小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐探討

庫(kù)力松汗·胡萬(wàn)太

【摘? ? 要】在目前的美術(shù)教學(xué)中，師生互動(dòng)模式日益受到重視?；?dòng)教學(xué)模式融入美術(shù)課的本質(zhì)在于加強(qiáng)美術(shù)教師以及學(xué)生的課堂溝通，確保師生能夠針對(duì)美術(shù)賞析作品以及美術(shù)創(chuàng)作要點(diǎn)進(jìn)行充分探討，讓學(xué)生感受到全新的美術(shù)課氛圍。因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課主要應(yīng)當(dāng)明確互動(dòng)性的美術(shù)教學(xué)模式和實(shí)施思路，結(jié)合學(xué)生參與美術(shù)課堂的情況來(lái)展開(kāi)師生互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂? 互動(dòng)教學(xué)模式? 實(shí)踐要點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.064

互動(dòng)教學(xué)模式融入小學(xué)美術(shù)課具有顯著的必要性，運(yùn)用師生互動(dòng)模式客觀上可以達(dá)到營(yíng)造美術(shù)課良好氛圍的效果，充分保證了學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位。小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)全過(guò)程都應(yīng)當(dāng)充滿趣味性，因此，作為美術(shù)教師必須為學(xué)生營(yíng)造充滿樂(lè)趣的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，合理運(yùn)用師生互動(dòng)的全新美術(shù)課堂模式來(lái)營(yíng)造美術(shù)課的良好氛圍，充分體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)貫穿于美術(shù)課堂的價(jià)值與作用。

一、互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂的必要性

首先是鼓勵(lì)學(xué)生全面參與美術(shù)課堂交流。學(xué)生能否參與美術(shù)學(xué)習(xí)交流，決定了美術(shù)課的總體開(kāi)展效果。實(shí)質(zhì)上，多數(shù)小學(xué)生都希望自主參與美術(shù)課堂探討，進(jìn)而感受到教師對(duì)于自身的認(rèn)可與關(guān)注。因此，作為美術(shù)教師要充分借助美術(shù)課的師生溝通平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的興趣，從而讓學(xué)生全面體驗(yàn)美術(shù)課堂互動(dòng)的趣味性。

其次是增進(jìn)師生在美術(shù)課上的溝通。師生對(duì)于美術(shù)作品在共同進(jìn)行賞析與探討的前提下，學(xué)生將會(huì)形成更為完整的美術(shù)作品賞析印象[1]。并且，美術(shù)教師有必要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試美術(shù)作品的創(chuàng)造，熱情鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造。師生對(duì)于美術(shù)課的課堂溝通環(huán)節(jié)必須給予重視，營(yíng)造活躍與融洽的美術(shù)課堂氣氛。

第三是轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的印象。學(xué)生若能全面參與美術(shù)課中師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于美術(shù)課形成的枯燥印象。因此，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，美術(shù)教師就需要做到經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生掌握美術(shù)科目知識(shí)的程度，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作各類的美術(shù)作品，從而讓學(xué)生認(rèn)同美術(shù)課對(duì)于提升自身審美素養(yǎng)的促進(jìn)意義。

二、對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂全面實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)踐要點(diǎn)

互動(dòng)教學(xué)模式具有激活小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維以及活躍整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)氣氛的良好效果，進(jìn)而體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)思路貫穿于小學(xué)美術(shù)課的必要性。在現(xiàn)階段的美術(shù)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，美術(shù)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫W(xué)美術(shù)教師的充分關(guān)注。并且，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做到在美術(shù)課上緊密聯(lián)系學(xué)生，鼓勵(lì)全班學(xué)生充分參與美術(shù)課堂探討。具體體現(xiàn)在互動(dòng)教學(xué)模式與小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)全面融合的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突顯如下的美術(shù)課堂改進(jìn)要點(diǎn)：

（一）師生共同賞析經(jīng)典美術(shù)作品

對(duì)于優(yōu)秀的美術(shù)經(jīng)典作品師生應(yīng)當(dāng)共同進(jìn)行鑒賞，小學(xué)生在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)能做到深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)典美術(shù)作品蘊(yùn)藏的深厚人文內(nèi)涵，對(duì)于美術(shù)作品充滿熱愛(ài)。

例如，在學(xué)習(xí)“珍愛(ài)國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)”的美術(shù)賞析課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生欣賞各種古代陶瓷作品，進(jìn)而讓學(xué)生充分融入鑒賞古代美術(shù)作品的濃厚課堂氛圍中，在師生共同欣賞美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，達(dá)到全面增強(qiáng)學(xué)生人文審美素養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）活躍美術(shù)課的課堂氛圍

美術(shù)課的氛圍應(yīng)當(dāng)是活躍的，因此，不能缺少教師以及全班學(xué)生的美術(shù)課堂交流。例如，針對(duì)“有趣的瓶蓋”的美術(shù)實(shí)踐課內(nèi)容而言，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)全班學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)搜集飲料瓶的瓶蓋，然后充分發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)思維聯(lián)想，利用瓶蓋制作新穎的美術(shù)圖案，并且采用粘貼瓶蓋與組合搭配瓶蓋的方式來(lái)形成完整的美術(shù)作品。在親手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力將會(huì)得到全方位的鍛煉[2]。

（三）全面收集小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)反饋意見(jiàn)

課堂反饋意見(jiàn)具有幫助美術(shù)教師改進(jìn)美術(shù)授課思路的作用，因此，美術(shù)教師需要重視學(xué)生給出的美術(shù)課改進(jìn)建議，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中的反饋信息給予充分的關(guān)注。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在微信群中抒發(fā)自己參與美術(shù)課堂探討的感受，以便不斷改進(jìn)美術(shù)課的授課模式。

在課余時(shí)間，美術(shù)教師也要經(jīng)常運(yùn)用微信或者其他信息化平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，全面拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造充滿關(guān)愛(ài)的師生溝通氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的好感。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)分析可知，全面展開(kāi)師生課堂互動(dòng)的舉措可以確保美術(shù)課的良好課堂實(shí)效性，充分激發(fā)學(xué)生參與探討美術(shù)知識(shí)的熱情。從美術(shù)課的師生互動(dòng)現(xiàn)狀來(lái)看，教師與學(xué)生可以靈活運(yùn)用微信或者其他信息化手段來(lái)完成課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)美術(shù)課的課堂趣味性。同時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂問(wèn)題展開(kāi)獨(dú)立思索，培育學(xué)生良好的審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸夢(mèng)穎.探究小學(xué)美術(shù)課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（09）.

[2]張渝.藝術(shù)系小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（06）.