淺談信息化教學(xué)在中職服裝工藝中的運用

馮安萍

【摘 ? ?要】新時期，隨著信息化教學(xué)水平的不斷提高，進一步推進了中職教育教學(xué)改革發(fā)展。筆者在進行教學(xué)實踐研究過程中，通過對中職服裝工藝教學(xué)的研究，總結(jié)了信息化教學(xué)模式的實踐應(yīng)用對策，希望能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職教育 ?服裝工藝 ?信息化教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.072

在中職服裝工藝教學(xué)課堂，教師要合理地運用信息化教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地開展信息化教學(xué)研究，從而才能不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力，以進一步加強教學(xué)實踐水平。下面將分析信息化教學(xué)在中職服裝工藝中的具體應(yīng)用對策。

一、信息化教學(xué)在中職服裝工藝中運用的意義

當(dāng)前中職學(xué)生可基于信息化手段實現(xiàn)對具體問題的查找、分析和評價，發(fā)揮資源的最大價值完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這在中職的服裝教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯。中職的教育資源尚存在一定的缺失，因此，若想獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果，便需側(cè)重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用。網(wǎng)絡(luò)信息途徑能夠為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生針對課堂未徹底解決的問題能夠在課下深入解決，從而最大限度優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

教師通過信息化手段在課堂上營造一定的教育情境，能夠充分激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，并自發(fā)投入到鍛煉創(chuàng)新能力的活動中。服裝專業(yè)的核心為設(shè)計環(huán)節(jié)，設(shè)計理念往往能夠直接決定設(shè)計的水平和效果。當(dāng)前，人們經(jīng)濟水平的提升也帶動了審美需求的提高。消費者更希望通過個性化的服裝來展現(xiàn)自己，因此也對服裝設(shè)計的新穎性提出了自己的要求。中職開展信息化教學(xué)正好能夠滿足這一市場需求，能夠充分調(diào)動學(xué)生的設(shè)計主動性，發(fā)揮最大的創(chuàng)新能力參與設(shè)計的學(xué)習(xí)和實踐。

信息化技術(shù)還能輔助學(xué)生對目標(biāo)信息和問題進行深入地探索和討論，最終總結(jié)出有效的解決方案，讓學(xué)生從實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成更為扎實的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可借助信息化手段獲取更為多元化的信息內(nèi)容，從而不斷拓展學(xué)科視野，并通過信息化途徑來解決在服裝設(shè)計方面存在的問題，從而不斷促進自我提升，形成更為系統(tǒng)和嚴(yán)密的知識體系。

信息化手段作為較為前沿的技術(shù)形式，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要的輔助作用。其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)支撐，能夠進一步提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生更順利地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而逐漸積累經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)科能力的提升。

二、信息化教學(xué)在中職服裝工藝中的運用對策

（一）運用信息化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)技能訓(xùn)練場景

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能夠發(fā)揮的自主能動性十分有限，也缺乏自主參與實踐活動的內(nèi)驅(qū)力，甚至有些學(xué)生需在教師的外力督促下才能完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在鍛煉技能方面更無法獲得預(yù)期的效果。因此，為了提升學(xué)生技能鍛煉的自主性，使學(xué)生能夠熟練掌握學(xué)科技能，并深刻意識到學(xué)習(xí)的價值和意義，教師可借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)工作順利實施。如教師可通過視頻形式讓學(xué)生直觀獲取企業(yè)生產(chǎn)的實地場景信息，并與企業(yè)的管理者進行交流，這樣學(xué)生便能夠在校了解服裝的生產(chǎn)情況，并通過與管理人員的思想互動，大幅提升對專業(yè)技能的認知，并了解一線崗位人員應(yīng)具備的崗位技能要求，從而進一步明確今后的發(fā)展方向，以更為積極的態(tài)度投入到學(xué)科技能的訓(xùn)練中。又如在教學(xué)對服裝材料的鑒別部分知識時，教師可運用多媒體技術(shù)，圍繞既定的教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，設(shè)置相關(guān)的工作場景，隨時根據(jù)需要展示服裝面料，從而讓學(xué)生通過觀察面料的圖片，總結(jié)出不同材料的性能及用途，從而掌握各類材料的專屬特征。

（二）運用信息化教學(xué)方式，開發(fā)技能訓(xùn)練項目數(shù)字化資源

服裝的縫制技術(shù)是通過實際訓(xùn)練獲得的。該方面的課程應(yīng)向?qū)W生傳授相關(guān)的縫制知識，讓學(xué)生了解基本的縫制技術(shù)，并主要針對裙裝、襯衫、大衣等縫制技術(shù)進行專項訓(xùn)練。學(xué)生在實際操作的過程中會不斷應(yīng)用到之前所學(xué)的理論知識，并通過觀察教師的示范動作，同時在教師的指導(dǎo)下完成訓(xùn)練任務(wù)。但這種教學(xué)方式略顯枯燥，因此難以調(diào)動學(xué)生的參與熱情。如在制作筒裙時，首先，需對緝省道進行訓(xùn)練，保證腰線到省道尖之間的縫線工整流暢，不能產(chǎn)生過大的鈍角，省道尖部分的處理要平順，并與裙片部分形成統(tǒng)一的流線型。其次，需完成合側(cè)縫和緝拉鏈部分的處理。需將裙片和拉鏈平整放置在平臺上，縫制的過程中各部分需保持適度的松緊度，從而保證縫制后的效果平整。最后，處理上腰。教師需引導(dǎo)學(xué)生在整體服裝躺平后再實施上腰。在整個教學(xué)過程中，如果教師不使用信息化技術(shù)，便需分步驟進行語言講解和示范，這種方式難以保證所有的學(xué)生都能夠清晰地看到教師的示范動作，從而為教學(xué)的實施造成一定的障礙，無法順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）運用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，做好技能作品展示和專業(yè)技能拓展

教師評價學(xué)生掌握縫制技能的水平，除了以往對作品進行評價外，還可為學(xué)生搭建能力展示的舞臺。如在學(xué)生自主完成裙子的制作后，教師可鼓勵學(xué)生自行穿上作品進行展示，并自評設(shè)計效果。然后讓其他學(xué)生進行點評，全面總結(jié)設(shè)計的優(yōu)劣勢等問題。最后由教師提出專業(yè)性的指導(dǎo)意見。這樣不僅能夠讓學(xué)生更為積極地投入到學(xué)科實踐中，樹立學(xué)科學(xué)習(xí)的自信，還能進一步拓展專業(yè)技能的提升，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。教師還可基于網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的作品進行評價，或聯(lián)合企業(yè)的技術(shù)人員共同給學(xué)生提出專業(yè)的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生明確自己今后的改進和努力方向，明確企業(yè)的崗位技能需求，從而更為主動地不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，增強對未來崗位的適應(yīng)性。

總之，有效地開展中職服裝工藝信息化教學(xué)研究，能夠提高課堂教學(xué)效率，進一步加強學(xué)生的專業(yè)能力。作為中職教師，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)地采取更加高效的信息化教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生全面提高專業(yè)水平，以更好地為社會提供更多專業(yè)型人才。

參考文獻

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