淺析初中數學教學的創(chuàng)新

聶文霞

【摘 ? ?要】在當下的初中數學教學中，部分教師還秉持著傳統(tǒng)的教學方法，采用傳統(tǒng)教學方法教授學生可能在短期內能夠讓學生取得不錯的成績，但從長期來看，因為學生的獨立思考能力沒能得到良好的訓練，很難在高中階段靈活地應用數學知識。因此，本文將對初中數學的一些創(chuàng)新探究來進行論述。

【關鍵詞】初中數學 ?教學創(chuàng)新 ?教學探究 ?策略應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.054

隨著新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新性教學已經成為教育發(fā)展的必然趨勢。對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要體現在教學實踐中，而初中數學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要實現一個根本的轉變：由傳統(tǒng)的灌輸型教學模式轉變?yōu)閯?chuàng)新互動型教學模式，在課堂內外首先要創(chuàng)設一個公平民主、和諧愉悅的教學氛圍，要讓學生感受到被重視、被尊重、被賞識，激發(fā)起他們的創(chuàng)新意識，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面我結合教學實踐經驗就初中數學教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)表自己的看法。

一、營造創(chuàng)新的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

好的課堂必須要有寬松愉快的課堂氛圍做基礎，在步入課堂時，教師應該多一點微笑，多一點輕松和幽默，為營造和諧、民主、自由的課堂氛圍奠定基礎，而且教師要善于引導，和學生們一起創(chuàng)建一個寬松、友好而又協(xié)作、競爭的課堂環(huán)境。在課堂上，教師要關注每一個學生，充分展示自己的人格魅力，以生動的講解、嚴密的推理、巧妙的方法來感染學生，用心設計每堂課，要使每堂課形象、生動，創(chuàng)造出動人的情境，設置誘人的懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望，激發(fā)他們學習數學的興趣，喚醒他們的創(chuàng)新意識，促使他們積極地去思考和探索。同時，教師還要經常指導學生用已學的數學知識和方法解決自己遇到的實際問題，通過組織學生進行社會調查，舉辦數學知識競賽等方式讓學生積極主動地參與到教學活動中來，從而讓他們對數學產生濃厚的興趣，慢慢構建起創(chuàng)新的思維，提高創(chuàng)新的能力。

二、幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新的學習習慣

教師要在平時的教學中幫助學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，要讓他們努力成為一個創(chuàng)新學習者，樹立起創(chuàng)新意識。鼓勵學生善于提出自己的問題，要知道提出問題比解決問題更重要，這需要學生緊緊跟著教師的思路進行積極的思考，并從中發(fā)現問題。成功的教學不只是讓學生回答問題，更重要的是讓學生提出問題，只有善于發(fā)現問題并提出問題，才能進行創(chuàng)新。教師是課堂教學的組織者、引導者，要啟發(fā)學生進行思維的創(chuàng)新，要培養(yǎng)學生這樣一種意識：那就是不能滿足于教師上課所講的那些內容。尤其是一些學有余力的同學，教師要在課后進行延伸教學，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。另外，教師要合理地給學生布置思考題，讓學生打破思維的局限，發(fā)揮自己的想象力尋找解決問題的辦法，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在素質教育下，教師應該給學生自由發(fā)揮的空間，讓他們竭盡所能，增強學習能力，一切思維活動都來源于實踐，要激勵學生從課堂中走出去，深入社會，引導學生搜集素材，讓學生在實踐中發(fā)現問題，并自己嘗試動手去解決，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、提倡多元思維，培養(yǎng)學生進行開放式訓練

在具體的數學教學活動中，教師要引導學生拓展自己的思維空間，提倡多元思維，鼓勵解決問題的策略多樣化。學生在一種自由的狀態(tài)下，從不同角度思考問題，用不同的知識與方法解決問題，這樣的學習方式是最有效的。教學中教師應尊重每一個學生的個性思維特征，允許不同的學生從不同的角度去看待問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的方法去解決問題。組織學生進行自主性的探究，不能用統(tǒng)一的標準去要求學生，生硬地把教材的方法強加給學生，這樣就容易造成學生思維的僵化，創(chuàng)新更是無從談起。要鼓勵學生大膽質疑、探索，鼓勵學生勇于向權威挑戰(zhàn)，通過加強對試題的開放式訓練，運用一題多變、一題多解等形式來體現數學邏輯的分析、推理、綜合和歸納的特點，通過運用多種方法進行解題，讓學生所學的知識得到遷移和應用，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，促使學生創(chuàng)新素質的不斷生成。

四、運用多媒體教學提高初中生的創(chuàng)新能力

與其他科目相比，數學知識比較抽象，某些內容對于初中學生而言有點難以理解，所以，教師可以利用多媒體教學直觀形象的特點，幫助學生更好地理解課本上的知識。讓多媒體教學走進課堂，可以把抽象、空洞的知識概念具體化、形象化，更重要的一點是，多媒體教學可以運用動態(tài)的畫面進行演示教學，彌補了傳統(tǒng)教學方式在這一方面的不足，運用多媒體技術可以巧妙創(chuàng)設教學情景，運用啟發(fā)式、討論式等教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力與探究精神，提高教學效率，讓學生在全神貫注中愉悅身心、激發(fā)靈感，求得最佳的創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。

五、要注重培養(yǎng)學生的形象思維能力

初中生在學習數學時，經常會聽到教師說要注意“數形結合”，其實“數”和“形”也是數學教學中的兩大內容，這有助于培養(yǎng)學生的思維能力，對提高學生的創(chuàng)新能力很有幫助。在教學中，教師要善于借助幾何圖形直觀這一特點幫助學生學習和理解代數知識，培養(yǎng)學生形象思維能力。比如用一條簡單的數軸就可以直觀形象地進行有理數的教學、比較有理數的大小、學習絕對值等知識，通過這種方式教學，學生的記憶會特別深刻，而且能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

初中數學教學要進行創(chuàng)新，還要充分調動學生的內在思維能力，用心搜集典型的材料對學生進行思維訓練。要知道，生活中處處有數學。組織學生去發(fā)現那些與日常生活密切相關的數學知識，讓他們懂得如何運用數學知識才能獲得對實際問題更準確的認識，從而使學生思維更開闊、更活躍。另外，要加強學生對于基礎知識的掌握程度，只有掌握了一定量的基礎知識，才能由量變轉化為質的升華，才能有所創(chuàng)新。

總而言之，初中數學的創(chuàng)新教學之路任重而道遠，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進行創(chuàng)新性教學，是每個初中數學教師義不容辭的責任，希望廣大教師朋友精誠合作，團結起來，樹立深化教育改革的意識，全面推進素質教育的發(fā)展，嚴格要求自己，不斷去學習先進的思想和經驗，更新和完善自己的知識結構，加強自身的創(chuàng)新教學能力，這樣才能給學生做好榜樣，起到帶頭作用，不斷激勵學生，在教學過程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學生，為他們以后的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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