影響，審美層次不高，對于美的要求低，想要提高他們的創(chuàng)造力特別困難，但是孩子的潛力是無窮的。這就需要我們一線教師對孩子多鼓勵，引導(dǎo)孩子敢于暢想，大膽表達。培養(yǎng)學(xué)生從多方面多角度進行思考，營造良好的教學(xué)氛圍[4]。比如，在講授《媽媽的節(jié)日》這一課的時候，我把小時候我與媽媽之間的點點滴滴 以故事的形式講給孩子，讓孩子閉上眼睛。真情流露，有的孩子哭了，真切感受到媽媽對自己的愛，感恩的心情涌上心頭。聽完后，學(xué)生都爭著搶著說出自己的感受，這時我在黑板上用畫筆畫出我為媽媽洗腳的場景，告訴孩子們我們要把剛才感受到的景物和人物都畫出來，這時孩子們早已按捺不住自己激動的心情，紛紛拿起畫筆，把自己和媽媽的故事畫出來。

5.結(jié)語

新形勢教育下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，這是我們每一位老師的責(zé)任和義務(wù)，作為農(nóng)村一線教師，責(zé)任重大，認真分析教學(xué)過程中存在的問題，對不同情況采取相應(yīng)措施進行解決，用我們這顆真誠的心，打造孩子美好的未來。

參考文獻：

[1]趙永芳.對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的新構(gòu)建[J].小學(xué)科學(xué)：教師,2017(06)：115-116.

[2]李承輝.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2018(06)：213-214.

[3]陳玉峰.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊,2017(08)：456-457.

[4]李強.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].快樂閱讀,2018(14)：156-157.