巧借信息技術(shù)增加初中物理的教學(xué)活力

龔斌

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，整個世界逐漸被網(wǎng)絡(luò)連接成了一個整體。許多信息資源以及一些時事新聞，可以通過上網(wǎng)查詢獲得，增加了信息獲取的便利性。與此同時，這也推進了信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)不斷的融合，使得信息技術(shù)在教學(xué)中的作用逐漸增強。而信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的運用，給教學(xué)帶來了極大的好處。本文主要論述的是如何在初中物理課堂上巧借信息技術(shù)，從而不斷地提高初中物理課堂的活力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?初中物理 ?教學(xué)運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.010

信息技術(shù)在初中物理課堂上的運用主要分為以下幾個方面：通過信息技術(shù)的發(fā)展，可以增加教學(xué)工具和教學(xué)方法多樣化;在一定程度上也可以利用當(dāng)代的信息資源庫，給學(xué)生們查詢更多的關(guān)于初中物理課堂教學(xué)的一些知識，可以極大拓展學(xué)生們的知識面;而在初中的物理教學(xué)課堂上，多媒體的應(yīng)用無疑是信息技術(shù)在教學(xué)課堂上運用的杰出代表之一。因此，教師們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢以及特點，讓信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進行充分的融合，不斷地提高課堂的高效性。

一、信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，不僅體現(xiàn)在獲取信息的工具產(chǎn)生了一定的變化，而這些變化也推動了信息獲取的多樣性與完整性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對于信息獲取內(nèi)容，以及獲取途徑的要求變得越來越高。因此，現(xiàn)在手機、電腦以及各種通訊工具可以在生活中隨處可見，這些通訊工具在一定程度上增加了人們獲取信息資源的便利性和快捷性。這些信息資源的獲取沒有地域的限制，只要擁有相應(yīng)的獲取信息的工具，就可以隨時隨地的獲取到你想要的信息資源。而且信息技術(shù)的發(fā)展，也使得使用信息技術(shù)的人群變得更加大眾化。以往像手機、電腦這種通訊工具通常都是一些成年人在使用，而對于一些小孩和老人對這些使用的非常的少。但是現(xiàn)在生活中，這些設(shè)備的使用在所有人群中已經(jīng)變得非常常見了，尤其是手機的使用。許多小學(xué)、初中的學(xué)生都已經(jīng)擁有了手機，并且能夠運用手機在網(wǎng)上進行相應(yīng)的信息查詢。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一些通訊工具和查詢工具的推動，使得現(xiàn)在的信息流通變得日益的暢通，對于人們所想要了解的一些信息資源，可以通過上網(wǎng)查詢獲得。對于教學(xué)也是如此，可以使得教師們除了對課本上的一些基礎(chǔ)知識進行講解以外，還可以通過信息技術(shù)來獲得更多與此課程相關(guān)的其他知識點來進行輔助教學(xué)。

二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)結(jié)合的好處

（一）減輕學(xué)生的上課任務(wù)

在傳統(tǒng)的初中物理課堂上，教師給學(xué)生講課的方法通常都是通過一定的口頭講述，再加上黑板上的例題講解，讓學(xué)生在課堂上進行相應(yīng)的筆記的記錄。但是在教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生們的理解能力的不確定性，通常會使得教師們一節(jié)課教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，不少教師為了在這節(jié)課內(nèi)能夠把準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容按時的完成，他們會提升自己講課的速度。例如，教師在講道一些基礎(chǔ)性的物理知識點時，就會選擇一筆帶過，不會給學(xué)生們做出更多的理論上的擴展和講解。在講到一些非常復(fù)雜的習(xí)題的時候，如果學(xué)生們不能夠在課堂上進行及時的消化理解，教師們便會讓學(xué)生進行相應(yīng)的抄寫，然后課下進行自我學(xué)習(xí)理解。但是往往由于學(xué)生們的自覺性比較差，在課堂下不會進行自我學(xué)習(xí)。因此，就會使得這些知識無法進入學(xué)生們的大腦，使得他們對于知識的把握出現(xiàn)一定的缺失性。

