淺談高中思想政治教育中情感教學(xué)法應(yīng)用策略

唐望敏

【摘? ? 要】隨著高中新課程的改革，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法以及陳舊的教學(xué)觀念，已經(jīng)無(wú)法滿足新課程的要求。然而，在以往的高中思想政治教育教學(xué)中，教師仍普遍采用這種傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行授課，大大降低學(xué)生對(duì)于思想政治教育課程的學(xué)習(xí)興趣，并無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)如何改善目前這一問(wèn)題，提升思想政治教育的教學(xué)效果，是目前高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治? 情感教學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.148

在高中眾多學(xué)科中，思想政治教育課是作為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)的重要課程，也是推進(jìn)教師教育工作的主陣地。因此，在高中思想政治教育中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生良好情感的培養(yǎng)，可適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感教學(xué)法進(jìn)行知識(shí)講授，以便促進(jìn)學(xué)生全方面健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師只有運(yùn)用正確的情感教學(xué)法，才能有效的強(qiáng)化思想政治教育課堂教學(xué)效果，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)效率和情感培養(yǎng)。

一、高中思想政治教育中情感教學(xué)法應(yīng)用意義

在高中思想政治教育中，應(yīng)用情感教學(xué)法是指思想政治教師要以高中思想政治教育課程與教學(xué)目的為標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，并利用自身情感進(jìn)行教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生全方面成長(zhǎng)的教學(xué)方法。在高中思想政治教育中，運(yùn)用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可有效地幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。同時(shí)，應(yīng)用情感教學(xué)法有利于促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，更好的增加課堂中師生互動(dòng)幾率，從而提升思想政治教育課堂教學(xué)效率。此外，在高中思想政治教育中，實(shí)施情感教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治教育知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生各方面的健康發(fā)展。

二、高中思想政治教育中情感教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師生之間缺乏情感交流與溝通

在高中思想政治教育中，部分教師與學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，教師只注重教學(xué)，學(xué)生只注重學(xué)習(xí)，師生之間的教學(xué)活動(dòng)只處于單向傳授知識(shí)的過(guò)程，嚴(yán)重缺乏師生之間的情感交流與互動(dòng)。長(zhǎng)久以來(lái)，教師自身具備著廣泛并豐富的知識(shí)，作為知識(shí)的化身，在課堂教學(xué)中一直處于主體位置，學(xué)生只負(fù)責(zé)接受和復(fù)制教師教授的知識(shí)，并選擇無(wú)條件服從。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師只顧著一味地灌輸學(xué)生專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，忽視學(xué)生在課堂中的參與性及能動(dòng)性，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔閡，從而使師生之間無(wú)法進(jìn)行良好的情感交流與及學(xué)習(xí)互動(dòng)。

（二）教師對(duì)情感教學(xué)投入不足

隨著新課標(biāo)的改革，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出了多方面要求，尤其對(duì)是作為擁有特殊育人功能的思想政治教育課程，要求其在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并重視目標(biāo)的重要性，情感教學(xué)的發(fā)展便是新課標(biāo)改革的核心理念。然而，在新課程背景下，我國(guó)多數(shù)思想政治教育機(jī)制仍舊存在諸多不足。其中，作為思想政治教學(xué)實(shí)施的重要組織者，部分高中思想政治教師在教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)情感教學(xué)的投入，對(duì)情感教學(xué)法的重要性認(rèn)識(shí)不足，仍舊采用以往傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法。以致于在實(shí)踐教學(xué)中，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，并忽視情感教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，從而降低情感教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效率。

三、高中思想政治教育中情感教學(xué)法應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重情感投入

隨著情感教學(xué)法的實(shí)施，高中思想政治教育教師必須要明確，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的平臺(tái)，也是師生之間情感交流的基地，若想轉(zhuǎn)變高中思想政治課堂教學(xué)氛圍，取得良好的教學(xué)效果，就必須要摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主體。在高中思想政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教育角色，改變過(guò)去“以師為本”的教學(xué)形式，選用“以生為本”來(lái)實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)水平，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)模式，并注重培養(yǎng)對(duì)情感教學(xué)模式的運(yùn)用能力，可有利于在高中思想政治教育中情景教學(xué)法的應(yīng)用。此外，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)革新自身教育觀念，并根據(jù)課堂教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中投入情感，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)高中思想政治情感教學(xué)法的應(yīng)用。

（二）營(yíng)造良好的情感教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，大多數(shù)思政教師仍舊采用灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，致使思想政治教育課堂變得枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，隨著情感教學(xué)法的展開，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，從情感上感染學(xué)生，可有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及想象力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)踐教學(xué)課堂中，教師可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備，結(jié)合教材中的理論知識(shí)進(jìn)行播放課件、圖片、視頻等，可有利于轉(zhuǎn)變以往枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師可以采取不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用不同的教學(xué)模式，如小品演出、小組討論、主題班會(huì)等內(nèi)容多樣化形式。為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，并充分發(fā)揮情景教學(xué)效果，以便提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，我國(guó)高中思想政治教師應(yīng)摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換陳舊的教學(xué)方法，并采取正確的情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，思政教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)情感的投入，轉(zhuǎn)換師生角色，并利用情感教學(xué)法拉近師生之間的距離，打造出一種良好的師生關(guān)系，使師生之間能夠更好地進(jìn)行溝通交流。從而更好地促進(jìn)情感教學(xué)法在高中思想政治教育課堂中的應(yīng)用效果。

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