初中班主任班級(jí)管理方法探討

李德萍

【摘 ? ?要】現(xiàn)代教育越來(lái)越追求質(zhì)量，這給負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作的教師帶來(lái)了很大的壓力，尤其是班主任的工作任務(wù)越來(lái)越重。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，如何做好班級(jí)管理工作是目前許多初中班主任思考的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中 ?班主任 ?班級(jí)管理 ?方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.183

班主任在教育教學(xué)中既是教育者，指導(dǎo)者，也是管理者，扮演著多個(gè)角色，責(zé)任重大，工作量也非常繁重。在追求高質(zhì)量教學(xué)和講究科學(xué)管理學(xué)生的現(xiàn)代教育體系中，班主任的作用日益受到重視，各個(gè)方面對(duì)班主任的要求越來(lái)越嚴(yán)格。那么從目前初中班級(jí)管理的情況來(lái)看，作為班主任應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式來(lái)提高自己的班級(jí)管理水平，更好的做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展呢？本文就將圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槌踔邪嗉?jí)管理工作提供一些有益的建議。

一、初中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

（一）缺乏科學(xué)理論作為支撐

班主任是教育教學(xué)中非常重要的一個(gè)角色，它起著溝通學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、教師多方面的橋梁與紐帶作用，是班級(jí)管理中不可或缺的角色。但是從許多班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的情況來(lái)看，他們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)工作時(shí)，基本都是根據(jù)自己或者他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，缺乏比較完整系統(tǒng)的科學(xué)理論支撐。追溯這其中的緣由，一是學(xué)校層面只看到了班主任班級(jí)管理工作的重要性，但是卻在很大程度上忽略了對(duì)班主任的班級(jí)管理工作的教育培訓(xùn)。二是目前中國(guó)的教育屬于應(yīng)試教育，班主任的工作量和工作壓力非常大，班主任很難抽出時(shí)間和精力進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，造成知識(shí)更新不夠及時(shí)。這兩點(diǎn)就是造成初中班級(jí)管理缺乏科學(xué)理論支撐的主要原因，導(dǎo)致班級(jí)管理工作缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的理論指導(dǎo)，管理成效受到了影響。

（二）忽視學(xué)生的主體地位

新課改以來(lái)，在教學(xué)中一直倡導(dǎo)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生在教育教學(xué)和管理工作中的作用。但是由于各種各樣的原因，例如部分教師觀念陳舊、教學(xué)條件有限等等，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位發(fā)揮的非常有限。這不僅在一定程度上影響到了教學(xué)效率的提高，同樣也影響到了班級(jí)的管理工作，限制了班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

（三）班級(jí)管理紀(jì)律不嚴(yán)

都說(shuō)“不以規(guī)矩不能成方圓”，說(shuō)明的就是規(guī)則、紀(jì)律的重要性。在教育教學(xué)中也是這樣的，班集體作為教育教學(xué)工作的基本構(gòu)成，不能缺乏紀(jì)律，紀(jì)律一旦缺失，班級(jí)管理工作勢(shì)必會(huì)受到不同程度的影響。但是從現(xiàn)在初中班級(jí)管理的情況來(lái)看，因?yàn)樯鐣?huì)輿論，部分家長(zhǎng)的偏激行為等等，在很大程度上影響到了班主任班級(jí)管理工作的展開(kāi)，導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)了班級(jí)管理不嚴(yán)，紀(jì)律缺失的現(xiàn)象。

（四）對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展不夠關(guān)注

在現(xiàn)在的初中教育中，不論是學(xué)生還是教師都深深的受到升學(xué)率的影響。為了完成教學(xué)指標(biāo)，班主任在班級(jí)管理中非常重視抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這樣的環(huán)境下，隨著時(shí)間的流逝，班主任對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和管理方向就會(huì)出現(xiàn)偏差，很容易忽視對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及情感心理教育。這樣就會(huì)使得班主任班級(jí)管理工作的重心出現(xiàn)偏移，非常不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

