淺析小學(xué)語(yǔ)文“經(jīng)典誦讀”的實(shí)施

摘要：近年來(lái)，隨著中西文化的不斷交融，部分年輕人接觸和探索了越來(lái)越多的外國(guó)文化，導(dǎo)致中國(guó)古典文化的傳承與發(fā)展停滯。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，國(guó)家重視語(yǔ)文教學(xué)，特別是“經(jīng)典朗誦”的內(nèi)容。在經(jīng)典背誦教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力選擇合適的經(jīng)典背誦材料，并遵循小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生不僅可以掌握重要的學(xué)習(xí)技能，而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);經(jīng)典誦讀;實(shí)施策略

經(jīng)典誦讀是一門旨在向我國(guó)小學(xué)生教授古典文化的課程。近年來(lái)，它已在全國(guó)各地的小學(xué)中廣泛使用，并取得了良好的效果，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和思想理解有積極的作用，但是不可否認(rèn)的是，小學(xué)語(yǔ)言在閱讀中仍然面臨重大問(wèn)題，在閱讀中沒(méi)有發(fā)揮重要作用。在此基礎(chǔ)上，教師有必要分析總結(jié)中國(guó)小學(xué)閱讀課程存在的問(wèn)題，尋求科學(xué)的解決方案，最終有效促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展和語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)水平。

一、分析在中國(guó)小學(xué)引入經(jīng)典朗誦的重要性

在中國(guó)小學(xué)開設(shè)經(jīng)典朗誦課的重要性對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以有效地提高學(xué)生的文學(xué)水平和記憶力，而且可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)教授古典詩(shī)歌閱讀，學(xué)生還可以更好地了解中國(guó)文學(xué)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，古典閱讀的推崇也可以幫助小學(xué)生理解古代文化和著名思想。盡管由于學(xué)生年齡小，他們可能對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有深刻的了解，但它可以改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其文學(xué)素養(yǎng)也在一定程度上得到提高。

二、仔細(xì)選擇閱讀內(nèi)容，以便學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃

在選擇經(jīng)典朗誦的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該選擇易于理解的材料，以便最初激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情;高年級(jí)學(xué)生正在過(guò)渡中，可以選擇連貫性、可讀性強(qiáng)的文章。通過(guò)選擇閱讀，小學(xué)生的理解和思維方式得到了不同程度的提高。在此期間，教師應(yīng)著重于學(xué)生的個(gè)人愛好和獨(dú)立選擇，鼓勵(lì)學(xué)生融入和閱讀各種經(jīng)典內(nèi)容，甚至可以扮演父母的角色，組成父母和孩子的經(jīng)典朗誦班，巧妙地影響小學(xué)生。

小學(xué)生誦讀過(guò)程的另一個(gè)主要問(wèn)題是缺乏計(jì)劃，甚至一些教師都盲目地指導(dǎo)學(xué)生，這僅導(dǎo)致了經(jīng)典朗誦的形式化。這要求教師指導(dǎo)學(xué)生利用零散和更多空閑時(shí)間來(lái)有計(jì)劃地進(jìn)行誦讀，畢竟小學(xué)生的課業(yè)上力較小。一方面，可以形成閱讀興趣組。每天組織一小時(shí)的小組閱讀時(shí)間，教師定期對(duì)小組進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估。另一方面，它能提高小學(xué)生在閱讀過(guò)程中自我探索的能力，養(yǎng)成在閱讀中記筆記的習(xí)慣，并在他們不理解時(shí)主動(dòng)與其他人討論。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在當(dāng)前的中國(guó)古典誦讀教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀的興趣不僅在于讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)并投入現(xiàn)實(shí)中的閱讀，還在于啟發(fā)學(xué)生播種終生經(jīng)典閱讀的種子。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的故事來(lái)分析經(jīng)典的內(nèi)在含義。例如，通過(guò)列舉一些成語(yǔ)故事和寓言，教師可以簡(jiǎn)單地解釋其中的故事，以幫助學(xué)生理解并引起學(xué)習(xí)興趣。另外，利用多媒體等組織課程，如背景音樂(lè)、圖片等，對(duì)不同的經(jīng)典資源進(jìn)行演示，甚至組織班級(jí)選擇材料。教師也可以通過(guò)某些經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)古代禮節(jié)或滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這時(shí)，學(xué)生可以提高經(jīng)典閱讀技巧，以進(jìn)一步促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。

四、營(yíng)造良好的讀書氛圍

良好的閱讀環(huán)境直接關(guān)系到經(jīng)典閱讀教學(xué)的效果。良好的校園環(huán)境不僅可以保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有序開展，而且可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師可以在學(xué)校營(yíng)造良好的古典閱讀氛圍，讓學(xué)生感受到古典文化在閱讀經(jīng)典中的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在學(xué)校適當(dāng)?shù)胤椒胖脮芤苑奖銓W(xué)生隨時(shí)閱讀，并在班級(jí)背景和其他地方的學(xué)校廣告版塊中張貼對(duì)古典文學(xué)作品的著名引用。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以隨時(shí)看到、閱讀、學(xué)習(xí)和記憶這些古典作品，接受古典文化的熏陶。同時(shí)，學(xué)校還可以建造著名的古代詩(shī)人雕像，并在雕像下寫下著名詩(shī)詞和生活故事，使學(xué)生可以在課余時(shí)間欣賞，這些名人激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀古典作品的興趣。此外，教師可以定期或不定期地組織一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生加入古典朗誦的行列。

五、記錄和使用中國(guó)古典文化句子

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)典是中華民族的智慧，傳承了數(shù)千年。在學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)典時(shí)，小學(xué)生不僅可以背誦，還可以在日常中利用他們學(xué)到的知識(shí)。經(jīng)典誦讀中有許多經(jīng)典的句子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提取和使用這些句子。例如，孟子：“唯孝順父母，可以解憂?！薄棒~，我所欲也，熊掌亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也?！遍喿x此類句子時(shí)，學(xué)生不僅應(yīng)該積累，而且還應(yīng)將其記到筆記本中。

結(jié)論：

在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)施經(jīng)典朗誦不僅可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，而且在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、創(chuàng)造性思維和審美能力方面也可以發(fā)揮積極作用。特別是在小學(xué)階段，如果長(zhǎng)時(shí)間閱讀中國(guó)經(jīng)典，不僅可以提高學(xué)生的文化水平，而且可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視經(jīng)典朗誦，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)他們的積極性，探索適合小學(xué)生閱讀的方式方法，從而更好地實(shí)施經(jīng)典朗誦，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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云南省曲靖市師宗縣竹基鎮(zhèn)幼兒園 陳琳