淺談高中地理的創(chuàng)新性教學(xué)

張遠(yuǎn)明

【摘? ? 要】在新課程改革逐步推進(jìn)的背景下，教師的教學(xué)開(kāi)始面臨著全新的挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，教師不僅需要為學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)，還需要引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)、獨(dú)立思考，提高他們的發(fā)散思維。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于現(xiàn)代人才的需求了。因此，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，積極地探討高效的、科學(xué)的教學(xué)模式。本文就針對(duì)高中地理的創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 創(chuàng)新性教學(xué)? 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.186

高中階段是學(xué)生人生中十分重要的階段。在這一階段，學(xué)生面臨著人生十分重要的考試，那就是高考。高考成績(jī)，在很大程度上影響著學(xué)生未來(lái)人生的走向。高中文理分科，有些學(xué)生覺(jué)得自己的探索能力不強(qiáng)，會(huì)毫不猶豫地選擇文科，認(rèn)為只要會(huì)讀會(huì)背就已經(jīng)足夠。但是，文科中的某些學(xué)科，其實(shí)對(duì)于理解能力和思維能力也具有一定的要求，比如地理。地理不僅有大量需要背誦的知識(shí)，在大氣變化分析、地形分析等方面對(duì)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力也有一定的要求。因此，教師必須要改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。

一、注重學(xué)生興趣的激發(fā)

地理這門(mén)學(xué)科其實(shí)是比較特殊的，是一門(mén)融合了自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性學(xué)科。其中，不僅僅會(huì)涉及到十分豐富的地理知識(shí)，也會(huì)涉及到人類(lèi)社會(huì)的變遷，因此學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有一定的難度。但是，學(xué)生學(xué)好地理不僅可以讓他們了解到有關(guān)海洋、大氣、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)，還可以讓他們意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展存在的問(wèn)題，并且教會(huì)他們應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)平衡之間的難題。從某個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，地理這門(mén)課程其實(shí)包容性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程，也是學(xué)習(xí)歷史、哲學(xué)、生態(tài)等多種類(lèi)型的知識(shí)。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)地理，所獲得的就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們自身理解到的地理知識(shí)。因此，對(duì)高中地理教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充分地理解到地理的重要性，并且注重學(xué)生興趣的激發(fā)。為此，教師可以從地理所包含的本質(zhì)著手，然后再在這樣的基礎(chǔ)上去引入課外相關(guān)知識(shí)。比如，在講資源分布的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將內(nèi)容延伸到國(guó)家重大工程當(dāng)中，如西氣東輸?shù)?。而在分享石油在工業(yè)發(fā)展中所具有的重要作用時(shí)，還可以為學(xué)生分享歐洲能源變化等知識(shí)。這些知識(shí)的講解，可以將課本上的理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)。如此一來(lái)，就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。興趣是推動(dòng)人們積極參與的重要?jiǎng)恿?，一旦學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)愿意去探索其中的奧妙，從而努力克服學(xué)習(xí)中的困難。

二、通過(guò)多種教學(xué)模式將抽象知識(shí)具體化

相對(duì)于初中、小學(xué)涉及到的地理知識(shí)來(lái)說(shuō)，高中地理知識(shí)在廣度和深度方面都有很大的提升，并且對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力也提出了更高的要求。雖然大部分的高中生已經(jīng)具備良好的邏輯思維能力和空間想象力，但是部分學(xué)生的思維方式卻還是存在一定的局限性，在思考問(wèn)題方面依舊是形象思維占據(jù)大部分，對(duì)于抽象性的知識(shí)理解起來(lái)較為困難。在這個(gè)時(shí)候，高中地理教師就應(yīng)當(dāng)采用不同的方式去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和分析。

（一）采用圖示分析法進(jìn)行講解

地理這門(mén)課程所涉及到的知識(shí)不僅包含著文字內(nèi)容，還涵蓋了各種類(lèi)型的地圖，如地形圖、掛圖等。相對(duì)于枯燥的文字來(lái)說(shuō)，地圖能夠更加清晰、直觀(guān)地將地理知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，不僅包容性更強(qiáng)，而且具有更強(qiáng)的邏輯性。當(dāng)然，從學(xué)生的角度來(lái)分析，地圖也可以更好地吸引到他們的注意力，并且?guī)椭麄內(nèi)ダ斫夥爆嵉闹R(shí)。若是教師能夠在課堂上展示一些具備趣味性、專(zhuān)業(yè)性的地理圖象，也可以吸引學(xué)生的興趣，并且提高課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)對(duì)地球的影響相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于其中所涉及到的有關(guān)太陽(yáng)輻射的內(nèi)容比較多，如總輻射分支、大氣逆輻射以及其在太陽(yáng)大氣層以及地面之間的傳遞關(guān)系等。毫無(wú)疑問(wèn)，這些知識(shí)都是十分抽象的，僅僅只是憑借教師的闡述，學(xué)生很難理解，并且還十分枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。如果沒(méi)有出示輻射平衡圖給學(xué)生看，學(xué)生沒(méi)有參考，很容易出現(xiàn)理解混亂的情況。但是，教師若是采用圖示分析法，結(jié)合圖樣來(lái)給學(xué)生們講解，就可以促進(jìn)他們的思維轉(zhuǎn)換，幫助他們更好地理解知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松。

（二）采用列表比較法進(jìn)行講解

在地理中，存在著很多比較相似、相近的知識(shí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有做好整理和歸納，就很容易混淆。因此，教師在講解知識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)將這些比較相近的知識(shí)點(diǎn)放在一起，為學(xué)生做對(duì)比分析，并且，還應(yīng)當(dāng)采用列表歸納的方法去幫助學(xué)生理解其中的差異，在腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

比如，在學(xué)習(xí)不同緯度氣候區(qū)別和生態(tài)差異這一知識(shí)的時(shí)候，其中雖然涉及到的知識(shí)內(nèi)容比較多，但是卻存在十分明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，教師便可以在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)易的對(duì)比圖，讓學(xué)生可以通過(guò)一張表格歸納多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而降低知識(shí)點(diǎn)之間的干擾程度，在記憶和理解的時(shí)候不至于出現(xiàn)混亂。并且，這對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有一定的指導(dǎo)意義。

三、借助多媒體輔助教學(xué)

如今，科技在生活中被廣泛運(yùn)用，不僅推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，也為人們的日常生活帶來(lái)了很多的便利。與此同時(shí)，在高中地理課堂教學(xué)中，合理使用多媒體技術(shù)能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。一方面，多媒體本身集音、視、圖、文于一體，在內(nèi)容呈現(xiàn)方面具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，教師可以借助這一優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。另一方面，多媒體還可以突破地理知識(shí)在時(shí)間和空間方面存在的局限性。所以，其有助于突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)黃河成為“地上河”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體來(lái)直觀(guān)地展現(xiàn)黃河的發(fā)展，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)地感受到黃河的發(fā)展變化。如此一來(lái)，教學(xué)難點(diǎn)的突破就不成問(wèn)題。作為高中地理教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變?cè)究菰锏慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，使得知識(shí)的傳授更加簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具樂(lè)趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然高中地理本身涉及到的知識(shí)內(nèi)容比較豐富，不僅包含自然科學(xué)，還包含人文科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較困難。但是，教師應(yīng)當(dāng)積極地采用各種不同的方式去進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，并且逐漸形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生情況去開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更加輕松和高效。