二、初中班主任班級(jí)管理存在問(wèn)題的解決方法

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，形成班級(jí)管理的科學(xué)理論結(jié)構(gòu)

要想做好班級(jí)管理工作，必須要促進(jìn)與班級(jí)管理工作相關(guān)的科學(xué)理論結(jié)構(gòu)的形成，這需要班主任和學(xué)校共同進(jìn)行努力。從學(xué)校角度出發(fā)，則必須要提高學(xué)校層面對(duì)班主任的班級(jí)管理工作的教育培訓(xùn)重視度，對(duì)班主任進(jìn)行規(guī)范的培訓(xùn)，為初中班級(jí)管理工作培養(yǎng)更多優(yōu)秀的班主任。努力做到從根源上實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)初中班級(jí)管理工作的可持續(xù)發(fā)展。從班主任的角度出發(fā)，班主任要對(duì)自己的工作充滿(mǎn)責(zé)任感，信念感，以飽滿(mǎn)的熱情投入到班級(jí)管理工作中去。同時(shí)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在工作的同時(shí)，不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充實(shí)和完善自己，提高自己的教育管理水平，為更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，推動(dòng)班級(jí)管理工作的展開(kāi)

作為班主任，想要做好班級(jí)管理工作，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的作用，從而推動(dòng)班級(jí)管理工作的開(kāi)展。但是要發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理工作中的作用有很多需要注意的地方。例如要成立班委會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，選舉班委成員時(shí)必須要做到透明公開(kāi)，還要對(duì)選舉的學(xué)生進(jìn)行多方面的考核，挑選品質(zhì)優(yōu)良、責(zé)任感強(qiáng)、做事公平認(rèn)真的學(xué)生，還要堅(jiān)持少數(shù)服從多數(shù)的選舉原則，要讓學(xué)生信服。此外，班主任還要多和學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，多聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教育教學(xué)以及班級(jí)管理工作的意見(jiàn)。這也是發(fā)揮學(xué)生主體地位的有效途徑，有利于班主任及時(shí)地調(diào)整自己的班級(jí)管理方法。

（三）嚴(yán)格進(jìn)行紀(jì)律管理，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

嚴(yán)肅紀(jì)律管理是進(jìn)行班級(jí)管理工作的重點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的前提。作為班主任，在進(jìn)行紀(jì)律管理時(shí)，可以根據(jù)校規(guī)校紀(jì)，制定符合自己執(zhí)教班級(jí)實(shí)際情況的班級(jí)管理紀(jì)律，嚴(yán)格以這些紀(jì)律來(lái)要求學(xué)生，管理學(xué)生。同時(shí)班主任還要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。一旦學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況，班主任要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種不正確的行為進(jìn)行糾正，批評(píng)。

（四）及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，高度關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展

初中階段的學(xué)生正處在青春期，思想活躍，精力旺盛，同時(shí)他們的叛逆性也很強(qiáng)，加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上和生活中充斥著各種比較偏激的思想，學(xué)生還面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，所以他們的思想是很容易受到影響的，他們的身心發(fā)展也很容易出現(xiàn)問(wèn)題?；诖?，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，不僅要重視學(xué)生的成績(jī)，同樣也要重視了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。班主任可以加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的交流，形成對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察，及時(shí)了解學(xué)生的情緒變化，要在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成更加正確的三觀，朝著正確的方向發(fā)展。

綜上所述，從目前的初中班級(jí)管理情況來(lái)看，初中的班級(jí)管理工作中存在不少的問(wèn)題，班主任在工作中面臨的困難是很多的，所承擔(dān)的壓力是巨大的。但是我們相信辦法總是比困難多，我們要敢想敢做，要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、嘗試，努力的摸索出更多適合初中班級(jí)管理的方法，從而提高自身的班級(jí)管理水平，推動(dòng)初中班級(jí)管理工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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