淺析職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的困境及對策

欒靜

【摘? ? 要】教學(xué)是一個(gè)受外界環(huán)境影響且人為控制的過程，因此很多教師都會在教學(xué)過程中陷入一定的困境，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。在本文中，筆者將淺議教師在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中所面臨的學(xué)生不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及教學(xué)資源不夠豐富等困境，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】職高計(jì)算機(jī)教學(xué)? 困境? 學(xué)習(xí)態(tài)度? 教學(xué)資源

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.086

職高學(xué)校的創(chuàng)辦為社會做出了一定的貢獻(xiàn)，這主要體現(xiàn)在其為社會輸出了大量具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，并且也為學(xué)生提供了一個(gè)就業(yè)的培訓(xùn)平臺。近年來，我國的信息技術(shù)正處于迅猛發(fā)展的狀態(tài)，不僅推動了社會的進(jìn)步，還為人們的生活和學(xué)習(xí)提供了諸多便利，計(jì)算機(jī)也逐漸成為人們辦公和學(xué)習(xí)的輔助設(shè)備，并且人們也提高了對計(jì)算機(jī)的重視。為了順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，幾乎所有職高學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)這門課程，而如何提高教學(xué)質(zhì)量則成為每位計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的困境

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

隨著人們對信息技術(shù)的重視，近年來，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為各大學(xué)校的必修課程，尤其是職高學(xué)校，還特別開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)。雖然計(jì)算機(jī)教師都能認(rèn)識到計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要性，并且絕大多數(shù)教師都會竭盡全力地教授計(jì)算機(jī)課程，但筆者發(fā)現(xiàn)很多班級在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中仍然存在一定的困境，比如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。當(dāng)然，作為一名職高教師，我們都知道職高學(xué)生的構(gòu)成較為特殊，大多數(shù)職高學(xué)生都由初中畢業(yè)生或高中畢業(yè)生構(gòu)成，并且很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱且學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的問題。據(jù)筆者了解，多數(shù)學(xué)生就讀職高學(xué)校的目的是為了更快地進(jìn)入工作崗位，他們具有強(qiáng)烈的就業(yè)傾向，因此很多學(xué)生都不會花費(fèi)較多的時(shí)間和精力于學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，在一定程度上會影響教師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極不僅包含他們自身的原因，還和教師有不可分割的關(guān)系。教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)態(tài)度和所采用的教學(xué)模式都能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。據(jù)觀察，雖然多數(shù)教師都具有較強(qiáng)的責(zé)任心，但他們始終缺乏教學(xué)的激情，很多教師并不能以高漲的熱情來對待教學(xué)工作。這主要體現(xiàn)在部分教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，他們的課堂教學(xué)缺乏趣味性，使得學(xué)生只能在教師的要求下按部就班地學(xué)習(xí)，從長遠(yuǎn)的角度來看，這種教學(xué)模式無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使得學(xué)生難以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。并且據(jù)大多數(shù)學(xué)生反映，他們都認(rèn)為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)較為枯燥，有些學(xué)生甚至直接脫離學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）教學(xué)資源不夠豐富

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為教學(xué)領(lǐng)域帶來了諸多便利，其不僅能簡化教學(xué)過程，還能為教師提供豐富的教學(xué)資源。然而在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)過程中都存在教學(xué)資源不夠豐富的問題，教學(xué)資源作為教學(xué)過程的重要輔助資料，其能為教師教學(xué)工作的開展提供依據(jù)，同時(shí)也能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)資源是每一位教師都應(yīng)該重視的教學(xué)素材。與其他課程相比，計(jì)算機(jī)是一門教學(xué)范圍廣泛且沒有特定教學(xué)邊境的課程，如若教師不能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，那么很多學(xué)生就不能在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中有所創(chuàng)造，并且很多學(xué)生還會形成局限化思維模式的問題。在教學(xué)計(jì)算機(jī)的過程中，很多教師依然沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大多數(shù)教師完全參照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并將教材內(nèi)容視為教學(xué)計(jì)算機(jī)的唯一教學(xué)資源，雖然教材都是教育專家編寫的，的確是一種較好的教學(xué)資源，也有一定的可取之處，但如若教師在教學(xué)過程中只為學(xué)生提供教材內(nèi)容，不保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的豐富性，使得學(xué)生只能以固化的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅會影響學(xué)生的思維格局，還會縮減學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野只能局限在課本上。如若教學(xué)中存在教學(xué)資源過于匱乏的問題，將難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生，因此每位教師都應(yīng)重視這一問題。

二、職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在困境的解決措施

（一）教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

無論教授何種課程，只有學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，他們才能提高自己的主觀能動性，進(jìn)而傾注時(shí)間和精力于學(xué)習(xí)中。并且計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，只有學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，他們才能學(xué)有所成。當(dāng)然，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師不僅要將精力投放于教學(xué)過程，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量為學(xué)生提供他們感興趣的內(nèi)容以及采用有趣的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。雖然大多數(shù)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)烈，但如若教師能為學(xué)生提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容或是教師能為學(xué)生營造出愉悅的教學(xué)情境，那么很多學(xué)生都會將注意力投入到教學(xué)過程中，并由此萌發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。一旦學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師便能高效地執(zhí)行教學(xué)過程，并且大多數(shù)學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)的自覺性，即學(xué)生無需教師的監(jiān)督也能投入到學(xué)習(xí)中。

（二）教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源

在上文中，筆者已簡要闡述了教學(xué)資源的重要性，只有為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，才能帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，并且才能促進(jìn)學(xué)生以長遠(yuǎn)的眼光學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，而不是只將眼光局限于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。在應(yīng)試教育的環(huán)境中，教師的確不能憑借一己之力為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，但在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的新時(shí)代，教師可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備為學(xué)生提供課本中尚未出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能增長見識，并且意識到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的廣泛性。教學(xué)資源并不是固定不變的，但可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)搜索資源，并將其分享給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生了解到更為廣闊的計(jì)算機(jī)教學(xué)世界。雖然網(wǎng)絡(luò)上流傳的教學(xué)資源種類繁多，但教師應(yīng)基于教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供較為適宜的教學(xué)資源，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)具有一定的針對性。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準(zhǔn)備工作，并精心挑選教學(xué)資源，確保教學(xué)資源具有適用性和教學(xué)價(jià)值。

三、結(jié)束語

由于教學(xué)過程會受多方面因素的影響，因此沒有完美的教學(xué)過程，作為職高計(jì)算機(jī)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采用適宜的措施及時(shí)解決，這樣才能不斷優(yōu)化教學(xué)過程，同時(shí)為學(xué)生打造更為高效的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]焦永杰.對職高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的探討[J].中國科技信息，2006，08（8）.

[2]邱建新.職高計(jì)算機(jī)類教學(xué)資源庫平臺應(yīng)用實(shí)踐[J].河南教育（職成教版），2013（05）.