職業(yè)高中英語教學中的互動教學模式探討

郝洪

摘 要： 職業(yè)高中進行英語教學時應當根據(jù)教學改革來做適當?shù)淖儎诱{(diào)整，課堂應當由教師的單一教學變?yōu)閷W生與教師共同的舞臺，這是提高學生學習效率的有效措施，讓學生在學習中的主體地位變得更明確，采用互動式教學可以讓課堂更合理和人性化，便于學生吸收英語知識。

關鍵詞： 職業(yè)高中 英語教學 互動教學模式

讓職業(yè)高中學生掌握高效學習英語的能力是目前職業(yè)高中英語教師的教學根本任務，首先對職業(yè)高中學生目前的學習狀態(tài)需要進行改革，把課堂還給學生，讓學生可以在課堂上盡情地發(fā)揮，與教師展開生動的互動，將英語知識做到最好的吸收。

一、職業(yè)高中英語課堂互動教學的現(xiàn)狀

職業(yè)高中進行英語教學，希望學生可以通過與教師的互動來提高英語水平，掌握更多英語專業(yè)知識和實踐運用的能力。目前大多數(shù)職業(yè)高中都沒達到這一要求，在英語教學中，英語教師往往采用傳統(tǒng)的教學方法讓學生對單詞和句子進行死記硬背，在課堂之后對學習的內(nèi)容布置相應的作業(yè)，在這種模式下，職業(yè)高中學生對英語學科更畏懼。英語作為一門學科一門語言學科，應當是一種文化的象征，但是很多教師卻將英語作為固定的知識進行教授，束縛學生對英語知識的理解，讓課堂僅僅是教師教授知識的渠道。

在職業(yè)高中英語教學中，通常在教學上選用先單詞后語法最后課文內(nèi)容的講解順序，在課本知識講授完成之后，針對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行作業(yè)操練，這一過程主要以教師的課堂講課為主，讓學生積累更多的詞匯量，掌握每個文章每個單元中的主要語法，學生在這一過程中只是被動地吸收知識，教師忽略學生在學習過程中的主觀意識。許多教師在課堂開始時以學生已學知識為切入點展開新的課程內(nèi)容，對上節(jié)課的教學重點進行提問以檢查學生的學習情況及課后的復習情況。教師在對語法及詞匯進行講解擴充時，需要學生做適當?shù)墓P記，但是筆記不是課堂聽課的唯一，許多學生將筆記作為課堂的重點，而忽略教師的課程講解，這種教學模式仍然是教師作為課堂的主導，學生在課堂上以被動記錄為主要方式，并沒有將互動的教學模式運用到其中，影響學生對英語知識的吸收。

二、職業(yè)高中英語教學課堂互動的重要意義

職業(yè)高中英語教學互動模式是英語教師應當努力的方向，對于職業(yè)高中學生的學習來說，應當做出應有的模式更改，進行互動式學習與教學，離不開教師與學生共同的努力。我國在教育方面近年來愈發(fā)注重創(chuàng)新標準與教學改革，進行英語互動式教學不僅是教學的任務與目標，更是社會對職業(yè)高中英語學科提出的新要求?；邮浇虒W是職業(yè)高中英語教學的重要理念，在職業(yè)高中英語教學中學好英語基礎知識、發(fā)揮學生個人的英語綜合能力是提高英語學科的方法之一，教學中不同的教學步驟都應當有不同的教學協(xié)調(diào)方法，對于職業(yè)高中學生的綜合素質(zhì)是一項重大的考驗，也是一種拓展提高，在整個英語互動教學中，教師與學生應當放在同等的位置，讓英語教學的成效得到最大限度的體現(xiàn)。

職業(yè)高中學生在學習英語知識時由于自身的差異性，導致學習效率表現(xiàn)各異，因此教師在教學過程中一定要深入學生中，仔細挖掘?qū)W生身上存在的不足及特點，進行針對性的教學。采用互動式的教學觀念可以讓教師離學生更近一步，方便教學具體步驟的調(diào)整，甚至通過互動式教學可以實現(xiàn)教師與學生的互助，讓學生與教師一起攻克學習中的難題，這種做法不僅可以提高學生的英語水平，還可以讓教師有額外的教學收獲，讓英語課堂變成互助和共同進步的課堂。

三、職業(yè)高中英語教學中的互動教學模式探討

1.積極展開課堂互動教學。

在教學改革的背景下，職業(yè)高中英語教師應當改善自身的教學方法，將英語課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，是教師教學改革的第一步。教師在教學中應當以教材內(nèi)容為前提和主要教學目標，培養(yǎng)學生學習的熱情與興趣，但是對于英語教材，不應照搬課本，應當結合實際做適當?shù)淖儎雍驮黾?，讓教材?nèi)容更豐富和全面。在課堂教學以外，英語教師應當鼓勵學生盡可能多地使用英語交流和溝通，對于一些英語成績不太理想的學生，教師需要幫助他們克服心理障礙，給他們創(chuàng)造更多的使用英語的操作機會，讓學生有更多的機會將所學知識進行展示。職業(yè)高中英語教師應當給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生將英語知識進行綜合性的模擬練習，在課堂上營造出提高學習熱情的氛圍，讓師生關系在互動式教學中得到升華。

2.進行教學總結，進一步提高互動性教學質(zhì)量。

教學理論知識不足以成為實際教學的根本，實踐是檢驗知識最好的辦法，只有在實踐過程中才能明確看清英語互動教學的目的及成效。職業(yè)高中英語教師在教學中應當將互動式教學作為教學的重要轉(zhuǎn)變方向，但是互動式教學并非教師教學的根本，教師希望通過互動式教學來提高學生英語學習的綜合能力并拓展知識面。在進行互動式教學時，教師應當對教學進行規(guī)律總結探索，在不斷的改革中探索出提高教學質(zhì)量的寬廣道路，教學之后的反思與研究性發(fā)展是互動式教學的重要環(huán)節(jié)，以此希望學生的英語知識有一個良好的開端與基礎。

3.以互動教學促進學生形成良好的語言應用能力。

職業(yè)高中的英語學科不僅僅是一門學科，更是一門充滿著魅力的語言文化，教師希望通過互動式教學讓學生掌握更多的英語應用能力?；邮浇虒W模式展開的前提是確保教師與學生處在一個同等的位置，在此基礎上展開教學的交流討論，讓學生在課堂上能夠有足夠的機會發(fā)言并講出自己對知識的理解，在難以理解的英語知識上利用互動式思考的方法解答并形成良好的思維模式。

四、結語

職業(yè)高中英語教師在教學中應當利用互動式教學模式提高學生的英語綜合能力，將課堂還給學生，讓學生通過互動式模式踴躍思考并開動大腦，讓教師與學生之間的交流協(xié)作機會得到增加，給學生創(chuàng)造更多的英語實踐空間，提升學生的英語水平。

參考文獻：

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