現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

王德朋

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，數(shù)學(xué)本身發(fā)生了很大的變化，與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合越來越緊密，使數(shù)學(xué)在研究的領(lǐng)域、研究的方法和應(yīng)用的范圍等方面得到了很大的發(fā)展。因此，要根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)信息技術(shù)系統(tǒng)與數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)相互融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)融合

由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益完善和普及，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施已初具規(guī)模，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，可以幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直觀地認(rèn)識圖型，學(xué)習(xí)知識。我們要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合來達(dá)到理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實現(xiàn)達(dá)到全新的、能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用以及教師對學(xué)生的主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，從而改變教育本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的意義

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)為創(chuàng)建生動的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了完備的技術(shù)支持

通過信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的整合，可以使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，學(xué)生更易于理解重點，突破難點。信息技術(shù)能提供給學(xué)生一定的思維空間，讓學(xué)使學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察-直覺-猜測-探索-論證”的全過程。信息技術(shù)教學(xué)的一個顯著特點是它的交互性，在計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的進(jìn)行課程設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個全新的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中觀察、猜測、探索、驗證、發(fā)現(xiàn)與實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括多方面，前端，后端，一些軟件的使用等，具有智能化、虛擬化、數(shù)字化、多媒生動手實踐，激勵學(xué)生自己去體驗感受所學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生去探索未知領(lǐng)域，體化等特點，這使教學(xué)過程可以在一個豐富多彩、有趣的環(huán)境開展。

（二）信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了合適的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中學(xué)生可以通過信息技術(shù)解決各種數(shù)值的運(yùn)算，提高了數(shù)據(jù)的正確性和解決問題的效率。在這個解決問題過程中，分析問題，建立數(shù)學(xué)模型，可以使他們認(rèn)識和感受到數(shù)學(xué)在實際問題情境中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣和學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)與其他自然科學(xué)一樣需要進(jìn)行觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)、猜想這幾個過程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也會經(jīng)歷失敗的過程，而現(xiàn)代信息技術(shù)的的使用強(qiáng)化了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中實驗的作用，探索和發(fā)現(xiàn)過程是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要組成，學(xué)生從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，為數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革開拓了新思路。

（三）在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上因材施教，進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)

依據(jù)不同學(xué)生的不同特點進(jìn)行因材施教，通過現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，使之適合學(xué)生的特點，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的豐富，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以通過一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，制定相應(yīng)的計劃，從而獲得知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利于個性的培養(yǎng)。在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的過程中是依據(jù)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行展開的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。借助信息技術(shù)來支持在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，能夠克服地域和時間上的限制，使學(xué)習(xí)時間、地點更加自由通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論交流，微信，QQ等協(xié)助信息的傳播，大大提高了效率，有利于加強(qiáng)學(xué)生個體之間的溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊意識。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法

（一）促進(jìn)教師改變教育觀念，實現(xiàn)教師職能轉(zhuǎn)變

首先，教師應(yīng)意識到二十一世紀(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，在新時代下運(yùn)用新方法，要以學(xué)生發(fā)展為主，不斷更新學(xué)習(xí)新課改理論，其次，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教師要注重實踐，積極探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的規(guī)律，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計算機(jī)知識，如課件的制作、計算機(jī)的基本使用等，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集需要的資料，可以觀察網(wǎng)上優(yōu)秀教案怎么制作的，不斷改進(jìn)自己的技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)上備課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂的效率。

（二）虛擬現(xiàn)實情境，改變教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要善于運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原有情景虛擬化，還原情景，讓學(xué)生在課堂上可以“身臨其境”。使問題變簡單，抽象的問題具體化，讓學(xué)生充分參與到課堂中來，融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。實現(xiàn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等方面的變革，其宗旨是通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的方法。

（三）合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點

數(shù)學(xué)教學(xué)的難點來自兩個方面：一是對學(xué)生而言，某些教學(xué)內(nèi)容抽象，二是傳統(tǒng)教學(xué)手段不給力。突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段，利用計算機(jī)本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的教學(xué)效果。例如，圓錐曲線統(tǒng)-定義的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)很難搞清，若借助Flash軟件做出這樣的動畫：用一個平面去截兩個有共同頂點和共同母線的圓錐（方向相反），隨著截而的角度不同，而分別得到截線是圓、橢圓、拋物線和雙曲線。這時，學(xué)生才恍然大悟，為什么這些曲線叫做圓錐曲線。這種效果既形象又生動，表達(dá)難以用語言說清的問題，使學(xué)生觀察截面圖形，思考相關(guān)問題，突破教學(xué)難點。

總之，作為初中階段教育的重要組成學(xué)科，同時也是現(xiàn)代信息技術(shù)整合應(yīng)用的重要載。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要擺脫傳統(tǒng)課堂的思想，融入計算機(jī)元素，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，大膽突破創(chuàng)新。借助前人的經(jīng)驗，不斷吸取經(jīng)驗，總結(jié)方法，構(gòu)建信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)信息化的學(xué)習(xí)。

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臨沂大學(xué)