而信息技術(shù)與初中物理課堂運用的結(jié)合，教師們在課堂上可以把自己的一些重要的知識點用PPT的方式進行相應(yīng)的展示，而且信息技術(shù)在課堂上運用會使得教師們的教學(xué)資源得到相應(yīng)的保存。在以往的課堂上，學(xué)生們專注于筆記的記錄，往往會導(dǎo)致一些重要的知識點只是記住了，而沒有跟隨教師的步伐進行相應(yīng)的吸收。而現(xiàn)在，學(xué)生們在課堂上只需要聽教師的相應(yīng)講解進行物理知識點的理解，這就可以節(jié)省學(xué)生們在課堂上做筆記的時間。這樣可以使得學(xué)生能夠在課堂上進行有關(guān)知識的記憶，不斷減輕他們在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（二）擴展學(xué)生的知識面

信息技術(shù)在初中物理課堂上的運用，也使得部分教學(xué)資源的獲取變得十分的容易快捷。因為對于現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展來說，僅僅依靠課本上的一些基礎(chǔ)知識點教學(xué)，這不足以讓學(xué)生們對這門學(xué)科進行更好的理解。要想讓學(xué)生們對這門學(xué)科進行更深層次理解，就必須要對這些知識進行一定的拓展。運用相應(yīng)的教學(xué)工具，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些先進、有趣的教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源同初中物理的課本知識進行相應(yīng)的融合。在一定程度上，不僅可以增加學(xué)生們對于初中物理學(xué)科的興趣，還可以使得他們通過一些典型的教學(xué)案例更好地理解這些知識點。從而使得學(xué)生不僅可以學(xué)到課本上的基礎(chǔ)知識，還能夠獲得一些有價值的課外知識，增加他們的知識面。

三、如何在初中物理教學(xué)中巧用信息技術(shù)

教師們可以專門建一個學(xué)習(xí)交流群，把班級里面的所有學(xué)生都拉進這個群里面來。教師需要在上課之前把每節(jié)課所需要講解內(nèi)容通過PPT的制作，把教學(xué)內(nèi)容和一定的課外知識進行相應(yīng)的整合，形成一個教學(xué)資源。然后把這個教學(xué)資源發(fā)在群里面，讓學(xué)生們進行課前的自我預(yù)習(xí)。這樣可以使得學(xué)生們能夠明白下一節(jié)課課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，增強他們對于課堂教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，從而便于他們在課堂上對于有關(guān)知識的理解記憶。而教師們在選取一些課外知識來輔助教學(xué)的時，首先要考慮學(xué)生們的接受程度，選擇一些難易程度相當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)資源。其次，教師們選擇的教學(xué)資源需要具有一定的代表性，需要有很強的教學(xué)價值意義，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)了以后，對于這個知識點產(chǎn)生自己相應(yīng)的理解。在課堂上，教師們也要加強對多媒體的運用，盡量在枯燥無味的物理課堂上加入一些具有色彩性的圖片以及教學(xué)視頻，使得學(xué)生們的注意力能夠集中在課堂的教學(xué)上，不斷地激發(fā)他們對于這門課程的興趣。

總之，要想在初中物理課堂上靈活、巧妙地運用信息技術(shù)，需要教師們對于信息技術(shù)有一定的了解和掌握。然后結(jié)合現(xiàn)在初中物理課堂上出現(xiàn)的一些問題，進行相應(yīng)的分析，從而尋找一些相應(yīng)的教學(xué)辦法。同時，教師也應(yīng)該利用多樣的教學(xué)工具，進行相應(yīng)的教學(xué)資源的獲取，利用大量的課外教學(xué)資源，不僅可以拓展學(xué)生的知識面，還可以使得他們對知識能夠得到更好的理解，從而不斷增強初中物理課堂的活力。

參考文獻

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